汪讕

摘要：《區(qū)域全面經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系協(xié)定》（RCEP）的正式生效，不僅為水電能源合作提供了政策支持，也為水電職業(yè)教育跨境合作與發(fā)展提供了新機(jī)遇。傳統(tǒng)水電技術(shù)人員已無法滿足RCEP發(fā)展的需求，水電類職業(yè)院校要以改變傳統(tǒng)教學(xué)方法、構(gòu)建國際化課程體系、建設(shè)國際化師資隊伍以及拓展學(xué)生國際視野為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)既具有過硬的專業(yè)知識，又具有處理國際業(yè)務(wù)和跨文化交際能力的綜合素質(zhì)人才，為中國企業(yè)“走出去”，以及RCEP中東盟國家水電發(fā)展提供技術(shù)援助和人才支持，推動RCEP戰(zhàn)略下水電領(lǐng)域的合作與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職；《區(qū)域全面經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系協(xié)定》；水電專業(yè)；人才培養(yǎng)；國際化

中圖分類號：C961；G715文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）21-0017-04

基金項目：本文系2021年中國-東盟職業(yè)教育研究中心立項自籌經(jīng)費(fèi)課題“國際化水電工匠人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐———以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”（課題編號：ZGDMKT2021ZC008）研究成果

新時代，《關(guān)于做好新時期教育對外開放工作的若干意見》《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》等重要文件的出臺，從理論到實(shí)踐，為高等職業(yè)院?！白叱鋈ァ敝该髁朔较颉８呗氃盒！皯?yīng)以滿足國家高水平對外開放對國際化人才的需求為己任，從專業(yè)、語言、文化三個維度加強(qiáng)復(fù)合型國際化人才的培養(yǎng)，以滿足行業(yè)、企業(yè)深化‘一帶一路建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需求”[1]。如今，培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的國際化人才已成為各職業(yè)院校的重點(diǎn)工作。在RCEP帶來的區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化以及教育對外開放的背景下，支撐東盟區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的人才和職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)正發(fā)生著變化。如今，水電人才已難以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化下水電“走出去”企業(yè)對人才的需求。因此，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）結(jié)合水電能源國際合作特點(diǎn)，以培育中國水電技術(shù)人才服務(wù)RCEP區(qū)域中東盟國家水電建設(shè)為目標(biāo)，積極探索國際人才培養(yǎng)的路徑。

一、區(qū)域全面經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系協(xié)定（RCEP）對高職水電人才培養(yǎng)的需求

1.人才培養(yǎng)的數(shù)量需求

RCEP的正式生效實(shí)施給區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易帶來零關(guān)稅、降稅，以及簡化海關(guān)程序等便利條件。貿(mào)易的便利化和自由化，將深化水電站、發(fā)電廠等能源基礎(chǔ)設(shè)施領(lǐng)域的合作。中國水電企業(yè)承接海外項目、進(jìn)出口商品等經(jīng)營活動更加順暢，經(jīng)營成本逐漸降低，不確定風(fēng)險不斷減少。中國在水電設(shè)計、建設(shè)、運(yùn)營、管理等方面具有豐富的經(jīng)驗，“中國技術(shù)”越來越受到東盟國家的青睞。中國華電集團(tuán)有限公司、中國能源建設(shè)股份有限公司等“走出去”企業(yè)逐漸擴(kuò)大在東盟市場的投資，加強(qiáng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)合作，促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)鏈與供應(yīng)鏈的融合。因此，能源設(shè)施合作的不斷深化使勞動力資源的需求發(fā)生變化，人才在國際勞動市場流動更加活躍，急需一批能夠適應(yīng)國際水電項目的人才。

2.人才培養(yǎng)的質(zhì)量需求

就水電能源而言，中國與東盟的現(xiàn)狀、需求與發(fā)展前景各不相同，但又存在互補(bǔ)的關(guān)系。水電能源是我國的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，但是近幾年，我國傳統(tǒng)能源的產(chǎn)能過剩和清潔能源轉(zhuǎn)型升級遇到瓶頸，亟須優(yōu)化能源結(jié)構(gòu)。而RCEP戰(zhàn)略的實(shí)施可以將過剩產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移至東盟國家，結(jié)合所在國的能源特點(diǎn)，通過技術(shù)合作方式開發(fā)利用清潔綠色能源。與中國毗鄰的東盟國家有豐富的資源和優(yōu)越的地理位置，但是相對落后的制造與建設(shè)技術(shù)無法滿足對水電能源開發(fā)利用的需求，阻礙了經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。這就使得東盟國家積極引進(jìn)中國等國家的企業(yè)投資，通過國際合作開發(fā)水電能源，加大水電項目的建設(shè)。因此，我國的水電職業(yè)教育要根據(jù)不同市場的不同需求進(jìn)行人才培養(yǎng)。特別是要結(jié)合東盟國家的水電發(fā)展趨勢和特點(diǎn)，以及“走出去”企業(yè)對人才的需求調(diào)整人才培養(yǎng)路徑，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.促進(jìn)人文交流

“RCEP全面貫徹了共商、共建、共享原則，是構(gòu)建人類命運(yùn)共同體理念的偉大實(shí)踐。各締約方在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上，以增進(jìn)區(qū)域人民福祉為終極目標(biāo)，共同建設(shè)互利共贏的環(huán)太平洋經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系。”[2]因此，一方面，要通過中國職業(yè)教育“走出去”，與當(dāng)?shù)芈殬I(yè)院校以及中國“走出去”企業(yè)開展教育交流與合作，為成員國提供技術(shù)援助和人才支持，提高東盟的水電基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和人才質(zhì)量，輸出中國水電技術(shù)和水電職業(yè)教育。另一方面，國際化水電技術(shù)人員要積極與本土員工開展技術(shù)、文化、歷史、語言等方面的交流，努力促進(jìn)民心相通，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。

二、當(dāng)前高職院校水電人才培養(yǎng)面臨的問題

1.傳統(tǒng)的教學(xué)方法制約復(fù)合型人才培養(yǎng)

一是傳統(tǒng)教學(xué)往往以教授方法為主。當(dāng)前，高職院校的大部分教師依賴于PPT進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解、討論。在課堂中，教師的講授居多，學(xué)生的練習(xí)思考較少，缺乏對東南亞國家的地理條件以及水電項目特點(diǎn)、運(yùn)行狀況等情況的了解。二是信息化技術(shù)應(yīng)用不足。部分教師未將新科技融入課程設(shè)計，應(yīng)用到理論教學(xué)和實(shí)踐操作中，教學(xué)效果不佳。

2.缺乏國際化的課程體系制約水電人才質(zhì)量提升

大部分高職院校水電專業(yè)的課程體系圍繞水電項目的運(yùn)行、維修、管理等專業(yè)技術(shù)展開，理工科的學(xué)術(shù)氛圍濃厚，缺乏綜合素質(zhì)等方面的培養(yǎng)以及人文交流。鑒于國際水電技術(shù)人員在國（境）外工作，面臨的社會環(huán)境、人文環(huán)境會比國內(nèi)復(fù)雜一些，這就需要技術(shù)人員不僅要有過硬的技能本領(lǐng)，還要具備處理國際業(yè)務(wù)、協(xié)調(diào)溝通、跨文化交際等方面的能力。而目前我國部分水電類職業(yè)院校培養(yǎng)出的學(xué)生很難具備這些能力，水電國際化人才的質(zhì)量有待提升。

3.缺乏國際化的師資隊伍制約國際人才的培養(yǎng)質(zhì)量

學(xué)生的國際化水平在一定程度上受教師的影響，并且國際化水電人才的培養(yǎng)離不開一批國際化師資隊伍。目前，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊和國際院校的教育交流與合作較少，教師被外派至國（境）外服務(wù)海外水電項目的人數(shù)也較少，導(dǎo)致教師自身對RCEP成員國的水電發(fā)展情況、中資企業(yè)的海外項目運(yùn)行情況知之甚少，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生無法站在國際視角學(xué)習(xí)專業(yè)知識，難以很好地勝任國際水電項目。

4.學(xué)生缺乏國際視野制約人才的國際化水平

RCEP是在15國之間簽署的一項國際協(xié)議，在人才培養(yǎng)過程中，高職院校要注意培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，從國際視角出發(fā)，熟知成員國的水電發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)會用國際思維思考問題、解決難題，遵守國際法律法規(guī)和國際標(biāo)準(zhǔn)。目前，在國際視野培養(yǎng)中，一是通過組織學(xué)生出國（境）訪學(xué)研修，但以前受疫情影響，學(xué)生出國的機(jī)會較少，加之中外合作辦學(xué)的層次較低，辦學(xué)質(zhì)量有待提高。二是與世界進(jìn)行溝通交流，但是學(xué)生缺乏與世界對話的平臺。我國的人文交流大都以政府組織為主，如漢語橋、孔子學(xué)院、中國—東盟職業(yè)教育展覽暨論壇等。交流活動有限，參與的學(xué)生數(shù)量也相對較少，因此，高職院校需要創(chuàng)新交流模式，讓學(xué)生在與世界的對話交流中形成國際視野。

三、高職院校水電人才培養(yǎng)路徑

1.以學(xué)生為中心的教學(xué)方法是人才培養(yǎng)的核心

教學(xué)方法作為人才培養(yǎng)的重要因素，也要與時俱進(jìn)。學(xué)院積極構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)課堂，將大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)、新工藝、新理念運(yùn)用到教學(xué)過程中。

（1）實(shí)施對分課堂的理論教學(xué)。對分課堂是由我國心理學(xué)教授張學(xué)新提出的一種新型教學(xué)模式，課堂一部分時間由教師講授重難點(diǎn)和知識框架，強(qiáng)調(diào)精講和留白，課堂另一部分時間則交給學(xué)生進(jìn)行自主討論學(xué)習(xí)。在講授（Presentation）和討論（Discussion）之間引入心理學(xué)中的內(nèi)化（Assimilation）環(huán)節(jié)，在學(xué)生對教師講授內(nèi)容吸收之后，開展有準(zhǔn)備有目的性的討論。教學(xué)過程分為知識結(jié)構(gòu)梳理、內(nèi)化吸收、集體討論、教師答疑四個環(huán)節(jié)。在知識結(jié)構(gòu)梳理環(huán)節(jié)，教師結(jié)合具體國際水電項目的特點(diǎn)和技術(shù)重難點(diǎn)，以及成員國的水電行業(yè)需求與發(fā)展前景，幫助學(xué)生開闊眼界，引導(dǎo)學(xué)生從國際角度對水電項目進(jìn)行整體認(rèn)知。在內(nèi)化吸收環(huán)節(jié)，教師結(jié)合“走出去”企業(yè)的水電運(yùn)營、施工、監(jiān)理等具體崗位標(biāo)準(zhǔn)和操作標(biāo)準(zhǔn)，通過引導(dǎo)性問題、思考討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解國際標(biāo)準(zhǔn)、崗位職責(zé)，并將標(biāo)準(zhǔn)與理論知識相結(jié)合，做到內(nèi)化于心。在討論環(huán)節(jié)，教師引入國際水電項目建設(shè)案例，通過將教學(xué)重難點(diǎn)與實(shí)際案例相結(jié)合，讓學(xué)生完成“亮考幫”，即提出1個亮點(diǎn)、2個問題和3個疑惑。依托“亮考幫”作業(yè)開展小組合作學(xué)習(xí)，能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生整合各自內(nèi)化知識成果，相互解決問題。在教師答疑環(huán)節(jié)，教師主要針對各小組無法解決的問題，為學(xué)生答疑解惑。通過對分課堂，構(gòu)建以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為中心的課堂學(xué)習(xí)模式，能將國際水電項目融入課堂中，對接國際標(biāo)準(zhǔn)，引入真實(shí)案例，讓學(xué)生將理論知識內(nèi)化于心。

（2）依托虛擬仿真基地的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在國際化水電人才培養(yǎng)的過程中，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地起著十分重要的作用。一是拓展實(shí)訓(xùn)項目。學(xué)院與“走出去”企業(yè)、技術(shù)公司合作，將國際水電項目通過虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行再現(xiàn)，讓學(xué)生足不出戶就能體驗到國際水電項目的運(yùn)行狀況。教師據(jù)此設(shè)計實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，能調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等感官，讓學(xué)生了解國際項目的運(yùn)行、維護(hù)與管理過程。二是豐富實(shí)訓(xùn)資源。學(xué)院通過虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，可以彌補(bǔ)專業(yè)教學(xué)中的資源交互不足，補(bǔ)全知識技能基礎(chǔ)上的文化素養(yǎng)教育[3]。教師在虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地引入關(guān)鍵技術(shù)、最新工藝和重要原理，模擬國際項目生產(chǎn)實(shí)際和當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行職業(yè)體驗，能讓學(xué)生獲得最真實(shí)的感受，加深對國際項目理論的了解，并在虛擬仿真的生產(chǎn)中培養(yǎng)技術(shù)實(shí)操能力，提升文化素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。

2.國際化課程體系是人才培養(yǎng)的載體

高職院校課程設(shè)置要打破學(xué)科體系，緊密對接行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)需求，重新構(gòu)建課程體系，根據(jù)課程體系開發(fā)教學(xué)資源[4]。針對RCEP背景下水電人才的要求，學(xué)院構(gòu)建了以課堂教學(xué)和課外活動為載體，處理國際業(yè)務(wù)、掌握人際溝通技巧兩個維度的國際化課程體系，課堂教學(xué)聚焦于學(xué)生國際業(yè)務(wù)能力和交際能力的培養(yǎng)。在學(xué)生國際業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)中，教學(xué)內(nèi)容可包含水電專業(yè)知識技能、國際貿(mào)易及國別研究。學(xué)院通過校企合作，將成員國的水電能源狀況及水電站的特性、參數(shù)融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生了解不同國家水電站的發(fā)展特點(diǎn)，增強(qiáng)國際水電站的設(shè)計、運(yùn)營、維護(hù)、管理等專業(yè)技能。在學(xué)生熟練掌握水電專業(yè)知識與技能的同時，學(xué)院加強(qiáng)學(xué)生對RCEP協(xié)議等國際貿(mào)易政策的了解，并讓學(xué)生通過討論、調(diào)查、案例分析等方式對成員國中的東盟國家的政治、經(jīng)濟(jì)、法律進(jìn)行國別研究。在學(xué)生人際溝通能力培養(yǎng)中，學(xué)院加強(qiáng)專業(yè)英語教育教學(xué)，讓學(xué)生在參與國際合作水電項目時，能夠與本土技術(shù)人員溝通交流。學(xué)院還以中國文化為切入點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行中外文化對比，了解成員國文化，并以開放、包容的心態(tài)進(jìn)行跨文化交際活動。學(xué)院還舉辦豐富多彩的實(shí)踐活動，如水電科技文化藝術(shù)節(jié)、水電榜樣說、技能比拼等，提升學(xué)生的專業(yè)能力。

3.師資隊伍建設(shè)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)

師資隊伍是人才培養(yǎng)的根基，高職院校要著力培養(yǎng)具有國際化教學(xué)水平和國際化視野的水電教師團(tuán)隊。一是為教師搭建國際交流平臺。高職院校要積極拓寬國際交流與合作渠道，通過開發(fā)多種多樣的國際合作項目，為教師開展國際合作與交流提供平臺。學(xué)院牽頭組建中國—東盟能源職教聯(lián)盟，舉辦中國—東盟能源職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展論壇，邀請來自泰國、馬來西亞、老撾、柬埔寨等RCEP成員國的院校參與并發(fā)言，同時組織本校水電專業(yè)教師參與并發(fā)言，以豐富他們的專業(yè)知識，提升其國際交流能力，拓寬其國際視野。二是鼓勵教師赴國（境）外開展社會實(shí)踐、企業(yè)服務(wù)。學(xué)院借助中國華電集團(tuán)公司、中國能源建設(shè)集團(tuán)公司承接國際項目的契機(jī)，派教師赴國（境）外水電項目掛職鍛煉，并讓教師將所在國水電行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、國際水電項目運(yùn)行特點(diǎn)以及跨文化交際的相關(guān)知識運(yùn)用到課堂教學(xué)中，開拓學(xué)生的國際視野。學(xué)院依托合作企業(yè)，積極鼓勵教師赴海外水電工程開展企業(yè)服務(wù)。目前，已有多名教師赴老撾南塔河1#水電站項目、印尼GENYEM水電站項目等工程項目工作，并擔(dān)任項目副總工程師、技術(shù)顧問等職務(wù)，積累了豐富的海外工作經(jīng)驗。

4.國際視野培養(yǎng)是人才培養(yǎng)的重點(diǎn)

RCEP戰(zhàn)略下的水電人才培養(yǎng)要對接海外項目建設(shè)需求，因此，學(xué)院要培養(yǎng)學(xué)生的國際意識和國際視野，在面對復(fù)雜的國外環(huán)境時有清醒的認(rèn)識和自己的見解，堅定信念，冷靜處理業(yè)務(wù)工作，從容應(yīng)對海外生活中的種種狀況。

（1）幫助學(xué)生樹立國際意識。教師要注重課堂教學(xué)，將國際意識融入課程設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容中。在課程設(shè)計中，教師要有意識或無意識地培養(yǎng)學(xué)生從國際視角看問題，思考問題、解決問題。在教學(xué)實(shí)施過程中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考RCEP協(xié)議、我國水電國際化戰(zhàn)略等具體內(nèi)容及其重要意義，讓學(xué)生認(rèn)識到RCEP戰(zhàn)略下能源合作的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生的國際意識。

（2）培養(yǎng)學(xué)生國際視野。在專業(yè)技能方面，學(xué)院與合作的海外院校開展線上技能大比拼，旨在通過技能比拼，讓學(xué)生遵守比賽規(guī)則，了解國際技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和操作要求。在文化交流方面，學(xué)院開展游學(xué)項目，通過校園游覽、文創(chuàng)產(chǎn)品展示、專業(yè)交流等活動，讓學(xué)生用外語介紹學(xué)校和帶有中國文化印記的文創(chuàng)作品，鍛煉學(xué)生的外語應(yīng)用能力，展示中國水電技術(shù)，傳播中國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信心和自豪感。在傳播中華水文化方面，學(xué)院著力打造具有水電行業(yè)特色、區(qū)域民族特點(diǎn)的特色職教文化品牌向國際推廣，切實(shí)履行傳播好中國文化，提升學(xué)生講好中國故事的能力。如編印《中華水文化》雙語活頁教材、雙語水文化教育系列讀物“靈渠———世界古代水利建筑明珠”，創(chuàng)辦刊物《靜湖·水電》，開展國際讀書會、文化沙龍、靜湖月談等活動，制作靈渠VR虛擬仿真課件，面向?qū)W生開展知水、愛水、惜水、護(hù)水、親水的水情教育，建設(shè)具有教育功能和示范引領(lǐng)作用的水情教育館等，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，讓他們成為謙和、自信、包容且有正確立場的國際水利人才。

四、水電國際人才培養(yǎng)成效

學(xué)院緊抓RCEP戰(zhàn)略實(shí)施機(jī)遇，充分發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢，立足水電行業(yè)，與中國華電集團(tuán)發(fā)電運(yùn)營柬埔寨有限公司建立友好合作關(guān)系，開展國際水電人才聯(lián)合培訓(xùn)。目前，學(xué)院已向公司輸送50多名水利水電建筑工程、電力系統(tǒng)自動化技術(shù)、水利機(jī)電設(shè)備智能管理等專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，占公司基層技術(shù)人員的三分之一。在實(shí)際工作中，這些優(yōu)秀畢業(yè)生讓柬方員工了解了中國企業(yè)文化和中國水電文化，在助力中資企業(yè)服務(wù)當(dāng)?shù)厮娦袠I(yè)發(fā)展的同時，促進(jìn)了民心相通、文化相融。

《區(qū)域全面經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系協(xié)定》的生效促進(jìn)了中國與東盟國家經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程，水電能源需求與合作也將進(jìn)入新的階段。因此，高職院校要緊跟國際合作的腳步，構(gòu)建跨境水電職業(yè)教育新范式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)，推動國際產(chǎn)能合作，培育一批企業(yè)急需的國際水電人才，助推RCEP區(qū)域水電發(fā)展，提升中國水電職業(yè)教育的國際影響力。

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Research on the Talent Training Path of Higher Vocational School Hydroelectric Majors under the RCEP Background

Wang Lan

（Guangxi College of Water Resources and Electric Power， Nanning 530023， China）

Abstract： With the official entry into force of the Regional Comprehensive Economic Partnership Agreement （RCEP）， it not only provides policy support for hydropower energy cooperation， but also provides new opportunities for cross-border cooperation and development of hydropower vocational education. Traditional hydropower technical personnel are no longer able to meet the needs of RCEP development. Hydropower vocational colleges should start from changing traditional teaching methods， building an international curriculum system， building an international teaching team， and expanding students international perspectives. They should cultivate comprehensive talents who not only have excellent professional knowledge， but also have the ability to handle international business and cross-cultural communication， in order to "go global" for Chinese enterprises， as well as providing technical assistance and talent support for the hydropower development of ASEAN countries in RCEP， promoting cooperation and development in the hydropower field under the RCEP strategy.

Key words： higher vocational school； Regional Comprehensive Economic Partnership Agreement； hydroelectric major； talentcultivation；internationalization