☉汪姁愉

聽音訓(xùn)練的本質(zhì)在于幫助學(xué)生感受音的變化。小學(xué)階段的聲音練習(xí)要立足于基礎(chǔ)音高、音準(zhǔn)。以音高、音準(zhǔn)為抓手，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)情，合理設(shè)計多樣態(tài)的教學(xué)方法促進(jìn)其音高、音準(zhǔn)的雙向發(fā)展。同時，要貫徹“以生為本”的教育理念，通過合理配置，科學(xué)指導(dǎo)，有層次、階段性地進(jìn)行練習(xí)，為學(xué)生的合唱練習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、聽單音

對于剛?cè)腴T的學(xué)生來說，聽單音是第一步。單音練習(xí)是指以標(biāo)準(zhǔn)音（la）為起點，進(jìn)行上行和下行旋律音程的訓(xùn)練。在實際教學(xué)中，我們通常從c 的基本音級do、re、mi、fa、sol、la、ti、do 開始。例如，筆者進(jìn)行鋼琴彈奏，讓學(xué)生通過聆聽訓(xùn)練熟悉標(biāo)準(zhǔn)音la，隨后在此基礎(chǔ)上增加其他單音，使其構(gòu)成一組音，通過其上下各音程之間距離的音響變化，逐漸達(dá)到快速聽辨所有七個音。通過不斷的練習(xí)，學(xué)生能辨別出它們的名稱和音響差別。同時我們還會讓學(xué)生判斷每個音在五線譜中的位置。而后從一個升記號和一個降記號（升fa 和降ti）逐漸進(jìn)入到九個音的聽辨中。這樣就從基本的七個音級發(fā)展到九個，在九個音級反復(fù)訓(xùn)練和掌握之后，老師再提高難度，加入第二個升、降記號（升do 和降mi）。這時學(xué)生就能夠掌握十一個音級。掌握兩升兩降是單音聽覺練習(xí)重要的里程碑。這就意味著第三個升、降號（升sol 和降la）的進(jìn)入，我們的十二平均律就已基本訓(xùn)練完成。

針對小學(xué)階段學(xué)生的身心特點，在學(xué)習(xí)過程中盡量要做到趣味性，讓枯燥的知識顯得更加容易接受。所以筆者會組織多種形式的游戲教學(xué)，幫助學(xué)生反復(fù)鞏固所學(xué)的音，進(jìn)一步培養(yǎng)其樂感。例如制作一些單音小卡片，請學(xué)生拿著卡片聽音，當(dāng)聽到這個單音時，相應(yīng)卡片的學(xué)生就走出來。我們還可以認(rèn)識生活中的音。老師播放鬧鈴聲、救護(hù)車聲、門鈴聲、小雞的叫聲、貓咪的叫聲等，讓學(xué)生聽辨出其音高，并模仿出來。當(dāng)然老師還會準(zhǔn)備一些小獎品激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

剛接觸合唱訓(xùn)練的學(xué)生，在初期可以小聲唱出，等到熟練之后最好內(nèi)化為心中默唱。對容易聽錯的音，要多做對比聽辨，找出兩個音級之間的音響不同點。在反復(fù)磨煉中，盡早提高自己的單音準(zhǔn)確率。

二、聽音階

在基本掌握基礎(chǔ)音和變化音之后，我們就可以進(jìn)入音階的練習(xí)階段。首先，是基礎(chǔ)音階概念的培養(yǎng)，這項工作很重要。音階是合唱教學(xué)中最基本的音準(zhǔn)練習(xí)之一。在合唱訓(xùn)練的過程中，學(xué)生對各音階的特定聲調(diào)進(jìn)行理解與把握，從而達(dá)到對聽覺的理解，進(jìn)而達(dá)到心理上的反應(yīng)。［1］教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常會把sol-do 聽成do-fa；re-fa 聽成la-do。因為他們的腦子里并沒有真正的音階概念，而是一種模糊的感覺。所以我想，在每一節(jié)練習(xí)課上都需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊綦A練習(xí)，使學(xué)生在大腦中慢慢建立音階的概念。在練習(xí)的過程中，筆者首先在鋼琴上演奏自然C 大調(diào)音階1、2、3、4、5、6、7、i，然后讓同學(xué)們用“l(fā)a”來模唱；其次，在音階模唱完以后，進(jìn)行聽力練習(xí)。首先筆者給出一個標(biāo)準(zhǔn)音“l(fā)a”，然后學(xué)生聽出一個單音。在學(xué)生基本能聽出從標(biāo)準(zhǔn)音過渡到一個單音之后，就可以加入連續(xù)聽出三個音、四個音。等到自然C 大調(diào)音階基本掌握，我們可以進(jìn)行自然a 小調(diào)的音階練習(xí)，6、7、1、2、3、4、5、6。大調(diào)音階和小調(diào)音階所表達(dá)的感情色彩是有區(qū)別的。大調(diào)音階偏向明亮歡樂的音樂色彩，而小調(diào)音階則較為柔和暗淡。同學(xué)們通過不斷聆聽，能夠較容易辨別出哪個音階是自然C 大調(diào)和自然a 小調(diào)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小學(xué)階段常用的其他幾個音階練習(xí)，如D 大調(diào)、F 大調(diào)、G 大調(diào)、e 小調(diào)、d 小調(diào)等。根據(jù)不同的調(diào)式、調(diào)性，感受音階的色彩變化及音高位置的變化。四年級的《飛吧，飛吧》一課，雖然很短，但因為有了合唱這種歌唱方式，對音準(zhǔn)的要求就更高了。所以一開始就練習(xí)G 大調(diào)音階。

首先了解歌曲中的主干音，do、mi、sol。然后練習(xí)聽辨自然G大調(diào)音階。這里的音階練習(xí)可以是上行，還可以是下行，掌握全音、全音、半音、全音、全音、全音、半音的音高關(guān)系。這樣從易到難逐步推進(jìn)，可以幫助學(xué)生迅速掌握自然G 大調(diào)的音階，同時也可以幫助他們進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。

音準(zhǔn)是一切音樂活動的核心，是一切音樂活動的根本。要把正確的聲音唱好，就必須把每個音調(diào)都弄清楚。所以養(yǎng)成“聽”的好習(xí)慣，才是最重要的。只要仔細(xì)聆聽，仔細(xì)辨別每個音，就可以精準(zhǔn)演唱。老師需要耐心、長期不懈地通過反復(fù)練習(xí)，把每個音階聽準(zhǔn)，唱準(zhǔn)。

三、聽音程

在基本能分辨常見大調(diào)音階和小調(diào)音階之后，就可以在各個音階中，進(jìn)行上下兩個音的疊加，這樣就形成了音程。音程分為旋律音程和和聲音程，其中兩個音依次發(fā)出，稱為旋律音程，把旋律音程進(jìn)行橫向擴充就是我們所聽到的旋律。和聲音程就是有兩個音同時縱向發(fā)出，它會隨著音程的縱向拉寬而產(chǎn)生和弦。要形成對音程的準(zhǔn)確感受，首先要在心里營造出一種“距離感”，這種“距離感”就像我們對時間長短的感知、對人的身高的感知一樣，都有一根“標(biāo)尺”，用來測量“距離”的大小。這一“標(biāo)尺”是建立在音程的構(gòu)造模式上的。在練習(xí)音程時，通常以一個音為基礎(chǔ)音（或是根音或是冠音），運用特定的音程進(jìn)行向上或向下的建構(gòu)。我們要學(xué)會識別音程，第一步就是讓學(xué)生認(rèn)識自然音程中的三度（do-mi）、四度（do-fa）、五 度（do-sol）、六 度（do-la），因為這四個音程聽起來比較和諧悅耳，且容易識別。在此四個音程的基礎(chǔ)上，對二度（do-re）、七度（do-ti）、八度（do-do）進(jìn)行進(jìn)一步的訓(xùn)練。其中二度和七度是不協(xié)和音程，聽起來比較刺耳，而八度音程太過于融合，很難區(qū)分。因此，要多加練習(xí)。不論在練習(xí)旋律音程還是和聲音程時，都可以將所要練習(xí)的作品進(jìn)行片段配，使每一個音程都能準(zhǔn)確地掌握。例如《豐收歌》，就是一首旋律音程，dosol、fa-do 都是純五度協(xié)和音程。因此作品有著明朗的情感色彩。我們第一步就是聽這兩個音程，感受兩個音程同時發(fā)出時非常融合的聲音特點。但是，五度音程聽起來有些單薄、空洞。于是第二步聆聽就在do-sol 之間加入mi，在fa-doi 之間加入la，使之成 為do-mi、mi-sol、fa-la、la-do的四個三度音程。三度音程是一種小跳進(jìn)音程，因此使得作品又有了活潑跳躍的舞蹈特點。我們不斷剖析作品音程結(jié)構(gòu)，就是對音樂作品的進(jìn)一步感受。

當(dāng)然，音程練習(xí)是一個相對枯燥的過程，那么筆者也會采用一些小技巧幫助學(xué)生愉快地掌握這一基本技能。例如筆者把根音（do）畫成樹根，冠音（sol）畫成樹頂，中間有幾根小樹枝（re、mi、fa）。我們采用直觀圖示法，引導(dǎo)學(xué)生找出音程之間的高低距離，進(jìn)一步進(jìn)行音程的級數(shù)計算。通過看圖畫，學(xué)生對音程的級數(shù)與音數(shù)概念的理解變得生動有趣了。

聲音的識別能力是影響聲音效果的重要因素，而如何把聲音的效果按照一定的形式進(jìn)行記憶是關(guān)鍵。［2］在聽、辨的過程中，要求學(xué)生能迅速運用不同的聲音色彩來概括音程的特點。例如，小二度的不和諧，大七度的非常緊張，大三度的明亮和諧，小三度暗淡和諧等。我們知道每個人對音樂的情感體驗都不盡相同，但是，如果通過課堂上的趣味性音程聆聽體驗，引導(dǎo)學(xué)生對音程音響進(jìn)行有意識記，就可以統(tǒng)一每一個學(xué)生的情感體驗，達(dá)到共同完成合唱歌曲的表演目的。同時，也很容易使學(xué)生記住各個音程的效果，并能與生活經(jīng)驗相聯(lián)系。例如，小二度會常用于恐怖電影的背景音樂，大三度像是清脆門鈴聲、救護(hù)車聲、公雞啼鳴聲等。

四、聽“和弦”

和弦是建立在音程關(guān)系基礎(chǔ)之上，是由不同的音程疊加而成。在所有的和弦中，三和弦的音程相對來說較為簡單。在大小調(diào)和聲體系中，三個音按三度關(guān)系疊加，即構(gòu)成了三和弦。這也是小學(xué)階段合唱作品中最常遇見的和弦之一。例如do-mi-sol、refa-la、mi-sol-ti、fa-la-do。除了原位和弦，在作品中還會大量運用第一轉(zhuǎn)位和弦和第二轉(zhuǎn)位和弦。大三和弦和小三和弦以及它們的轉(zhuǎn)位都是協(xié)和音程的一部分，由于它們的協(xié)和性，因此并不難理解，也更易于掌握。例如，美國童聲合唱作品《音樂之聲》。這是一首三聲部作品，其中就包括了原位和弦do-mi-sol、mi-solti、fa-la-ti 和so-ti-re，第一轉(zhuǎn)位的la-do-fa、ti-re-sol 和sol-ti-mi，第三轉(zhuǎn)位的sol-do-mi。因此，在練習(xí)作品之前我們首先解決和弦音準(zhǔn)問題。筆者采用聽和弦、辨和弦的方法。用鋼琴帶學(xué)生聽出原位三和弦，再辨別是第幾轉(zhuǎn)位。通過不斷的聽辨，感受不同變位的和弦音響效果，從而達(dá)到唱準(zhǔn)和弦音的目的。但是除了我們常遇見的協(xié)和的和弦外，還有不協(xié)和的和弦，也需要我們老師在平時的訓(xùn)練中進(jìn)行聆聽、分辨。

由于和弦是由許多種不同的音程組合而成，其產(chǎn)生的音響效果變化萬千?？梢韵胂螅覀円胱罱K較好地完成一部合唱作品，就必須做到能夠掌握各個音程的關(guān)系和聯(lián)系。擁有絕對音高的學(xué)生，在聽辨和弦時，就能很快反應(yīng)出各音的固定位置，從而更好地把握和弦內(nèi)各音間的關(guān)系。但是，對音高把握不準(zhǔn)的學(xué)生來說，就難以通過聲音直接分辨出和弦內(nèi)各音的固定音高。如何訓(xùn)練和弦的音準(zhǔn)問題，我們根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)，通過與調(diào)性相結(jié)合的方式來提高和弦的聽力能力。

首先，學(xué)生要熟悉不同和弦的特性，然后根據(jù)不同的調(diào)性，迅速推斷出和弦的固定音高。具體的方法有兩種：一是在特定的音符中按照一定的節(jié)奏排列。例如，按原位、第一轉(zhuǎn)位、第二轉(zhuǎn)位等次序，將大三、小三、減三和弦、增三和弦在C1 音上以四分音符為一拍，每個和弦四拍依次進(jìn)行和弦整體聆聽。二是在特定的音符中，進(jìn)行上下兩個音符的構(gòu)建。例如在C1 音上根據(jù)要求進(jìn)行上下補充合適的音，構(gòu)成要求的和弦音程。堅持這樣的練習(xí)，可以讓我們熟練掌握不同的音色，使之隨心所欲，從而為合唱作品的練習(xí)做好準(zhǔn)備。

通過聽與分辨的方式，學(xué)生不僅對不同的和弦有了一定的了解，而且對各調(diào)式和調(diào)性也有了一定的了解。此外，和弦的銜接、經(jīng)過也是和弦聽辨練習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。所以，對和弦的聽辨技巧的掌握，不僅可以極大地提高練耳的效果，而且對于以后的和聲學(xué)習(xí)也會有很大的幫助。

上述四部曲，都是合唱練習(xí)中最基礎(chǔ)的練習(xí)，為日后能準(zhǔn)確、有情感、優(yōu)美地演繹合唱作品打下良好基礎(chǔ)。這樣的聆聽練習(xí)每次都需要保證一定的時間和量。所以合唱訓(xùn)練的一開始，老師不能急于讓孩子們唱有難度的歌曲，更不能立馬進(jìn)行多聲部練習(xí)，而是應(yīng)讓他們先聽一聽課本上的合唱作品。一般教材中的合唱作品比較短小，和弦配置也很簡單，通常分為兩個聲部，鋼琴伴奏也會簡單一些。例如《七色光之歌》《天下的媽媽都是一樣的》《紅星歌》《送別》《七子之歌》。還有很多中外知名的兒童合唱作品，例如《飛吧、飛吧》《紅蜻蜓》《小事情》《紅河谷》等，都是他們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典作品。

總之，“聽”清楚是為了“唱”準(zhǔn)確。老師在每節(jié)合唱課練習(xí)之前必須要做好充分的準(zhǔn)備，做到有計劃、有步驟、有目的地帶著學(xué)生去聆聽。為了讓孩子們學(xué)會聆聽，我們盡量把枯燥的技能訓(xùn)練設(shè)計成有趣的、學(xué)生樂于接受的練習(xí)，同時還需要老師根據(jù)課堂情況設(shè)計評價機制，例如獎勵制、積分制等，鼓勵每一個孩子參與到聆聽的活動中來。