周濤 姚垚 劉春梅 唐劍宇

［摘 要］文章探討基于信息技術(shù)背景采取以下措施開(kāi)展先進(jìn)核動(dòng)力技術(shù)及安全分析課程教學(xué)改革問(wèn)題：堅(jiān)持政治原則、思維原則、數(shù)字化原則、實(shí)踐原則和能力原則等教學(xué)原則，通過(guò)線上線下結(jié)合法、情景演示法、演講互動(dòng)法、動(dòng)畫(huà)展示法、問(wèn)卷調(diào)查法等教學(xué)方法，在課堂上實(shí)施“新聞報(bào)道—學(xué)生演講及講評(píng)—提問(wèn)討論—課程講授”四步措施，并將課程知識(shí)講授與課程思政有機(jī)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索興趣，使其深化所學(xué)知識(shí)理解與掌握、提高專業(yè)能力、發(fā)展創(chuàng)新思維，為成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義核事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定專業(yè)基礎(chǔ)。

［關(guān)鍵詞］核科學(xué)；教育模式；信息化教學(xué)；課程思政；先進(jìn)核動(dòng)力技術(shù)及安全分析

［中圖分類號(hào)］ G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）06-0053-05

新時(shí)代背景下，高校需要積極實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略，持續(xù)提升數(shù)字公共服務(wù)水平，提高教育資源數(shù)字化供給和網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)的水平，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展[1]。同時(shí)以實(shí)際行動(dòng)貫徹黨的二十大精神，強(qiáng)調(diào)中國(guó)人的精神譜系，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平[2]。在開(kāi)展教學(xué)研究及實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，運(yùn)用信息技術(shù)及數(shù)字化手段，使教學(xué)環(huán)節(jié)“數(shù)智化”，從而提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。信息化對(duì)課程教學(xué)更有溫度和更有效地開(kāi)展具有明顯的促進(jìn)作用[3]。先進(jìn)核動(dòng)力技術(shù)及安全分析課程教學(xué)積極順應(yīng)這一發(fā)展新趨勢(shì)，通過(guò)一系列信息化教學(xué)手段優(yōu)化知識(shí)教育和課程思政，可以使學(xué)生更快更有效率更完整更準(zhǔn)確地掌握知識(shí)邏輯；通過(guò)信息化實(shí)踐教學(xué)，可以更全面立體和更有質(zhì)量地開(kāi)發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過(guò)程；將課程教學(xué)內(nèi)容與黨的二十大精神緊密結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)又紅又專的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)[4-5]。因此，采用信息化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，響應(yīng)教育數(shù)字化戰(zhàn)略需求，開(kāi)展課程思政，具有重要的理論與實(shí)踐價(jià)值。

一、重要性、可行性以及現(xiàn)狀與問(wèn)題

（一）重要性

1.推動(dòng)國(guó)家發(fā)展的需要

2021年的國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告中提到“在確保安全的前提下積極有序發(fā)展核電”[6]， 2022年黨的二十大報(bào)告指出，我國(guó)“基礎(chǔ)研究和原始創(chuàng)新不斷加強(qiáng)，一些關(guān)鍵核心技術(shù)實(shí)現(xiàn)突破，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展壯大……核電技術(shù)……取得重大成果，進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列”[2]。核動(dòng)力技術(shù)是高科技，也是國(guó)家的一張名片，是國(guó)家“碳達(dá)峰，碳中和”目標(biāo)的重要組成部分。與時(shí)俱進(jìn)，充分運(yùn)用信息化教學(xué)手段進(jìn)行課程教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思辨能力，強(qiáng)化其創(chuàng)新實(shí)踐，提升其勞動(dòng)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，推動(dòng)高素質(zhì)未來(lái)領(lǐng)軍人才發(fā)展，這是一流專業(yè)建設(shè)發(fā)展的需要，也是黨和國(guó)家賦予高校的光榮任務(wù)。

2.實(shí)現(xiàn)教育信息化的需要

從教育屬性看，教育信息化的關(guān)鍵特征是開(kāi)放性、共享性、交互性與協(xié)作性。開(kāi)放性是指教育社會(huì)化、終身化、自主化，而非只是以學(xué)校教育為中心；共享性是指有取之不盡、用之不竭的教育資源能為全體學(xué)習(xí)者所共享；交互性是指教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與其他人之間甚至人機(jī)之間可以不受距離限制地進(jìn)行雙向或多向溝通交流；協(xié)作性是指有更多人人、人機(jī)協(xié)作完成任務(wù)的可能性。先進(jìn)核動(dòng)力技術(shù)及安全分析課程需要進(jìn)行信息化改革，改變以灌輸為主的教學(xué)模式，更新優(yōu)化相對(duì)陳舊的教科書(shū)知識(shí)，增強(qiáng)相對(duì)枯燥概念的趣味性，使得系統(tǒng)安全運(yùn)行的不同工況信息可視化，讓核嚴(yán)重事故的危險(xiǎn)性更容易理解。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，隨時(shí)點(diǎn)播和下載網(wǎng)上教學(xué)資源來(lái)學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)上交互功能與老師或其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流，接受老師的遠(yuǎn)程教學(xué)。這就實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙主體交互教學(xué)，可以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力與探索精神。

3.履行課程職責(zé)的需要

先進(jìn)核動(dòng)力技術(shù)及安全分析課程是一門專門對(duì)高年級(jí)本科生或研究生開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程，主要展示先進(jìn)的第三代反應(yīng)堆、第四代反應(yīng)堆、小型反應(yīng)堆及未來(lái)聚變堆的高科技及其安全特性，擔(dān)負(fù)核動(dòng)力技術(shù)發(fā)展前沿知識(shí)及熱門高科技發(fā)展知識(shí)的教育職責(zé)，強(qiáng)調(diào)安全第一的核動(dòng)力技術(shù)教育理念，其中一些前沿的高科技發(fā)展知識(shí)是已有教材內(nèi)容缺乏的，所以，必須用信息化教學(xué)手段合理融入先進(jìn)核動(dòng)力技術(shù)的發(fā)展情況，并用課程思政去解讀其背后的核動(dòng)力技術(shù)發(fā)展故事。這樣才能真正講授好這門課程，才能為培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供助力。

（二）可行性

1.有正確的理論和豐富的信息資源

先進(jìn)核動(dòng)力技術(shù)正在發(fā)展，目前我國(guó)已經(jīng)建成三代核電，從跟跑到部分領(lǐng)跑。先進(jìn)核動(dòng)力技術(shù)研究正深入開(kāi)展，筆者所在團(tuán)隊(duì)所承擔(dān)的國(guó)家科技部重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目也取得了豐碩成果。信息化和數(shù)字化技術(shù)發(fā)展目前是國(guó)家努力推行的方向，課程思政也有黨的相關(guān)理論成果正確指引。東南大學(xué)擁有歷史悠久的圖書(shū)館，也擁有豐富的信息資源，能夠?yàn)榻虒W(xué)和科學(xué)研究提供強(qiáng)有力的文獻(xiàn)信息服務(wù)保障，為師生提供光盤檢索、網(wǎng)絡(luò)信息查詢、多媒體閱覽等服務(wù)。其核動(dòng)力技術(shù)相關(guān)的數(shù)據(jù)庫(kù)也有豐富的資源，尤其是有比較豐富的具有代表性的早期技術(shù)報(bào)告和書(shū)籍等資料。

2.有豐富的實(shí)踐資源與教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)

東南大學(xué)與相關(guān)企業(yè)建立了許多學(xué)生實(shí)踐基地，筆者所在團(tuán)隊(duì)的先進(jìn)核動(dòng)力技術(shù)及安全分析課程思政項(xiàng)目入選東南大學(xué)支持項(xiàng)目并已結(jié)題。該課題研究進(jìn)行期間，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在課堂上充分利用信息化教學(xué)手段，增加先進(jìn)核動(dòng)力技術(shù)發(fā)展歷程與最新發(fā)展前沿內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離授課和交流，提高課程內(nèi)容的趣味性和實(shí)效性，將課程思政與專業(yè)知識(shí)教育相融合，已經(jīng)積累了較多經(jīng)驗(yàn)，并取得了良好效果。

3.有軟硬件條件保障

東南大學(xué)積極建立、改進(jìn)專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，加強(qiáng)緊跟國(guó)家發(fā)展形勢(shì)的學(xué)科人才培養(yǎng)，強(qiáng)化一流專業(yè)建設(shè)與內(nèi)涵式發(fā)展，對(duì)標(biāo)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略要求，助力高素質(zhì)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)。學(xué)校開(kāi)展了新時(shí)代教育思想大討論，確立了“以生為首，課比天大”的教育思想。國(guó)家選擇了二十來(lái)所高校的核專業(yè)作為一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，東南大學(xué)的核工程與核技術(shù)專業(yè)也已入選國(guó)家級(jí)一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)和江蘇省品牌專業(yè)。東南大學(xué)為先進(jìn)核動(dòng)力技術(shù)及安全分析課程的教學(xué)實(shí)踐提供了強(qiáng)有力的條件支撐，課程教學(xué)改革的軟硬件條件都完全具備。

（三）現(xiàn)狀與問(wèn)題

1.現(xiàn)狀

信息社會(huì)的發(fā)展不僅對(duì)人才的數(shù)量更對(duì)人才的質(zhì)量提出了更高的要求，要求培養(yǎng)能判斷什么時(shí)候需要什么樣的信息并進(jìn)行自我知識(shí)更新，能通過(guò)合作和采取富有創(chuàng)造性的方式進(jìn)行應(yīng)變，并具有良好道德品質(zhì)的一代創(chuàng)新型人才[7]。先進(jìn)核動(dòng)力技術(shù)及安全分析課程是核工程類專業(yè)課程體系中的專業(yè)必修課，是高校相關(guān)專業(yè)都必須重視的專業(yè)支撐課程。如何使這門課程與當(dāng)今信息化教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合，加強(qiáng)課程思政教學(xué)，使其適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求是十分重要的。

2.問(wèn)題

先進(jìn)核動(dòng)力技術(shù)及安全分析課程之前更多是采用灌輸式的教學(xué)方式，概念相對(duì)較多，記憶比較困難；部分內(nèi)容只是針對(duì)第二代反應(yīng)堆，缺乏第三代及其之后的內(nèi)容，跟不上日新月異的核電發(fā)展形勢(shì)。一方面是新知識(shí)資源爆炸式增長(zhǎng)，另一方面是課時(shí)壓縮，這個(gè)矛盾貫穿大學(xué)專業(yè)課的教育教學(xué)過(guò)程。現(xiàn)在國(guó)家強(qiáng)調(diào)教育信息化和數(shù)字化，強(qiáng)調(diào)課程思政，要解決這些問(wèn)題，就必須進(jìn)行教學(xué)改革，采用新理念，建立新模式，讓課程授課內(nèi)容更引人入勝，更具有時(shí)代感，并符合人工智能等先進(jìn)技術(shù)發(fā)展要求，積極打造教育部要求的“金課”。

二、課程目標(biāo)、教學(xué)原則、教學(xué)基本思路、教學(xué)方法

（一）課程目標(biāo)

一是學(xué)生要牢固樹(shù)立安全第一的理念，通過(guò)信息化手段及時(shí)高效了解核動(dòng)力技術(shù)的關(guān)鍵熱點(diǎn)問(wèn)題和發(fā)展前沿。先進(jìn)核動(dòng)力技術(shù)及安全分析課程要讓學(xué)生了解最新先進(jìn)核能發(fā)展情況，信息化恰好提供了便捷手段，而安全分析的開(kāi)展更是要首先筑牢安全第一的理念。嚴(yán)謹(jǐn)守規(guī)、精準(zhǔn)操作、智慧安全，都是現(xiàn)代核動(dòng)力技術(shù)的基本要求。

二是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，以信息化教學(xué)模式提高學(xué)生的系統(tǒng)思維能力、自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)素養(yǎng)。先進(jìn)的核動(dòng)力技術(shù)從某種程度上說(shuō)就是安全系統(tǒng)的更新，牽一發(fā)而動(dòng)全身，確保準(zhǔn)確信息的迅速到達(dá)是實(shí)現(xiàn)安全的首要保障條件。

三是東南大學(xué)核工程與核技術(shù)專業(yè)課程教育教學(xué)要強(qiáng)調(diào)家國(guó)情懷和工匠精神培養(yǎng)，借助信息化教學(xué)手段促進(jìn)一流專業(yè)高素質(zhì)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)。

（二）教學(xué)原則

1.政治原則

先進(jìn)核動(dòng)力技術(shù)及安全分析課程強(qiáng)調(diào)的核安全文化雖然由國(guó)際原子能委員會(huì)來(lái)界定，我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，有自己的國(guó)情與特色，我們更強(qiáng)調(diào)全民安全和為人民服務(wù)。課程教學(xué)要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)。

2.思維原則

先進(jìn)核動(dòng)力技術(shù)及安全分析課程從核安全文化的要求來(lái)看要有國(guó)際思維，同時(shí)，安全系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與運(yùn)行會(huì)體現(xiàn)出辯證思維對(duì)處理問(wèn)題和解決問(wèn)題的重要性。

3.數(shù)字化原則

堅(jiān)持將信息化教學(xué)手段貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，提高課程數(shù)字化水平。充分利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，借助數(shù)字化設(shè)備，融入教師的專業(yè)知識(shí)和思想，制作豐富的教學(xué)和輔導(dǎo)材料，提供國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)。先進(jìn)核動(dòng)力技術(shù)及安全分析課程教學(xué)借助數(shù)字化手段，既強(qiáng)調(diào)凝練歷史經(jīng)驗(yàn)，更強(qiáng)調(diào)面向世界和面向未來(lái)。

4.關(guān)聯(lián)原則

堅(jiān)持在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)系統(tǒng)規(guī)劃課程教學(xué)單元內(nèi)容，使單元之間、課時(shí)之間的教學(xué)內(nèi)容具有很好的連貫性，確保邏輯合理。先進(jìn)核動(dòng)力技術(shù)及安全分析課程內(nèi)容從核能發(fā)展必須遵循的基本原則到核能安全系統(tǒng)的設(shè)計(jì)運(yùn)行，環(huán)環(huán)相扣，搭建安全的橋梁。

5.實(shí)踐原則

先進(jìn)核動(dòng)力技術(shù)及安全分析課程教學(xué)要注重堅(jiān)持實(shí)踐原則，讓學(xué)生對(duì)核能發(fā)展歷史和相關(guān)科技發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)研和總結(jié)，學(xué)會(huì)獨(dú)立探索和研究，并在課堂上進(jìn)行分享匯報(bào)和討論評(píng)述，以實(shí)際行動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。讓學(xué)生在課堂上講述相關(guān)安全事件事故的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，他們的感受會(huì)更深。

6.能力原則

通過(guò)讓學(xué)生對(duì)核能發(fā)展歷程提出問(wèn)題并開(kāi)展討論，鍛煉學(xué)生的研究能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)精神和文化自信；通過(guò)讓學(xué)生對(duì)核能發(fā)展現(xiàn)狀做出點(diǎn)評(píng)，鍛煉學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。能提出問(wèn)題是能力的體現(xiàn)，更能促進(jìn)能力的提升。對(duì)優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)也能讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀分析事物，不走極端。對(duì)比中外核能發(fā)展?fàn)顩r，則能讓學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感與發(fā)展動(dòng)力。

（三）教學(xué)基本思路

先進(jìn)核動(dòng)力技術(shù)及安全分析課程授課的基本思路主要分為幾個(gè)部分，如圖 1所示。其中，目標(biāo)定位及基本原則研究部分包括線上教學(xué)和線下教學(xué)兩種形式。教師在線上教學(xué)主要通過(guò)騰訊會(huì)議講授課程，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)以及課程微信群發(fā)布、分享信息；在線下教學(xué)借助電腦及投影儀等多媒體教學(xué)設(shè)備，結(jié)合傳統(tǒng)的黑板板書(shū)講解以及在講臺(tái)上通過(guò)豐富的實(shí)物與肢體演示開(kāi)展授課。將傳統(tǒng)有效的教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步優(yōu)化課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)重視能力的培養(yǎng)、智慧化數(shù)字化手段的應(yīng)用。在授課過(guò)程及其階段性培養(yǎng)目標(biāo)部分，開(kāi)展“新聞報(bào)道—學(xué)生演講及講評(píng)—提問(wèn)討論—課程講授”四步法教學(xué)，強(qiáng)化思政元素與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系與互動(dòng)關(guān)系，促進(jìn)課程思政與專業(yè)教學(xué)的融合貫通。在課程思政與專業(yè)教學(xué)融合貫通研究部分，采用非能動(dòng)的方法與藝術(shù)，借助信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)將兩者有機(jī)融合起來(lái)。最后研究實(shí)踐效果和制定檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，讓課程實(shí)踐教學(xué)研究形成閉環(huán)，得到反饋并持續(xù)優(yōu)化。根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容和要求以及課程思政要求制作動(dòng)畫(huà)或音視頻，使得授課內(nèi)容呈現(xiàn)形式多維立體化以及課程思政更生動(dòng)有趣，提升課程學(xué)習(xí)的吸引力和效果，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生加以理解與掌握。

（四）課程教學(xué)方法

1.線上線下結(jié)合法

在課程教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師利用騰訊會(huì)議、微信課程群等教學(xué)工具開(kāi)展線上教學(xué)以及利用多媒體開(kāi)展線下教學(xué)，使所展示的內(nèi)容更方便理解，師生之間可以更方便有效地開(kāi)展交流和互動(dòng)。開(kāi)展線上線下相結(jié)合的教學(xué)有利于提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.情景演示法

核能專業(yè)有些不易理解的概念，因此教師在教學(xué)中，特別是在線下教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合多媒體和實(shí)物進(jìn)行舉例或演示說(shuō)明，可以使授課內(nèi)容更加生動(dòng)形象，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索熱情。

3.演講互動(dòng)法

教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中設(shè)置了學(xué)生演講展示的環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的課程參與度和研究熱情。學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源對(duì)自己感興趣的核能問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，以幻燈片的形式在課堂上展示學(xué)習(xí)成果，既鍛煉了調(diào)研學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也加強(qiáng)了現(xiàn)場(chǎng)展示和交流討論能力。

4.動(dòng)畫(huà)展示法

在線上或線下的課堂上展示教學(xué)團(tuán)隊(duì)自己制作的或從網(wǎng)絡(luò)上精選的動(dòng)畫(huà)，如伽馬刀、核電寶、核電站失水失流事故原理、釷基熔鹽堆、“華龍寶寶”、“華龍一號(hào)”以及鈾的介紹等動(dòng)畫(huà)，實(shí)現(xiàn)概念和知識(shí)點(diǎn)的可視化。

5.即時(shí)交流法

通過(guò)課程微信群及時(shí)發(fā)送通知和分享交流信息，提高課程教學(xué)的效率和效果。

6.問(wèn)卷調(diào)查法

為了了解課程講授效果，有針對(duì)性地改進(jìn)本課程的教學(xué)模式，課程教學(xué)結(jié)束后，利用軟件制作調(diào)查問(wèn)卷并通過(guò)課程微信群分享給聽(tīng)課學(xué)生進(jìn)行填寫。問(wèn)卷涵蓋授課方式、授課內(nèi)容以及授課后學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的思考等多個(gè)方面的問(wèn)題，并把調(diào)查結(jié)果作為課程教學(xué)持續(xù)改進(jìn)的參考。

三、課程思政教學(xué)的幾個(gè)著力點(diǎn)

先進(jìn)核動(dòng)力技術(shù)及安全分析課程思政教學(xué)應(yīng)重視抓好以下幾個(gè)著力點(diǎn)。

一是堅(jiān)持專業(yè)教學(xué)與課程思政的有機(jī)融合。比如，在先進(jìn)核動(dòng)力技術(shù)及安全分析課程教學(xué)中，講述當(dāng)年核燃料棒從行駛的車上掉了下來(lái)，很危險(xiǎn)，有英雄一個(gè)箭步?jīng)_了上去，把核燃料棒撿起并丟入水池，其義無(wú)反顧的精神值得贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)，同時(shí)講述如果條件具備，還是應(yīng)當(dāng)首先遵守安全規(guī)程要求用機(jī)器人來(lái)處理。堅(jiān)持把人民利益放在首位，既要講思想先進(jìn)，也要講科學(xué)原則。又如中央電視臺(tái)播放的電視劇《許你萬(wàn)家燈火》，講述先進(jìn)核電“華龍一號(hào)”的核電創(chuàng)業(yè)史，開(kāi)展課程教學(xué)時(shí)可以合理利用這部作品和結(jié)合“兩彈一星”的故事，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)我國(guó)核電事業(yè)發(fā)展歷程的理解，弘揚(yáng)艱苦奮斗精神，展示科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的思政教育效果。

二是重視科學(xué)技術(shù)的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)培養(yǎng)。按照課程內(nèi)容體系，既要講清楚核能發(fā)展歷程和科學(xué)進(jìn)步的全球貢獻(xiàn)，又要利用專業(yè)知識(shí)點(diǎn)和課程思政講清楚中國(guó)核能的發(fā)展與貢獻(xiàn)，特別強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)和國(guó)產(chǎn)化的問(wèn)題。例如在先進(jìn)核動(dòng)力技術(shù)及安全分析課程教學(xué)中講述能動(dòng)與非能動(dòng)技術(shù)時(shí)，可告訴學(xué)生雖然美國(guó)的AP1000號(hào)稱非能動(dòng)壓水堆，采用非能動(dòng)安全技術(shù)，但是我國(guó)自主建設(shè)的第二代壓水堆中也有非能動(dòng)的安全系統(tǒng)，而且我國(guó)的第三代壓水堆“華龍一號(hào)”更是非能動(dòng)與能動(dòng)的結(jié)合，從技術(shù)上看中美兩國(guó)在這方面難分伯仲，我們不用妄自菲薄，而應(yīng)當(dāng)充滿信心、勇于超越、敢于爭(zhēng)先。

三是引導(dǎo)學(xué)生牢固樹(shù)立安全第一的理念。安全第一是核能發(fā)展最重要的要求。通過(guò)多種方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)安全文化和安全法規(guī)的理解，使學(xué)生牢固樹(shù)立核安全意識(shí)。

為了達(dá)成課程教學(xué)目標(biāo)，既要確定現(xiàn)實(shí)可行的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，也要確定遠(yuǎn)期期望值，再明晰層次，形成科學(xué)的教學(xué)順序，通過(guò)信息化手段更好地促進(jìn)課程思政教學(xué)的有效開(kāi)展。

四、課程教學(xué)效果

一是明確了目標(biāo)，建立了反饋途徑，形成了持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。通過(guò)座談或問(wèn)卷調(diào)查，定期和不定期收集和聽(tīng)取學(xué)生的反饋，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和優(yōu)化相關(guān)內(nèi)容，并結(jié)合相關(guān)科技發(fā)展動(dòng)態(tài)進(jìn)一步優(yōu)化課程教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容設(shè)計(jì)，提升教學(xué)質(zhì)量。

二是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)研究興趣，提升了其政治素養(yǎng)。教師通過(guò)講解講評(píng)、播放影視作品片段以及要求學(xué)生匯報(bào)核科技在多領(lǐng)域應(yīng)用情況等方式，促使學(xué)生對(duì)核科技產(chǎn)生濃厚的興趣，積極參與課堂討論。同時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考我國(guó)核電發(fā)展創(chuàng)新歷程，融入核電領(lǐng)域的先輩們不講條件、隱姓埋名、艱苦奮斗的先進(jìn)事跡，讓學(xué)生明白核事業(yè)就是黨領(lǐng)導(dǎo)的一項(xiàng)重要事業(yè)，培養(yǎng)了學(xué)生的政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)。

三是引導(dǎo)學(xué)生打好了專業(yè)基礎(chǔ)，牢固樹(shù)立了安全第一的理念。充分發(fā)揮多種信息化教學(xué)手段的作用，使教學(xué)內(nèi)容既入耳又入心，打牢學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)注意用事實(shí)說(shuō)話，增強(qiáng)教學(xué)效果。比如通過(guò)講述人類處于宇宙射線環(huán)境中，手機(jī)也有輻射，輻射可以育種也可以培育五彩青椒，核技術(shù)在抗疫中做出了突出貢獻(xiàn)，車禍發(fā)生概率遠(yuǎn)大于核電站嚴(yán)重事故的發(fā)生概率等相關(guān)事實(shí)，加深學(xué)生對(duì)核的了解，減輕他們對(duì)核的畏懼情緒，讓他們?cè)诓慌潞说耐瑫r(shí)重視核安全。講述我國(guó)重視核電發(fā)展，通過(guò)嚴(yán)格的核電標(biāo)準(zhǔn)、先進(jìn)的核技術(shù)和優(yōu)秀的核安全文化保證核電安全，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)安全文化和安全法規(guī)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，讓學(xué)生牢固樹(shù)立安全第一這個(gè)最重要的理念。

四是建立了雙主體互動(dòng)機(jī)制，提高了學(xué)生綜合能力。教師引導(dǎo)學(xué)生借助信息化手段開(kāi)展課程相關(guān)專業(yè)主題文獻(xiàn)調(diào)研并制作PPT進(jìn)行匯報(bào)，提高了學(xué)生的調(diào)研、演講和交流能力。同時(shí)，通過(guò)核能新聞報(bào)告這個(gè)環(huán)節(jié)，加深了學(xué)生對(duì)核能發(fā)展動(dòng)態(tài)的了解。此外，教師以自身良好的專業(yè)信息素養(yǎng)為學(xué)生提供了國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，制作了豐富和形象生動(dòng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量，并通過(guò)課堂教學(xué)、綜合討論、科研項(xiàng)目、科技競(jìng)賽等教學(xué)活動(dòng)的共同實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生相關(guān)知識(shí)能力的豐富化和系統(tǒng)化，增強(qiáng)了學(xué)生的思辨能力，同時(shí)建立了可拓展到其他課程的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式。

五、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代需要新發(fā)展，高等教育教學(xué)發(fā)展與改革迎來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。積極貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，不斷探索富有中國(guó)特色的科學(xué)有效的高等教育教學(xué)新模式是我們努力的方向。開(kāi)展灌輸式的教育教學(xué)存在固化學(xué)生思維的風(fēng)險(xiǎn)，而社會(huì)發(fā)展的高度信息化，讓人們更便于檢索和學(xué)習(xí)新的知識(shí)。大學(xué)生大都已經(jīng)掌握了信息檢索技術(shù)，但網(wǎng)絡(luò)信息存在參差不齊的問(wèn)題，需要引導(dǎo)。高等教育教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)與思政元素的融合貫通，構(gòu)建學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生自主深入學(xué)習(xí)，在根正苗紅的基礎(chǔ)上發(fā)展個(gè)性。這一教育教學(xué)過(guò)程本身也需要信息化、數(shù)字化的手段，促進(jìn)知識(shí)傳播、信息交流、成果轉(zhuǎn)化及時(shí)、高效、有跡可循的實(shí)現(xiàn)。因此，高等教育教學(xué)需要進(jìn)一步加強(qiáng)信息化、數(shù)字化的探索，強(qiáng)化課程知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)化，同時(shí)堅(jiān)持課程思政，立德樹(shù)人，不斷優(yōu)化適應(yīng)信息化社會(huì)要求的多維互動(dòng)發(fā)展教育模式，不斷提升高素質(zhì)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

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