一位科學(xué)家曾經(jīng)說，科學(xué)始于好奇和不可遏制的求知欲望。人類與生俱來的探究自然、創(chuàng)新科技的渴望和沖動，是促進(jìn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的最原始動力。

好奇心和創(chuàng)造力緊密關(guān)聯(lián)，為培養(yǎng)兒童的好奇心，我們的教育需要改變什么？需要引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式下，少年兒童在層層選拔過程中好奇心逐漸喪失，創(chuàng)造力逐漸萎縮。我們需要做出對應(yīng)性改變，對學(xué)前兒童和義務(wù)教育初期階段的兒童區(qū)別對待，借助不同的模式有差異地培養(yǎng)兒童的好奇心。

一是學(xué)科交叉融合育人，基于孩子們的興趣組織設(shè)計(jì)教育實(shí)踐，綜合數(shù)學(xué)、物理、機(jī)械原理、電子傳感器、積木類器具、智能玩具等，培養(yǎng)他們的分析能力、創(chuàng)造能力及實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)。

二是脫離紙筆再塑課程。教材和課程要注重實(shí)踐、注重動手、注重過程，讓孩子們通過制作自己喜歡的東西，在制作的過程中建構(gòu)起關(guān)于科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)等方面的知識。

三是改進(jìn)評價(jià)以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生動手驗(yàn)證各種奇妙的想法，激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新實(shí)踐的熱愛，培養(yǎng)他們協(xié)作、溝通、創(chuàng)造和解決問題的能力。激發(fā)學(xué)生探索求知的熱情以及學(xué)習(xí)興趣。

（摘自《光明日報(bào)》11.4）