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        新時代學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展的校本實踐

        2023-07-25 12:14:13郭勇
        體育教學(xué) 2023年6期

        郭勇

        摘? 要:學(xué)校體育為了落實“四位一體”的工作目標(biāo),在“融通教育”的辦學(xué)念下,整合碎片化的課程,構(gòu)建融健課程體系。融健課程體系建構(gòu)以運動能力、健康行為、體育品德核心素養(yǎng)為核心,以國家基礎(chǔ)課程、品牌課程、拓展課程為三大主題板塊。在教學(xué)實踐中,進(jìn)行多元融通,實現(xiàn)“導(dǎo)”與“學(xué)”相融合、“學(xué)”與“思”相融合、“學(xué)”與“用”相融合,達(dá)成完整的人的培養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞:多元融通;融建課程;學(xué)科教研;共育助學(xué)

        中圖分類號:G623.8? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ? ?文章編號:1005-2410(2023)06-0052-03

        2020年10月,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》,其中明確指出,要加強(qiáng)學(xué)校體育工作,堅持德智體美勞“五育”并舉。習(xí)近平總書記在全國教育大會上提出了學(xué)校體育落實“四位一體”的工作目標(biāo)。《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》和《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的發(fā)布指明了學(xué)校體育培養(yǎng)什么樣的人、為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人的目標(biāo),黨和國家對學(xué)校體育指明了前行的方向。新時代學(xué)校體育高質(zhì)量的發(fā)展,需要文化立魂、特色課程立根、教研支撐、機(jī)制助力,構(gòu)建文化、課程、教研、機(jī)制“四位一體”的管理體系,才能達(dá)成學(xué)生“享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”的目標(biāo),學(xué)校體育才能落地生根。

        一、學(xué)校文化,領(lǐng)航體育特色打造

        江蘇省徐州市銅山區(qū)三堡實驗小學(xué)地處古驛道旁,悠長的驛站文化豐富多彩,風(fēng)雅別致,彰顯著開放融合的文化氣韻。在傳承歷史、回應(yīng)時代、面向未來的過程中,學(xué)校努力挖掘開放融合的地域驛道文化,提出“融通教育”的辦學(xué)理念和“以文化立校,強(qiáng)枝獨秀,百花齊放”的體育工作思路。

        “融”是融合、融通之意,“融通”是融會貫通?!叭凇笔鞘侄?,“通”是目的。以文化立校,即在教育理念上,將康健、正道、睿智、博學(xué)、智雅的地域驛道文化精神融入到學(xué)校體育教育中,孕育生成學(xué)生的體育精神;在物質(zhì)文化上,打造場館、教室、廊道體育育人文化空間,實現(xiàn)文化浸潤,以文育人,以文化人?!皬?qiáng)枝獨秀,百花齊放”,即在課程建設(shè)中,圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng),整合碎片化的課程,構(gòu)建融健課程體系,以國家基礎(chǔ)課程為基礎(chǔ),品牌三門球課程為龍頭,帶動多元項目的發(fā)展,打造一校多品體育特色;在教學(xué)實踐上,打破學(xué)科知識之間的壁壘,打通時間、空間、內(nèi)容、形式的界限,進(jìn)行大單元主題教學(xué),開展大課間、課外體育活動、小型運動競賽等活動,實現(xiàn)多元融通,達(dá)成完整的人的培養(yǎng)。

        二、融健課程,賦能學(xué)生健康成長

        課程是學(xué)校育人的載體,融健課程在“五育”課程中承載著重要的價值與功能。毛澤東在《體育之研究》中提出,“體者,載知識之車寓道德之舍也,欲文明其精神,必野蠻其體魄”。蔡元培也指出,“完善人格,首在體育”??梢姡w育應(yīng)是“五育”之首,身心健康是人最基礎(chǔ)的生存之本。學(xué)生只有體魄強(qiáng)健,才能有精力、智力投入到工作和學(xué)習(xí)中,才能得到智力的發(fā)展、精神的富足、生命的成長。小學(xué)之時,更應(yīng)專注于身體之發(fā)育,抓住學(xué)生生長發(fā)育的敏感期,給予匹配式的關(guān)照與呵護(hù),讓學(xué)生在自由、自然的狀態(tài)下健康成長,享受適切的體育教育。

        多年來,學(xué)校始終把“康健”作為首要的育人目標(biāo),并努力構(gòu)建融健課程體系,把學(xué)校建成一個富有文化意蘊(yùn)的體育場域,讓體育和文化融合,讓體育精神融入到學(xué)生的生活之中,讓體育成為他們的一種習(xí)慣和生活方式,在運動中獲得體育文化的熏陶,得到意志的磨練、人格的完善、健康的成長,達(dá)到“養(yǎng)乎其性,樂乎吾心”的教育效果。

        融健課程是學(xué)校體育教育有效落地的核心,是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的載體。融健課程體系建構(gòu)以運動能力、健康行為、體育品德為核心,以國家基礎(chǔ)課程、品牌課程、拓展課程為三大主題板塊。國家基礎(chǔ)課程整合碎片化的知識,對籃球、足球、排球、啦啦操、武術(shù)、三門球、韻律活動和舞蹈等運動項目,按照學(xué)生認(rèn)知水平和運動技能形成規(guī)律進(jìn)行縱向和橫向梯度構(gòu)建,形成完善、系統(tǒng)的校本課程,有機(jī)融入到基礎(chǔ)課程中。通過體育課進(jìn)行實施,縱向梯度銜接、橫向關(guān)聯(lián)、內(nèi)外統(tǒng)一的課程內(nèi)容,使學(xué)生能夠熟練掌握技能、發(fā)展能力、提高素養(yǎng)。

        品牌課程即學(xué)校的三門球課程,它是學(xué)校融健課程的“魂”,“圓融、共贏、責(zé)任、分享”是三門球的文化精神。三門球運動是三方對抗,比賽三方既需要雙方合作,又處于對立關(guān)系,比賽中需要隊員不斷進(jìn)行角色變化,處理好合作共贏與對立的關(guān)系,更能錘煉學(xué)生的判斷、決策等能力。三門球運動獨特的精神內(nèi)涵與學(xué)校的融通教育理念互為表里,相得益彰。三門球品牌課程的實施既面向全體,又做到了關(guān)注學(xué)生的個體差異。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點、身心發(fā)展規(guī)律和運動技能形成規(guī)律,學(xué)校開發(fā)了一至六年級三門球校本課程。低年級以三門球游戲和三門球操為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,中、高年級以基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)比賽為主要內(nèi)容,按照國家規(guī)定的課時,低年級每周四節(jié)體育課,安排2節(jié)三門球特色課程,中、高年級每周三節(jié)體育課,安排1節(jié)三門球課程。每天大課間30分鐘,先集體做三門球特色操,然后分班級、分場地進(jìn)行學(xué)校自編三門球游戲的練習(xí)。對有特長的學(xué)生,學(xué)校分年齡段組建了低、中、高三梯度的三門球運動隊,每周五下午利用社團(tuán)活動80分鐘的時間進(jìn)行訓(xùn)練,為特長學(xué)生提供校內(nèi)、校外比賽鍛煉的成長平臺,滿足他們的特長發(fā)展需求,為未來的人生奠基。

        拓展課程著力打造社團(tuán)課程、節(jié)日課程和課外體育活動課程。社團(tuán)課程滿足學(xué)生的興趣需求,為低、中、高年級學(xué)生制定課程選擇菜單,學(xué)生分年級、分項目選課走班,學(xué)校開設(shè)了籃球、啦啦操、三門球、田徑、跆拳道、足球、排球、趣味田徑等十余個體育社團(tuán),讓學(xué)生在不同的體育社團(tuán)中釋放天性。節(jié)日課程每學(xué)期“六一”兒童節(jié)會開展“才藝秀”“體育技能大比拼”“游戲嘉年華”等活動,每年春季學(xué)校召開全員運動會,秋季開展體育節(jié),邀請家長代表、社會人員參加,通過豐富多元的活動,建立學(xué)校與家庭、社會的關(guān)系,增進(jìn)親子之間的感情,提高家長、社會對學(xué)校體育的重視,為學(xué)生的身心健康保駕護(hù)航。

        學(xué)校在融健課程的建設(shè)中,始終秉承常做常新的理念。在課堂教學(xué)中追求“有趣、靈動、實效”的育人理念,積極構(gòu)建“學(xué)、練、賽、評”一體化的通達(dá)教學(xué)模式,實現(xiàn)“導(dǎo)”與“學(xué)”相融合、“學(xué)”與“思”相融合、“學(xué)”與“用” 相融合,讓體育課堂教育有溫度、有厚度、有深度、有寬度,真正實現(xiàn)學(xué)科育人。在落實大課間層面,體育組教師不斷在實踐中創(chuàng)新,從基本球性練習(xí)、傳接球技術(shù)、攻防對抗、素質(zhì)練習(xí)再到游戲的設(shè)計與融入,做到了音樂、動作、隊形、體能、游戲等多元融入與巧妙設(shè)計,每天全校2300多名學(xué)生人手一球,在音樂的伴奏下,享受球操和游戲的快樂,在強(qiáng)健體魄的同時,達(dá)成認(rèn)知、技能、情感的協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展。

        通過不斷探索,學(xué)校融健課程建設(shè)形成了“強(qiáng)枝獨秀綻放、多元項目爭春”的樣態(tài),充滿著生機(jī)與活力。通過六年的融健課程學(xué)習(xí),學(xué)生人人會打三門球,能夠熟練掌握1~2項運動技能,在多元的體育項目學(xué)習(xí)中,其體能素質(zhì)、情感、意志等品質(zhì)得到了很好的錘煉,為學(xué)生終身體育奠定了基礎(chǔ)。

        三、學(xué)科教研,引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展

        體育教師是學(xué)校課程實施的主力軍,其教育教學(xué)能力水平直接決定著學(xué)校體育教育的質(zhì)量。學(xué)科教研是教師成長的“催化劑”,是提升體育教師專業(yè)能力的有效路徑。多年來,學(xué)校始終把教師的發(fā)展放在第一位,努力打造優(yōu)質(zhì)體育師資隊伍,提出體育教師專業(yè)成長“七會”的發(fā)展目標(biāo),即會備、會上、會評、會演、會研、會寫、會創(chuàng)?!皶洹保篌w育教師能夠熟練課標(biāo)、把握不同年級的教材,掌握備課方法,設(shè)計課每一節(jié)課;“會上”,每學(xué)期上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,能夠遵循規(guī)律,體現(xiàn)自己的教學(xué)思想;“會評”,能夠用教育理念對一節(jié)課提出自己的真知灼見;“會演”,能夠模擬好一堂課,會演講,敢表達(dá);“會研”,善于捕捉教育教學(xué)中的熱點、難點問題,開展課例、課題研究,形成自己的主張;“會寫”,善于梳理日常教學(xué)中的心得體會,每周撰寫一篇教育隨筆,提高自己的教育智慧;“會創(chuàng)”,能夠創(chuàng)新設(shè)計游戲、大課間操和策劃體育節(jié)目,構(gòu)建了“讀、思、研、寫”四位一體的體育教師專業(yè)發(fā)展評價體系。利用每周周前會為體育教師搭建讀書分享的平臺;利用單、雙周周三上午一二節(jié)課進(jìn)行集體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)校本教研,圍繞主題開展線上、線下問題研討沙龍活動;每學(xué)期骨干教師引領(lǐng)上示范課,開展人人上一節(jié)優(yōu)課,備課、上課、聽評課活動;每年學(xué)校體育節(jié),每位教師登臺進(jìn)行個人才藝展演,師生同臺展示社團(tuán)成果。定期邀請區(qū)教研員、高校專家到校指導(dǎo),進(jìn)行區(qū)域校級聯(lián)動主題教研,發(fā)揮發(fā)揮名優(yōu)教師的引領(lǐng)、帶頭、示范作用,多手段、多維度為體育教師搭建專業(yè)成長的平臺,以錘煉教師的教育教學(xué)能力和科研能力?!捌邥钡陌l(fā)展目標(biāo)要求、有效的學(xué)科教研為學(xué)校培養(yǎng)了優(yōu)秀的師資隊伍。

        四、共育機(jī)制,助力學(xué)校質(zhì)量提升

        學(xué)校是學(xué)生成長的教育沃土,家庭是孩子成長的精神家園,社會是孩子成長的營養(yǎng)基地。好的學(xué)校教育離不開學(xué)校、家庭、社會的多方合力。多年來,學(xué)校在抓實體育管理中強(qiáng)化三種意識:主人意識、責(zé)任意識、服務(wù)意識。主人意識,即“學(xué)校是我的家園,我是學(xué)校發(fā)展的謀劃師,是學(xué)生成長的領(lǐng)銜人,是學(xué)科發(fā)展的排頭兵”理念。責(zé)任意識,即學(xué)生健康是體育教師的責(zé)任,上好每節(jié)課,抓好每個大課間,設(shè)計好每一次集體競賽活動;服務(wù)意識,入校即服務(wù),服務(wù)學(xué)生,服務(wù)家長,服務(wù)班級。強(qiáng)化體育教師三種意識,是學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展的精神文化。

        為了更好地抓實學(xué)校體育工作,學(xué)校制定了《家長委員會職責(zé)制度》《家、校、社三方聯(lián)席會議制度》等共育機(jī)制,定期召開家長委員會和社會體育指導(dǎo)員會議,商討學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展事宜,以明確職責(zé),協(xié)助學(xué)校開展好各項體育活動。每年寒署假,體育組會根據(jù)季節(jié)、學(xué)生年齡特點、生長發(fā)育敏感期,開發(fā)寒暑期體育微課資源,通過班級微信群,學(xué)校公眾號進(jìn)行鍛煉處方的推送,并借助家長委員會,班委會成員做好學(xué)生假期鍛煉“打卡”、過程學(xué)練與考評事宜,定期對各年級、各班級的學(xué)練情況進(jìn)行一周一公示一總結(jié)。開學(xué)典禮,邀請家長到學(xué)校,頒發(fā)假期優(yōu)秀體育打卡小健將榮譽(yù)獎?wù)潞桶嗉墶⒛昙墐?yōu)秀家長標(biāo)兵榮譽(yù)。通過開學(xué)典禮,授予家長榮譽(yù)證書,營造氛圍,傳承榜樣示范作用,親子同鍛煉,形成趕比超的氛圍,通過體育作業(yè)“打卡”,提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

        每年體育節(jié),學(xué)校會設(shè)計親子游戲比賽項目,家長參與其中,增進(jìn)親子的感情,提高家長對孩子身心健康的高度認(rèn)知。重大體育競賽活動,通過徐州教育在線現(xiàn)場直播,以學(xué)校公眾號推送,提高學(xué)校的影響力以及社會對學(xué)校體育的關(guān)注。家、校、社三方合力,為學(xué)校體育教育增添了生機(jī)、活力和動力,也讓學(xué)校整體的教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。

        學(xué)校連續(xù)5年被評為區(qū)體育衛(wèi)生先進(jìn)單位,學(xué)生身體素質(zhì)均值逐年上升。先后承辦了第十六屆全國學(xué)校體育教學(xué)改革現(xiàn)場會、省市合作鄉(xiāng)村體育骨干教師教學(xué)研討培訓(xùn)、銅山區(qū)新興項目三門球進(jìn)校園裁判員培訓(xùn)、江蘇師范大學(xué)國培計劃新疆跟崗培訓(xùn)現(xiàn)場會等。2021年省小學(xué)特色課程基地項目建設(shè)結(jié)項,承辦了市級小學(xué)課程基地建設(shè)現(xiàn)場會,學(xué)校體育已成為一種文化引領(lǐng),帶動了學(xué)校的整體發(fā)展。

        五、結(jié)語

        新時代高質(zhì)量的學(xué)校體育教育,需要文化引領(lǐng),要基于校情、學(xué)情、師情,凝練出學(xué)校體育教育的文化哲學(xué)。以文化引領(lǐng)課程建設(shè),打通知識之間的壁壘,打破課內(nèi)外、時間、空間、內(nèi)容、方式的界限,統(tǒng)整課程內(nèi)容,構(gòu)建完善的體育課程體系,拓寬課程實施的路徑,通過學(xué)科教研,強(qiáng)化師資隊伍建設(shè),探尋共育機(jī)制策略,為每名學(xué)生的身心健康保駕護(hù)航,讓學(xué)生在多元體育課程的學(xué)習(xí)中,享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志,實現(xiàn)生命的成長和精神的富足。

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