為什么選擇從事教育？在初入教育行業(yè)時(shí)，蔣中軍心中沒有明確的答案，只是隨波逐流、順其自然。但到了今天，再次談到這個(gè)問題，他能堅(jiān)定地說扎根教育，是因?yàn)闊釔?。教育是在真?shí)場景中自然發(fā)生的，當(dāng)蔣中軍真正進(jìn)入情境去教書育人，看見學(xué)生一步步的變化和成長，他便深切感受到了作為一名教師的幸福和價(jià)值?！敖虝诉@件事，教師的成就感不在于這個(gè)過程，而在于多年后能看見學(xué)生在自己的幫助下成長和進(jìn)步。”蔣中軍說道。

自擔(dān)任校長后，蔣中軍的心中便不只有學(xué)生，還有學(xué)校的每一位教師。以愛澆灌學(xué)生成長，用心引領(lǐng)教師發(fā)展，他從大處著眼，從小處入手，一點(diǎn)一點(diǎn)地為學(xué)校師生搭建起了通往幸福的“立交橋”。

養(yǎng)正德育，點(diǎn)滴文化潤心田

培養(yǎng)什么樣的人，是教育的首要問題。無論是“德智體美勞”還是“立德樹人”，德育都排在了首位，這足以說明德育在學(xué)校教育中的地位?！翱酆萌松牡谝涣？圩印?，蔣中軍高度重視學(xué)生德育，為此他構(gòu)建起了順性養(yǎng)正的德育體系，不斷提高學(xué)校立德樹人的質(zhì)量。

于常規(guī)中將德育做出力度。提高學(xué)生修養(yǎng)，修煉良好的品德和能力離不開好習(xí)慣的培養(yǎng)。蔣中軍在校內(nèi)組織班主任和學(xué)生開展“一日常規(guī)”管理，落實(shí)班主任對學(xué)生的出勤、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等日常的規(guī)范管理，保障學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)。同時(shí)從學(xué)生進(jìn)校、早讀、上課、課間、午休、作業(yè)、活動(dòng)、就餐、就寢、回家十個(gè)方面入手，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

于活動(dòng)中將德育做出特色。用活動(dòng)落實(shí)德育，寓德育于活動(dòng)之中，蔣中軍組織學(xué)校師生開展各類主題教育活動(dòng)在潛移默化中潤養(yǎng)學(xué)生成長。舉辦“巧手做佳肴”校園廚藝展示活動(dòng)，學(xué)生們紛紛系上圍裙，拿起鍋鏟，在菜刀與案板的“齊奏”、熱油和食材“共舞”中各顯身手。翻炒、顛勺、起鍋，原本普通的食材在學(xué)生們一雙雙巧手和細(xì)密的心思之下被賦予了獨(dú)特的美味，清蒸鱸魚、可樂雞翅、糖醋排骨、水果沙拉……各色菜式應(yīng)有盡有。在“淘寶”特色教育現(xiàn)場展示活動(dòng)中，學(xué)生們拿出自己多余的學(xué)習(xí)用品、看過的書籍、學(xué)習(xí)筆記、生活用品、小擺件等，通過以物換物或購買的形式參與校園“淘寶”，實(shí)現(xiàn)舊物循環(huán)利用。這些活動(dòng)不僅豐富學(xué)生的校園生活，同時(shí)通過體驗(yàn)式教育，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、語言表達(dá)和人際交往能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，并于活動(dòng)中讓環(huán)保理念根植學(xué)生心中。

除此之外，蔣中軍還將各類主題活動(dòng)實(shí)現(xiàn)常態(tài)化開展，從“七年級重適應(yīng)、八年級重強(qiáng)化、九年級重勵(lì)志”入手分別組織開展“規(guī)范行為、靜讀養(yǎng)慧”“珍惜青春、博學(xué)善思”“成就自我、勤奮樂學(xué)”的系列主題活動(dòng)，形成了每個(gè)年級有每個(gè)年級的德育主題，每周有每周的班會主題，每個(gè)學(xué)月有每個(gè)學(xué)月的活動(dòng)主題新樣態(tài)，讓德育真正走進(jìn)學(xué)生心靈，塑造學(xué)生的人格。

于細(xì)節(jié)處將德育做出成效。“不僅在課堂上是教育，平時(shí)在生活中發(fā)現(xiàn)的點(diǎn)滴都能成為教育的契機(jī)?！笔Y中軍表示。校園無小事，事事皆育人。巡視校園是蔣中軍最喜歡做的事，校園的每一個(gè)角落都曾留下他的足跡。清晨，伴隨著學(xué)生清脆的讀書聲，蔣中軍會穿梭于各個(gè)教學(xué)樓中觀察學(xué)生的晨讀情況、查看班級的衛(wèi)生狀況，在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正，不讓問題成為難題。中午，學(xué)生食堂也常能看見他的身影，觀察食堂搭配的菜品、詢問學(xué)生食堂的飯菜是否合口味、了解學(xué)生倒飯菜的情況，適時(shí)提醒學(xué)生不要浪費(fèi)糧食，蔣中軍從細(xì)節(jié)出發(fā)，從生活入手，讓學(xué)生從點(diǎn)滴規(guī)范做起，逐步成長為道德品質(zhì)高尚的人。

引育并舉，破解疑難“鑄精兵”

一位優(yōu)秀的校長不僅要擁有育人情懷，具備管理經(jīng)驗(yàn)，更能開發(fā)人的潛能，發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值，帶出一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。鑄師魂，牢固信仰之“基”；育優(yōu)師，強(qiáng)化基本之“功”；展師力，發(fā)揮榜樣之“光”：蔣中軍從這三個(gè)方面持續(xù)發(fā)力，努力建設(shè)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、情懷深的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

做好“黨建雙強(qiáng)”工作，筑牢教師信仰之“基”。蔣中軍帶領(lǐng)學(xué)校的黨員干部充分發(fā)揮先鋒模范作用，重點(diǎn)強(qiáng)化黨風(fēng)廉政工作，在校園內(nèi)營造風(fēng)清氣正的政治生態(tài)。同時(shí)，他還組織各支部積極開展黨史教育學(xué)習(xí)，讓支部書記上黨課，督促支部成員進(jìn)社區(qū)報(bào)到工作，并積極帶領(lǐng)黨員們學(xué)黨史、悟思想、辦實(shí)事，持續(xù)做好“黨建雙強(qiáng)”工作。

巧設(shè)“問題清單”，培育專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)的教師隊(duì)伍。狠抓師德師風(fēng)建設(shè)，蔣中軍帶隊(duì)中層干部通過巡視觀察、學(xué)生調(diào)查、座談交流等多種方式，發(fā)現(xiàn)教師的師德師風(fēng)問題，形成“問題清單”，以問題為導(dǎo)向，制定切實(shí)可行的整改措施，對師德問題靶向發(fā)力、精準(zhǔn)整治。強(qiáng)化教師教學(xué)能力，蔣中軍同樣采取“問題清單”的方式，從教師自查、聽課評課、學(xué)生反映等多個(gè)渠道收集教師在教學(xué)方面的困惑和難題，制定“清單”，開展專項(xiàng)討論和交流，一個(gè)一個(gè)地幫助教師解決教學(xué)難題，切實(shí)提升學(xué)校教師的專業(yè)能力。

發(fā)揮榜樣作用，示范引領(lǐng)教師成長。采取集體備課方式備課，蔣中軍努力強(qiáng)化學(xué)科組長、備課組長的引領(lǐng)示范作用，對薄弱學(xué)科的教研活動(dòng)、備課組活動(dòng)進(jìn)行主動(dòng)干預(yù)和引領(lǐng)。開展一年一屆的表彰活動(dòng)，蔣中軍創(chuàng)設(shè)質(zhì)量標(biāo)兵、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等多個(gè)表彰類別，通過表彰先進(jìn)、樹立典型，激勵(lì)全體教師同心同向、凝心聚力、共謀發(fā)展，以更加飽滿的熱情和激昂的斗志投身教育教學(xué)工作。

在蔣中軍的指導(dǎo)之下，學(xué)校教師的綜合素養(yǎng)、專業(yè)能力顯著提升。學(xué)校獲評“教學(xué)質(zhì)量十佳學(xué)?！保粚W(xué)校教師分別在語文、數(shù)學(xué)、外語、思政、物理、化學(xué)、地理、生物等學(xué)科賽課中獲得區(qū)一等獎(jiǎng)，外語、地理學(xué)科還獲得市一等獎(jiǎng)；王良英等13名教師獲得區(qū)首屆作業(yè)設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)；在2022年“基礎(chǔ)教育精品課”活動(dòng)中，教師李俊先、李園、肖婷的精品課獲“市級精品課”等等。奮斗不息，砥礪前行，用心擘畫優(yōu)質(zhì)教育新藍(lán)圖，相信在蔣中軍的引領(lǐng)和學(xué)校全體師生的共同努力下，未來的榮昌初級中學(xué)將會聚勢騰飛。

重慶市榮昌初級中學(xué)黨總支書記、校長，區(qū)骨干教師，市級名校長工作室成員。曾獲區(qū)教育先進(jìn)個(gè)人、區(qū)師德標(biāo)兵、區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽(yù)稱號。撰寫的多篇論文、案例以及主持的多個(gè)課題在市、區(qū)獲獎(jiǎng)。