路婷

“走近生活里的人和事，可以通過敘述感受真情；走近大自然的風景，可以通過觀察愉悅身心……同學們在每一次走近的過程中，都會獲得新發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生新感悟。在屬于自己的‘走近____中，每位同學都會有不同的經(jīng)歷和真切的體驗。請先把以上題目填充好，然后把作文用心寫下來。”

這是一篇置身特定情境的小學作文題目。作文選材比較寬泛，可以記事或寫人，還可寫景，甚或寫成想象文。

“走近? ? ? ?”，其實就是走近生活的方方面面，深入其中，修得其法，通過敘述、描寫、觀察、抒情和想象，把自己的真情實感融入到作文中去。不論寫什么，同學們都要學會從生活中的人物與事件里尋求“感人細節(jié)”， 要學會從大自然四季風物里發(fā)現(xiàn)“動人景致”，要學會從書本里的名人事跡中擷取一二“新編故事”。這樣， 一篇篇直接或間接從生活而來的作文，就從大家筆下汩汩流淌出來了。

一、作文帶著生活的新鮮滋味，最令人感同身受

同學們寫走近某某人、某某事物時，要聯(lián)系自己的生活實際，選某一個或幾個點進行整體聚焦，小切口、全視野，有詳盡的敘述過程，注意肖像、動作和心理描寫，帶著生活的新鮮滋味，令人感同身受。比如《走近體委》《走近媽媽的心弦》《走近小米狗》《走近37級臺階》《走近魔方》等半擬題作文，都頗有看點。

比如：

走近媽媽的“味道”

陳 敏

走近媽媽的“味道”，會發(fā)現(xiàn)不一樣的世界。我說，媽媽的身上有三種“味道”，與她在一起耳濡目染才會嗅到。你可能撇撇嘴，媽媽不是巧克力或糖果，還會嗅出“味道”來？別不信，能的，有血有肉的人怎么會讓別人嗅不出“味道”來呢？媽媽的多面性格，是她“味道”的根源。媽媽身上有“辛辣味”“柔味”“苦中回甜味”，下面我就給大家詳細說一說。

“辛辣味”媽媽

媽媽一旦生氣，就面容嚇人，言語辣味沖天。平時我英語考試分數(shù)不錯，平均在90分左右。但有一次，英語考試我只考了75分，回到家里我并沒有跟媽媽說自己考得那么差。

可媽媽“火眼金睛”，一眼就看透了我的愁緒，問我：“你怎樣啦？是不是考‘煳了？”我搓著手說：“是，英語考了75分?！眿寢屫焼枺骸霸趺锤愕模?5分被狐貍給掏走了？”就這樣，媽媽劈頭蓋臉地訓了我一頓。我瞧她那神色，簡直是河東怒獅轉世，火氣加辣味，勝過四川火鍋。

“柔味”媽媽

平素，媽媽很疼我。一次，跟小朋友捉迷藏時，我不小心扭傷，腳踝骨折。媽媽二話沒說背著我沖往附近的醫(yī)院。我趴伏在媽媽的背上，覺得她身上已滲出許多汗水。醫(yī)院里，樓上樓下，不知她來來回回跑了多少次。

回到家，媽媽細心照料，給我燉排骨湯。因為照顧我，她有了很重的黑眼圈，我心里暖暖的，眼睛潮潮的?！叭嵛丁眿寢屨媸翘扇肆?，與“辛辣味”媽媽判若兩人。為什么一個人身上有兩種不同的味道？我也搞不懂！

“苦中回甜味”媽媽

問姥姥，她說：“你媽媽，辛辣是極端態(tài)；柔才是平常態(tài)。”

和媽媽生活久了，我又發(fā)現(xiàn)了一個“苦味”媽媽。媽媽在飲食習慣上很特別，她特愛吃“苦”。什么杏仁、柚子，還有苦苣、苦蕨菜，都是她的最愛。她解釋說，嗓子經(jīng)?；馃鹆堑?，吃點兒苦能敗火。春來，她隔三岔五準會到集市上，買一兜茼蒿或苣荬菜。她吃起來從不蘸醬汁，說有種“苦中回甜的味道”。

媽媽特喜歡吃苦瓜，嫌熱炒不夠勁兒，經(jīng)常涼拌。我卻從不敢吃，一兩片涼拌也不行。我打趣道：“苦其心志者，老媽是也！”

無論“辛辣味”媽媽還是“柔味”媽媽，或者“苦中回甜味”媽媽，都是本色味道的媽媽。這么多原味本色，構造了一個立體的媽媽。

這篇作文的小作者扣住“走近”，在“味道”看點上玩轉了親情世界。全篇結合媽媽與自己的有關經(jīng)歷，選了“辣”“柔”“苦”味三方面進行故事排疊敘述。其中，“辣”“苦”屬于味覺，“柔”屬于心覺或觸覺，同時“辣”“柔”“苦”又傳達出嗅覺感懷。在具有通感的幽默描述中，小標題結構詮釋了小作者對母親的全方位、深層次理解，表達了融融母女心。因為走近才看得清晰，因為看得清晰才顯示其感情深厚。所以同學們寫走近某某人、某某事物時，一定要深入生活，帶著生活的鮮味，才會感人。

二、作文駛入構思的雙線軌道，方會將情景韻致做足

同學們通過觀察，寫走近大自然的風景，若只是單線軌道，愉悅身心的情韻就不容易做足。僅僅從大自然四季風物里發(fā)現(xiàn)“景致”，通過一氣呵成的描寫來抒發(fā)感情，尚是初級水平，因為這是寫景的單線軌道。寫景的雙線軌道，則是一邊寫景之美，一邊寫人情之美，并使情景相互融合。

只有將人放到景物中去，使優(yōu)美的景物里富有人氣，才是寫景的高級階段。沒有這種結合，就難以實現(xiàn)“身心與景物”的雙線推進。將人情美寫得具體可感，就要將人化于景物中，產(chǎn)生如在眼前和耳邊的閱讀效果。作文駛入構思的雙線軌道，把情韻做足，還要講究遣詞造句、靈活運用親切的第二人稱，特別注重用比喻、擬人、對比和成語等營造意境。

比如：

走近這片風景

張庭瑞

在這一片風景里，儲存著我童年有關姥姥家的所有記憶。那么美，那么近……

在這一片風景里，氣候溫潤宜人，稻田、蘆葦、港口和灘涂，無處不透露出讓人一見傾心的美景。每到開海季節(jié)，漁民們在富饒的海灣辛勤勞作，捕魚網(wǎng)蝦。當漁網(wǎng)沉甸甸地被拖上漁船甲板，他們那歷經(jīng)風吹日曬而溝壑縱橫的臉上，總寫滿摟不住的笑。

當太陽從海平面緩緩升起，漁民們就開始了一天的忙碌，有的收網(wǎng)，有的撈魚，有的開船。遠遠望去，海面那一條條小船像一彎彎美麗的月亮。我知道，落在漁網(wǎng)上的希望最真切，也許它就是我兒時記憶的源頭。

休漁期，漁民們在家閉航休整。正是大海風浪的磨煉，讓他們有著堅毅不屈的品格。當你看見那些出海漁民在家吃飯的場景，可能覺得這并不怎么特別。但對于這些經(jīng)歷生死磨難、不再追求大富大貴的人來說，無疑是滿滿的幸福。

傍晚時分，你還可以聽見屋內傳來嬉戲說笑的聲音，那是漁民和孩子們玩耍的場景，因為平常早出晚歸，沒有太多時間陪伴孩子。到了春節(jié)，漁民們高高興興地讓孩子們守在自己身邊，這是一家人聚在一起最長的時間。

從前，這里的漁民，一出海打魚，就會遇到狂風暴雨，憑著媽祖的護佑，總能安全返航。漁婦們在漁船歸隊后，要把精力放在織補漁網(wǎng)上。她們盤腿席地而坐，手里的線梭子穿行在細密的漁網(wǎng)間，翻一翻、補一補。每織補上一個漏洞，就仿佛看到更多歡活的蝦蟹。

平時，漁婦們管理著自家那幾畝大棚菜。漁村街區(qū)老餐館前，很多孩子在打鬧追逐。我就生活在漁村街區(qū)，童年仿佛就在眼前。一杯杏仁露、冒著熱氣的新鮮魚肉，總能激起我對童年記憶的深情。當然，你不能光看見我很開心地吃魚，你也要用心感受，長輩那么辛苦，卻還為孩子們忙碌著做飯。這種愛，太珍貴了。

走近這片風景，大自然的舒爽和人情的溫馨，永駐我心。那么美，又那么近！

這位同學以海邊漁村作為承載情感的風景載體，充滿生活氣息又不乏詩意，開頭、結尾都用了“那么美，那么近”，實現(xiàn)了首尾呼應。中間用層層鋪墊敘事的方法，對走近漁夫下海、團圓剪影、漁婦及兒童等幾組風景都一一做了細致描繪，場景豐滿，情感真摯，有身臨其境之感。作文營造了景人雙線軌道，語言節(jié)奏和真誠情感也融為一體。

三、作文扇動想象的有力翅膀，異趣使寫作變得美妙非常

同學們，走進書本里的名人世界，可以通過想象構建奇異天地。那么，怎樣從書本里的名人故事衍生出“新編故事”呢？這種從間接生活而來的作文，又有著怎樣的魅力？

名人有很多，同學們或許在某一個時期狂熱地喜歡誰。那么，把自己心愛的名人裝到你的生活中去；記下你和他（她）親密在一起的狀貌、動作、心理和表情，一樣都不要缺。

比如：

走近冰心……

孫昕藝

我多想走近冰心，和她一起騎馬奔馳在海邊。

你看，我和她，牽著馬并排走在沙灘上。

冰心說：“咱們騎馬吧！”

我點點頭，卻不敢騎。冰心微笑著，抱起我，我被她舉起來，忘記了怯懦……

我騎的是一匹乖巧的大白馬。當我英武地用馬鞭向空中甩出了當空一響，馬抬前蹄，險些把我從馬背上摔下來。我緊拉韁繩，大白馬很快低下頭，“嘚嘚”跑起來。

我的馬疾馳，很快就追上冰心騎的大紅馬。我的頭發(fā)輕輕地被海風吹起，又落下。呵呵，真愜意啊！

“冰心姐姐，騎馬為什么是你的最愛呢？”

“因為我愛在沙灘上追風浪啰?！?/p>

“冰心姐姐，我懂了，一個人要去追風浪，就必須勇敢……”

冰心在我心里，到現(xiàn)在還在呢。

這篇作文的小作者真是不同凡“想”，把平凡的自己和偶像冰心放在一起，而且是一起騎馬。這種名人情景加個人想象的創(chuàng)新，非常抓人。這篇作文讓自己活在名人的世界里，讓名人活在自己的設計里，從而把自己和名人的心弦都寫得淋漓盡致。無疑，它是寫走近某某名人的好范文。