鐘士領(lǐng)

江寧區(qū)小學(xué)男子乙組足球比賽為五人制，小學(xué)男子甲組比賽為八人制。為了球隊(duì)的長遠(yuǎn)發(fā)展，也為了學(xué)校能夠獲得良好的比賽成績，在乙組足球隊(duì)員選拔的時(shí)候我刻意多選了幾名學(xué)生加入足球隊(duì)，作為替補(bǔ)隊(duì)員。蘇瑞（化名）就是其中一位，訓(xùn)練時(shí)幾乎所有隊(duì)員都能夠刻苦勤奮地參與練習(xí)，在今年的乙組五人制比賽中，由于抽簽抽到的對手實(shí)力強(qiáng)大，因此在訓(xùn)練比賽中我主要安排主力隊(duì)員上場進(jìn)行比賽，這些替補(bǔ)隊(duì)員沒能獲得上場比賽的機(jī)會(huì)，只能坐在觀眾席上看著自己的伙伴馳騁賽場，而這就為學(xué)校足球隊(duì)后面的訓(xùn)練帶來了隱患。

一、“罷訓(xùn)”風(fēng)波

叮鈴鈴，鈴響了，像往常一樣我來到操場準(zhǔn)備進(jìn)行足球訓(xùn)練，訓(xùn)練前我查看了一下人數(shù)，好像少了一人，再仔細(xì)觀看，蘇瑞不在隊(duì)伍中。這時(shí)我詢問其他學(xué)生，問道：“有人看見蘇瑞了嗎？今天請假了嗎？”其中一名學(xué)生回答道：“老師，我剛才在教室里看見他了，他今天來上學(xué)了?！蔽倚闹懈械狡婀?，既然今天來學(xué)校了，為什么不來訓(xùn)練呢？第二天訓(xùn)練時(shí)，蘇瑞依然請了假，這時(shí)隊(duì)里另外一名學(xué)生也請了假，到第三天訓(xùn)練時(shí)，連同蘇瑞居然有好幾人請假了。蘇瑞連續(xù)幾天缺席訓(xùn)練，同時(shí)陸續(xù)有人開始請假缺席，我的心里犯起了嘀咕。這時(shí)我找到其他學(xué)生詢問：“今天請假的同學(xué)，你們知道什么情況嗎？是生病了嗎？”“他們幾個(gè)說以后都不來訓(xùn)練了”，其中一名隊(duì)員說道。訓(xùn)練結(jié)束后，我來到了這幾名學(xué)生所在的班級(jí)，看到他們都規(guī)規(guī)矩矩地坐在座位上心不在焉地看著書。于是我把他們叫了出來，問道：“為什么不來訓(xùn)練，能告訴老師什么原因嗎？”蘇瑞回答道：“老師，我現(xiàn)在覺得學(xué)習(xí)更重要?！边@時(shí)另外兩名學(xué)生附和道：“我們想把更多的精力放在學(xué)習(xí)上。”“可是，通過老師剛才的觀察，你們并沒有專心致志地看書呀，而且，訓(xùn)練并沒有影響正常的學(xué)習(xí)呀?！币娢疫@樣回答，他們你看看我，我看看你，低下頭來不說話。見狀我詢問道：“老師知道你們非常喜歡踢球，不然也不會(huì)參與足球訓(xùn)練，你們現(xiàn)在不想訓(xùn)練，一定有其他的原因，老師想聽聽你們真實(shí)的想法?！庇谑窃谖业囊辉僮穯栂拢麄兘K于說出了自己的想法：老師，我們再努力訓(xùn)練也不能上場比賽，所以訓(xùn)練對于我們沒有什么意義。

二、交換位置，替補(bǔ)隊(duì)員上場

這幾位替補(bǔ)隊(duì)員的行為讓我進(jìn)入了深刻的反思，自己忽略了替補(bǔ)隊(duì)員的感受。同時(shí)，隊(duì)員沒有意識(shí)到替補(bǔ)的重要性，自身產(chǎn)生消極情緒。于是我決定改變之前的訓(xùn)練方法，交換位置，讓“冷板凳”也上場。

再次訓(xùn)練時(shí)，隊(duì)員們看我拿著分隊(duì)服過來，興奮地說：“老師，今天比賽嗎？”“是的，不過今天的比賽和以往有些不同，以前都是主力隊(duì)員在場上踢比賽，替補(bǔ)隊(duì)員在旁邊進(jìn)行訓(xùn)練或者觀看，今天我們交換一下位置，讓我們的替補(bǔ)隊(duì)員也有上場踢比賽的機(jī)會(huì)?！甭犚娢疫@樣說，替補(bǔ)席上傳來了陣陣聲音：“Yes，終于可以展示我的速度了，我也可以上場體驗(yàn)一下當(dāng)主力隊(duì)員的感覺了?！碧嫜a(bǔ)隊(duì)員們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，想好好表現(xiàn)一下自己。見狀，我根據(jù)他們的特點(diǎn)盡可能地安排到適合他們的位置。果不其然，替補(bǔ)隊(duì)員們在 “委屈”了很久后，遇到這樣的機(jī)會(huì)就非常努力地表現(xiàn)自己，球場上一直出現(xiàn)：“我在這兒，快傳球給我”“耶，球進(jìn)啦”的聲音。這些替補(bǔ)隊(duì)員在賽場上非?；钴S，在搶球過程中比較激烈，導(dǎo)致有隊(duì)員摔倒了，隊(duì)員自己說沒什么問題，但為了保證他們的運(yùn)動(dòng)安全，我還是將他換了下來，然后讓其他替補(bǔ)隊(duì)員補(bǔ)上了他們的位置。比賽結(jié)束了，對比賽進(jìn)行總結(jié)時(shí)，我向隊(duì)員們提問：“今天的比賽結(jié)束了，你們有什么感想？”其中一名隊(duì)員回答道：“老師我覺得今天的替補(bǔ)隊(duì)員踢得非常好，他們有沖勁兒，技術(shù)也不錯(cuò)，進(jìn)了好幾個(gè)球?！薄斑€有補(bǔ)充的嗎？”“老師，這次比賽讓我明白了替補(bǔ)的重要性，我們隊(duì)有兩名隊(duì)友受傷了，如果沒有替補(bǔ)，我們的比賽就很被動(dòng)?！甭牭絻擅?duì)員的回答后我給予了掌聲，并總結(jié)道：“足球是一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，我們每名隊(duì)員都是非常重要的，每名隊(duì)員都不可或缺。我們要贏得比賽，不僅需要賽場上的隊(duì)友沖鋒陷陣，更需要替補(bǔ)隊(duì)員在后方無時(shí)無刻地準(zhǔn)備應(yīng)對每一個(gè)突發(fā)狀況，從而保證整個(gè)球隊(duì)不會(huì)因?yàn)槟骋淮瓮话l(fā)狀況而潰不成軍。”隊(duì)員們紛紛表示贊同。

三、自選位置，孔融讓“梨”

經(jīng)過上次的比賽，隊(duì)員們都認(rèn)識(shí)到了替補(bǔ)的重要性，訓(xùn)練也更加認(rèn)真刻苦。尤其是蘇瑞同學(xué)，經(jīng)過這段時(shí)間的刻苦訓(xùn)練，球技突飛猛進(jìn)，已經(jīng)從替補(bǔ)變成前鋒。為了能夠讓球隊(duì)變得更加團(tuán)結(jié)，在后面的訓(xùn)練比賽時(shí)我故意讓隊(duì)員們自己選擇位置，同時(shí)告訴選擇替補(bǔ)的學(xué)生，如果他們選擇了替補(bǔ)就要做好一定的心理準(zhǔn)備，這意味著他們要一樣進(jìn)行刻苦訓(xùn)練，同時(shí)最好能夠適應(yīng)各個(gè)位置，無論是前鋒或后衛(wèi)抑或是守門員。讓我沒有想到的是最近球隊(duì)當(dāng)中表現(xiàn)最優(yōu)異、剛成為前鋒的蘇瑞同學(xué)自告奮勇地說自己想要坐坐“冷板凳”。我同意了他的決定，同時(shí)引導(dǎo)全體隊(duì)員為他鼓掌。在后來的區(qū)級(jí)比賽小組賽中，我們的足球隊(duì)表現(xiàn)得非常出色，超出了原有的訓(xùn)練水平，尤其是做前鋒的蘇瑞，在替補(bǔ)席上看到一名后衛(wèi)崴了腳，自告奮勇要到后衛(wèi)位置上，就這樣經(jīng)過全體隊(duì)員的奮勇搏殺，球隊(duì)最終挺進(jìn)了決賽。特別是蘇瑞，由于之前他在替補(bǔ)席上貫通式訓(xùn)練各個(gè)位置的打法，使得自己的適應(yīng)性非常強(qiáng)，幫助球隊(duì)在賽場上筑起銅墻鐵壁，無論對方怎么進(jìn)攻就是攻不破。

四、“最具價(jià)值球員”樹立榜樣

賽后，我將全體隊(duì)員召集在一起投票選舉“最具價(jià)值球員”，因?yàn)樘K瑞在比賽中的付出以及實(shí)際能力，大家一致選舉蘇瑞同學(xué)為“最具價(jià)值球員”。這對蘇瑞的鼓舞非常大，看著洋溢在他臉上的喜悅之情，我問其他隊(duì)員：“你們想不想要獲得最具價(jià)值球員的稱號(hào)？”他們都不約而同地回答：“想！”我說：“想要獲得這樣的榮譽(yù)，就要像蘇瑞一樣，要主動(dòng)地為球隊(duì)進(jìn)行設(shè)想，同時(shí)苦練自己的基本功，即使在替補(bǔ)的位置上，也不能放松對自己的要求，只有你們擁有一個(gè)時(shí)刻準(zhǔn)備著的狀態(tài)和意識(shí)，才會(huì)讓所有人看到你的能力?！币庾R(shí)決定行動(dòng)，經(jīng)過此次比賽，學(xué)生們對替補(bǔ)的認(rèn)知實(shí)現(xiàn)了180度的大轉(zhuǎn)彎，深刻地理解到了替補(bǔ)的重要性。雖然在最終的決賽當(dāng)中我們的隊(duì)員不曾放松一刻，但還是在實(shí)力更強(qiáng)的對手面前顯露出了一些致命破綻，導(dǎo)致失利，但我們從中收獲了對足球團(tuán)隊(duì)的深刻認(rèn)知，這是更加可貴的，蘇瑞在最后告訴我，他還要繼續(xù)坐“冷板凳”，要像一把尖刀一樣韜光養(yǎng)晦，在最關(guān)鍵時(shí)刻展現(xiàn)自己的實(shí)力。

回顧整個(gè)“罷訓(xùn)”事件，可以非常清晰地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們都是非常熱愛足球的，之所以在被安排到替補(bǔ)位置上時(shí)，產(chǎn)生了一定的情緒，是因?yàn)樗麄冊谧约旱乃枷胫袥]有意識(shí)到替補(bǔ)的重要性，以為被安排到替補(bǔ)的位置就是由于自己的足球水平不夠好。要想避免這樣消極事件的發(fā)生，教師應(yīng)該再次深深地理解體育與健康課程中一直提到的要在培養(yǎng)過程中以學(xué)生主體為中心，同時(shí)要在教學(xué)的實(shí)際過程當(dāng)中充分滿足學(xué)生的心理需求，這樣學(xué)生才能夠?qū)處熕龅囊磺邪才艑?shí)現(xiàn)更加深刻的理解。