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        構(gòu)建生態(tài)課堂,優(yōu)化高中體育教學(xué)

        2023-08-03 04:06:52馬永發(fā)
        課堂內(nèi)外·好老師 2023年6期
        關(guān)鍵詞:體育教師意識理念

        在我國教育改革工作持續(xù)深化的背景下,體育教學(xué)在高中教學(xué)體系中的重要性愈發(fā)凸顯。對于廣大高中生來說,他們通常需要承擔(dān)較大的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力,體育課堂是他們放松身心的重要途徑。為了進(jìn)一步優(yōu)化高中體育教學(xué)的效果,教師應(yīng)該秉承生態(tài)意識,構(gòu)建高效的生態(tài)教學(xué)課堂,充分發(fā)揮體育教學(xué)的作用,為學(xué)生打造輕松民主、靈活和諧的課堂氛圍,在提高學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上,帶領(lǐng)學(xué)生與大自然進(jìn)行親密接觸,為他們的心理健康提供正確的發(fā)展導(dǎo)向。因此,本文主要對高中體育生態(tài)教學(xué)課堂的構(gòu)建措施進(jìn)行了深入探究,希望能為廣大高中體育教師提供一定的借鑒和參考。

        體育教育中生態(tài)教學(xué)的基本內(nèi)涵

        對于體育教育而言,生態(tài)教學(xué)主要是以生態(tài)學(xué)為基礎(chǔ),將生態(tài)學(xué)的核心理念和方法貫徹到現(xiàn)代教育體系中的過程。教師在開展生態(tài)教學(xué)的過程中,可以在傳授學(xué)生文化知識的同時(shí),激發(fā)學(xué)生的生態(tài)意識,融入生命健康、共生和諧的可持續(xù)性發(fā)展元素。從本質(zhì)上來看,生態(tài)教學(xué)的目標(biāo)主要是加強(qiáng)學(xué)生身體和精神的培養(yǎng),提高學(xué)生對生態(tài)環(huán)境的適應(yīng)能力,逐步養(yǎng)成終身體育的意識,從而取得更加理想的教學(xué)效果。

        高中體育生態(tài)教學(xué)課堂構(gòu)建措施

        提高課堂教學(xué)的開放性,激發(fā)學(xué)生的自主探索意識。高中體育教師要想有效構(gòu)建生態(tài)教學(xué)課堂,首先應(yīng)該注意突出學(xué)生的課堂主體地位,增強(qiáng)課堂教學(xué)的開放性,給予學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,豐富體育鍛煉手段,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的主動意識。對此,教師應(yīng)該革新自身的教學(xué)理念,擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛,將課堂交還給學(xué)生,采用靈活多樣的教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容自主進(jìn)行深度探索,這是構(gòu)建生態(tài)教學(xué)課堂的重要舉措。

        例如,在學(xué)習(xí)和“鉛球”有關(guān)的知識時(shí),在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,大部分教師通常會先為學(xué)生講解相關(guān)的動作要領(lǐng),現(xiàn)場進(jìn)行示范,要求學(xué)生統(tǒng)一模仿自己的動作,并通過反復(fù)的訓(xùn)練,提高學(xué)生對拋鉛球技術(shù)動作的熟練度。這種教學(xué)方法盡管可以取得一定的效果,但卻忽略了不同學(xué)生的身體差異,使學(xué)生的體育水平受到限制。因此,教師完全可以在講解完基本的動作要領(lǐng)之后,讓學(xué)生根據(jù)自己身體的實(shí)際情況和發(fā)力習(xí)慣,自主探索不同的技術(shù)動作,摸索出一套最適合自己的拋鉛球方式,這能有效增強(qiáng)體育教學(xué)的開放性,為生態(tài)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。值得一提的是,類似鉛球這種體育運(yùn)動一般具有一定的危險(xiǎn)性,學(xué)生在進(jìn)行自主探索的過程中,教師要進(jìn)行跟蹤指導(dǎo),防止學(xué)生受到不必要的損傷。

        合理選擇運(yùn)動項(xiàng)目,開展戶外運(yùn)動教學(xué)。為了在高中體育教學(xué)中貫徹生態(tài)教學(xué)理念,緊緊依靠課內(nèi)活動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師應(yīng)該為學(xué)生開展豐富的課外體育活動,如遠(yuǎn)足、登山等戶外運(yùn)動,并現(xiàn)場為學(xué)生講解相應(yīng)的運(yùn)動技巧和危險(xiǎn)預(yù)防措施,讓學(xué)生充分體會到戶外運(yùn)動的魅力,通過與大自然的近距離接觸,有效培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識,逐步樹立運(yùn)動健康、人與自然的和諧理念。同時(shí),在選擇戶外運(yùn)動項(xiàng)目的過程中,教師應(yīng)該以當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境氣候特征為基礎(chǔ)。

        例如,北方地區(qū)由于冬季氣溫較低,教師完全可以帶領(lǐng)學(xué)生開展冰上運(yùn)動項(xiàng)目,如滑冰、冰壺等;而對于南方地區(qū)的學(xué)校,教師則可以以水上項(xiàng)目為主,如游泳、競速劃船等,以此來打破課內(nèi)體育教學(xué)的局限,在廣闊的戶外環(huán)境中幫助學(xué)生釋放來自學(xué)習(xí)的壓力,滿足生態(tài)教學(xué)的要求。需要注意的是,和校內(nèi)環(huán)境相比,戶外環(huán)境具有更多的潛在風(fēng)險(xiǎn),教師必須牢牢秉承安全性原則,時(shí)刻將學(xué)生的安全放在首位。

        構(gòu)建完善的教學(xué)評價(jià)模式,深化生態(tài)教學(xué)效果。教學(xué)評價(jià)是高中體育教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié),尤其對于生態(tài)教學(xué)來說,有效的教學(xué)評價(jià)不僅可以直接體現(xiàn)出學(xué)生現(xiàn)階段的體育學(xué)習(xí)情況,讓學(xué)生深刻認(rèn)識到自身的不足,同時(shí)教師也能通過評價(jià)結(jié)果檢驗(yàn)生態(tài)教學(xué)的落實(shí)成果,及時(shí)調(diào)整后續(xù)的教學(xué)方向。相反,如果教學(xué)評價(jià)缺乏一定的合理性與科學(xué)性,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將會受到嚴(yán)重影響,甚至?xí)饾u失去信心,產(chǎn)生消極懈怠、排斥厭煩等負(fù)面情緒。因此,在開展生態(tài)教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),建立科學(xué)完善的教學(xué)評價(jià)模式。

        例如,教師在針對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí),首先要充分考慮到不同學(xué)生之間的差異,如認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好、體育基礎(chǔ)等,制定不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對體育學(xué)困生而言,暫時(shí)只需要理解生態(tài)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵即可;對中等生,教師則應(yīng)該適當(dāng)提高評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),要求這一部分學(xué)生能夠在體育運(yùn)動中踐行生態(tài)理念,重點(diǎn)考察他們的生態(tài)實(shí)踐能力;而對優(yōu)等生來說,教師應(yīng)該要求這部分學(xué)生具有自己的想法和觀點(diǎn),能夠?qū)鹘y(tǒng)生態(tài)理念產(chǎn)生全新的認(rèn)識,并將其體現(xiàn)在體育運(yùn)動中。除此之外,教師還要豐富評價(jià)方法,改變以往由自己為主導(dǎo)的評價(jià)格局。在實(shí)際評價(jià)中,教師可以采用學(xué)生自評、互評的方式開展評價(jià),讓學(xué)生能夠?qū)ψ约寒a(chǎn)生正確的認(rèn)知,同時(shí)在評價(jià)其他學(xué)生的過程中,也可以學(xué)習(xí)其他學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)。另外,教師還可以將家長納入評價(jià)主體中,鼓勵(lì)家長隨時(shí)注意觀察孩子的課余運(yùn)動情況,查看孩子是否在運(yùn)動中融入了生態(tài)理念,是否養(yǎng)成了良好的生態(tài)運(yùn)動習(xí)慣。通過這種方法,可以充分保證評價(jià)結(jié)果的客觀性與公正性,促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與到體育生態(tài)教學(xué)中。

        提高體育教師的專業(yè)水平,強(qiáng)化生態(tài)教育素養(yǎng)。在高中體育教學(xué)中,教師不僅是課堂教學(xué)的執(zhí)行者,同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)路上不可或缺的領(lǐng)導(dǎo)者,發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。其中,教師的專業(yè)素養(yǎng)能夠?qū)w育生態(tài)教學(xué)的開展效果產(chǎn)生直接影響。因此,高中學(xué)校應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師的專業(yè)水平,致力于打造一支專業(yè)水平高、生態(tài)意識強(qiáng)、道德素養(yǎng)優(yōu)的體育教師團(tuán)隊(duì)。

        首先,學(xué)校應(yīng)該做好崗位招聘工作,適當(dāng)提高招聘標(biāo)準(zhǔn),在招聘環(huán)節(jié)中,除了要考察應(yīng)聘者的教學(xué)水平之外,還應(yīng)該要求其具備一定的生態(tài)教學(xué)意識,為體育生態(tài)教學(xué)提供可靠保障;其次,學(xué)校還要定期開展教育培訓(xùn)活動,在活動中集中為在職的體育教師普及生態(tài)知識,傳授先進(jìn)的生態(tài)教學(xué)理念,全方位提高教師的生態(tài)教育素養(yǎng),確保每一位體育教師都具備相應(yīng)的生態(tài)教學(xué)水平,深刻認(rèn)識到生態(tài)教學(xué)的重要性;再次,學(xué)校還可以為體育教師提供外出學(xué)習(xí)機(jī)會,讓教師深入到其他學(xué)校進(jìn)行交流調(diào)研,學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師先進(jìn)的生態(tài)教學(xué)模式,積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),通過有效的總結(jié)和反思,將其合理運(yùn)用到自己班級的教學(xué)中;最后,作為高中體育教師,還要充分發(fā)揮自身的主觀能動性,樹立終身學(xué)習(xí)的意識,廣泛涉獵和生態(tài)教育有關(guān)的書籍,依托互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料,打牢自身的生態(tài)知識基礎(chǔ)。

        總而言之,廣大高中體育教師要想有效構(gòu)建生態(tài)教學(xué)課堂,首先應(yīng)該提高課堂教學(xué)的開放性,激發(fā)學(xué)生的自主探究意識,并為學(xué)生開展豐富的戶外運(yùn)動教學(xué),構(gòu)建完善的教學(xué)評價(jià)模式,深化生態(tài)教學(xué)效果,另外學(xué)校還應(yīng)該重點(diǎn)提高教師的專業(yè)水平。只有這樣,才能讓生態(tài)教學(xué)理念充分融入高中體育課堂中,培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)素養(yǎng)。

        專家點(diǎn)評

        高中體育教學(xué)具有強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的重要作用。為進(jìn)一步優(yōu)化高中體育教學(xué)的效果,本文作者創(chuàng)新性地提出將生態(tài)教學(xué)理念融入高中體育教學(xué)課堂。構(gòu)建高中體育生態(tài)教學(xué)課堂,不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容,推動課堂教學(xué)的生活化、民主化發(fā)展,還可以讓學(xué)生領(lǐng)會生態(tài)教學(xué)的美好,為高中體育課堂注入新的活力。

        馬永發(fā)

        山東省日照市莒縣文心高級中學(xué)教師,中學(xué)一級教師,研究方向?yàn)楦咧畜w育與健康教學(xué)。

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