于豐源 陳 琛

全國(guó)技巧錦標(biāo)賽平衡性套路分析——以青年組男子四人一級(jí)為例

于豐源1陳 琛2

（1.北京體育大學(xué)，北京 100084；2．南京體育學(xué)院，江蘇 南京 210000）

文章分析了2020年全國(guó)技巧錦標(biāo)賽青年組男子四人一級(jí)平衡性套路，發(fā)現(xiàn)各隊(duì)伍在成套編排中的相同點(diǎn)，提供一定的成套編排策略：在一級(jí)成套編排過程中為達(dá)到難度分要求，可選擇分值較高的尖子造型，保證羅漢造型的完成性；個(gè)人難度應(yīng)注重路線、完成質(zhì)量以及動(dòng)作完成造型；舞蹈動(dòng)作應(yīng)結(jié)合音樂主題表現(xiàn)團(tuán)隊(duì)配合能力。

技巧運(yùn)動(dòng)；男子四人平衡性套路；成套編排

近些年技巧運(yùn)動(dòng)在我國(guó)蓬勃發(fā)展，憑其高超的技術(shù)配合以及富有沖擊力的成套編排吸引大眾的視野，但對(duì)其比賽成套編排文獻(xiàn)較少，各高校在開展技巧運(yùn)動(dòng)相關(guān)課程后，無法深刻踐行“常賽”的要求，由于疫情原因2021-2022年無技巧比賽。文章結(jié)合《2017-2020年全國(guó)技巧比賽規(guī)則》，采用文獻(xiàn)資料法、訪談法等研究方法對(duì)2020年全國(guó)技巧錦標(biāo)賽青年組男子四人一級(jí)平衡性套路進(jìn)行分析，通過對(duì)2020年全國(guó)技巧錦標(biāo)賽青年組男子四人一級(jí)平衡性套路比賽羅漢造型、單人動(dòng)作、舞蹈動(dòng)作等方面進(jìn)行分析，為我國(guó)技巧運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練以及編排提供理論意見，為提高我國(guó)技巧運(yùn)動(dòng)整體水平貢獻(xiàn)綿薄之力。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

2020年全國(guó)技巧錦標(biāo)賽青年組男子四人一級(jí)平衡性套路。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

利用中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方等相關(guān)途徑查找并收集技巧運(yùn)動(dòng)編排相關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解研究現(xiàn)狀與成果，幫助尋找研究方向與重點(diǎn)，為本研究提供理論依據(jù)。

1.2.2 訪談法

訪談的人員包括國(guó)家級(jí)并有執(zhí)裁經(jīng)歷的技巧裁判、國(guó)家級(jí)并有帶隊(duì)比賽經(jīng)驗(yàn)的技巧教練員，專業(yè)院校參加過全國(guó)比賽的運(yùn)動(dòng)員。針對(duì)技巧成套的編排進(jìn)行訪談。

1.2.3 視頻觀察法

收集2020年全國(guó)技巧錦標(biāo)賽青年組男子四人一級(jí)平衡性套路的比賽視頻，觀察成套的羅漢造型、單人動(dòng)作、舞蹈動(dòng)作。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

采用數(shù)理軟件對(duì)觀察記錄收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納分析整理。

2 結(jié)果與分析

2.1 2020年全國(guó)技巧錦標(biāo)賽青年組男子四人一級(jí)平衡性套路比賽難度動(dòng)作分析

青年組男子四人一級(jí)平衡性套路（以下簡(jiǎn)稱“平衡套”）要求將選自《規(guī)定動(dòng)作難度表》中的4個(gè)動(dòng)作難度值相加即為難度分，最高難度分為1.0分，難度分值超過1分以1分計(jì)算。以下將2020年全國(guó)技巧錦標(biāo)賽青年組男子四人一級(jí)平衡套決賽難度選擇情況匯總?cè)缦隆?/p>

2.1.1 羅漢造型研究

羅漢造型分別由“底座”與“尖子”層層疊成各種樣式，底座起支撐作用，為尖子選手提供支撐點(diǎn)。尖子選手位于底座選手上方，并在進(jìn)行羅漢造型時(shí)保持平衡姿勢(shì)，羅漢造型需要運(yùn)動(dòng)員其中在比賽中羅漢造型使用情況如表1。

表1 2020年全國(guó)技巧錦標(biāo)賽青年組男子四人一級(jí)平衡套比賽成套羅漢造型使用情況（n=6）

表2 2020年全國(guó)技巧錦標(biāo)賽青年組男子四人一級(jí)平衡套名次排名

由表1所示，由于規(guī)則要求技巧一級(jí)難度最高分為1分，有3支隊(duì)伍難度值達(dá)到1分。其中有16%的隊(duì)伍選擇難度值為一分的羅漢造型且完成情況較為良好。另外兩組運(yùn)動(dòng)員使用表1中第5列的羅漢造型，但是其尖子的支撐動(dòng)作為雙手疊掌分腿支撐，以使整個(gè)羅漢造型難度分值由原先的0.1分成為0.5分。在6組成套羅漢造型中，90%尖子造型為直角支撐姿勢(shì)；10%為雙手疊掌分腿支撐，難度分值為0.4分，對(duì)于尖子的身體控制能力提出更高的要求。

在《2017-2020年全國(guó)技巧比賽規(guī)則》一級(jí)四人項(xiàng)目平衡類自選動(dòng)作中，100%的隊(duì)伍選擇了架子b，并且大多數(shù)隊(duì)伍的創(chuàng)新上下法都體現(xiàn)此羅漢造型之中。

表3 比賽成套羅漢造型創(chuàng)新上下法分析（n=6）

2.1.2 單人動(dòng)作研究

由《2017-2020年全國(guó)技巧比賽規(guī)則》一級(jí)單人動(dòng)作難度表所示，單人難度動(dòng)作分為平衡類、靈巧類、柔軟類，每名運(yùn)動(dòng)員必須完成3個(gè)不同類別的單人動(dòng)作。

表4 比賽成套單人難度動(dòng)作使用情況（n=24）

單人難度動(dòng)作不計(jì)算難度值，其完成性占據(jù)重要地位。全部運(yùn)動(dòng)員在平衡類難度動(dòng)作中選擇了一級(jí)單人難度動(dòng)作頭手支撐倒立，該動(dòng)作成功率為100%，運(yùn)動(dòng)員可以根據(jù)操化以及成套編排選擇不同的上下法；在靈巧類難度中，在參賽的24位運(yùn)動(dòng)員之中，僅有一位運(yùn)動(dòng)員選擇了一級(jí)單人難度動(dòng)作原地向后團(tuán)身空翻，95%的運(yùn)動(dòng)員選擇了一級(jí)單人難度動(dòng)作側(cè)空翻，在完成靈巧類動(dòng)作時(shí)，需注意運(yùn)動(dòng)員完成動(dòng)作后的落地姿勢(shì)，需根據(jù)難度表嚴(yán)格執(zhí)行。對(duì)于柔軟類難度，運(yùn)動(dòng)員在比賽中選擇了西里華爾下或跳轉(zhuǎn)360°成縱劈腿。

2.2 成套結(jié)構(gòu)分析

技巧成套是由難度（羅漢造型、個(gè)人難度）和舞蹈動(dòng)作兩部分所構(gòu)成，每一套動(dòng)作都將展現(xiàn)不同運(yùn)動(dòng)員及教練員不同的特色以及他們所想表達(dá)出的不同主題，同時(shí)對(duì)于場(chǎng)地的運(yùn)用、對(duì)于音樂的選擇、對(duì)于服裝的應(yīng)用，也都對(duì)成套所想傳遞出的思想起到促進(jìn)作用。

2.2.1 時(shí)間

規(guī)則要求成套的最長(zhǎng)時(shí)間為2min，超過規(guī)定的時(shí)間2秒鐘以上要扣分。音樂的第一個(gè)音符表明成套時(shí)間的開始，成套時(shí)間的結(jié)束是音樂的最后一個(gè)音符，它必須和同伴的靜止造型相一致。

由表2所示，各隊(duì)伍成套時(shí)間在1:51s-1:59s之中，時(shí)間是成套展示中不易被扣分的內(nèi)容。

表5 比賽成套時(shí)間與藝術(shù)分分析（n=6）

由表5所示，操化動(dòng)作時(shí)間與藝術(shù)分高低關(guān)系較小，但擁有一定的操化時(shí)間可以表達(dá)更多的成套主題、同伴協(xié)作等方面，藝術(shù)分的高低，與比賽排名也成一定的正比關(guān)系。

2.2.1.1 難度動(dòng)作時(shí)間分析

在成套編排中，各隊(duì)伍難度動(dòng)作占成套總時(shí)間的53%以上，羅漢造型占據(jù)成套時(shí)間40%左右，個(gè)人難度動(dòng)作占據(jù)成套時(shí)間12%左右。

6支隊(duì)伍羅漢造型使用總時(shí)間在39s-54s之間，其所用時(shí)間由羅漢造型的難度、上下法，支撐時(shí)間，以及運(yùn)動(dòng)員對(duì)于羅漢造型的熟練程度所決定。由表5所示，各隊(duì)伍在完成羅漢造型時(shí)都符合規(guī)定時(shí)間的要求，由于一級(jí)成套中規(guī)定羅漢造型難度較高，所以其上下法所耗費(fèi)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)長(zhǎng)于架子規(guī)定支撐時(shí)間，這就使得羅漢造型所用總時(shí)間占據(jù)成套較長(zhǎng)時(shí)間。

各隊(duì)伍中首個(gè)羅漢造型出現(xiàn)時(shí)間最早在第13s，最晚在第40s，83%難度分值為0.5分及以上，將難度分值較高的羅漢造型安排在成套前半部分，使得運(yùn)動(dòng)員有充足的體力完成難度較高的技術(shù)動(dòng)作。其中66%的隊(duì)伍安排兩個(gè)羅漢造型位于成套后半套，但難度分?jǐn)?shù)較低，完成質(zhì)量較高。

個(gè)人難度所占時(shí)間僅為13s左右，僅占成套時(shí)間的10%左右，所以其路線編排以及動(dòng)作完成度就更為重要。

個(gè)人難度時(shí)間位置分配較為不同，各隊(duì)伍中，最早進(jìn)行個(gè)人難度的時(shí)間在第14s，最晚在第43s，差異較大，所有隊(duì)伍皆選擇兩個(gè)難度及以上連接完成，通過起身或一個(gè)八拍舞蹈動(dòng)作節(jié)省過渡連接時(shí)間。其中有83%的個(gè)人難度在成套的前半部分完成。

2.2.1.2 舞蹈動(dòng)作時(shí)間分析

各隊(duì)伍舞蹈動(dòng)作占比在45%以上， 每隊(duì)均以舞蹈動(dòng)作開頭、結(jié)尾，并在提示音結(jié)束后，使舞蹈動(dòng)作保持在2個(gè)八拍以內(nèi)開始進(jìn)行個(gè)人難度或羅漢造型。

2.2.2 空間

圖1 比賽成套羅漢造型的位置安排

各隊(duì)伍對(duì)于場(chǎng)地的運(yùn)用較為良好，均達(dá)到場(chǎng)地的四個(gè)對(duì)角的位置，50%的隊(duì)伍選擇對(duì)角線斜排隊(duì)形，每只隊(duì)伍都使用對(duì)角斜線的移動(dòng)路線，用于進(jìn)行靈巧類個(gè)人難度。

各隊(duì)伍在編排柔軟類及平衡類個(gè)人難度時(shí)均選擇較為對(duì)稱的空間位置，通過這樣的編排，能夠給予裁判及評(píng)委較為規(guī)整的視覺感覺，有利于加強(qiáng)成套的一致性效果。而在靈巧類難度的空間安排上，大多選擇交叉進(jìn)行或同向進(jìn)行的編排方式，選擇同側(cè)進(jìn)行的編排方式，可使得成套動(dòng)作觀感上更加整齊，而選擇交叉進(jìn)行能夠提高成套的視覺沖擊感，且在進(jìn)行靈巧類難度時(shí)，對(duì)于場(chǎng)地空間的利用明顯高于進(jìn)行平衡類與柔軟類難度的場(chǎng)地空間利用。

由于場(chǎng)地為12m×12m，將場(chǎng)地劃為9等份，以此展示完成羅漢造型時(shí)位置占比。

由圖1可視，各隊(duì)伍在運(yùn)用羅漢造型的位置選擇各不相同，但在場(chǎng)地中心位置以及右中部完成羅漢造型的次數(shù)較多。將羅漢造型放于中心位置，有益于為羅漢造型上下法準(zhǔn)備空間條件，在完成羅漢造型后有更大的選擇進(jìn)行操化動(dòng)作以及個(gè)人難度。

在個(gè)人難度方面，對(duì)于靈巧類難度各隊(duì)伍選擇橫向交替或?qū)蔷€進(jìn)行，一方面靈巧類難度需要較大的活動(dòng)空間，另一方面可以體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員一致性以及隊(duì)形編排。對(duì)于柔軟類難度以及平衡類難度，90%隊(duì)伍選擇同側(cè)進(jìn)行，以展示成套編排一致性，或采用各自向外或各自向內(nèi)的編排進(jìn)行。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

在青年組男子四人一級(jí)平衡性套路成套中，在選擇規(guī)定羅漢造型時(shí)，各隊(duì)伍并沒有過于追求難度值過高的羅漢造型，而主要以選擇的架子難度值相對(duì)較低的羅漢造型以追求完成性，而尖子造型的選擇以直角支撐與疊掌分腿支撐為主。在選擇自選羅漢造型時(shí)，選擇底座半蹲式的隊(duì)伍較多，且在進(jìn)行上下法創(chuàng)新時(shí)，主要在自選羅漢造型中進(jìn)行，以展示運(yùn)動(dòng)員以及教練員的創(chuàng)編創(chuàng)新能力。

在個(gè)人難度的選擇上，各隊(duì)伍所選擇的難度動(dòng)作范圍較小，并且其時(shí)間節(jié)奏所占成套時(shí)間較少。在平衡類動(dòng)作的選擇中全部運(yùn)動(dòng)員選擇頭手倒立，在柔軟類動(dòng)作的選擇中80%的運(yùn)動(dòng)員選擇西里華爾下，在靈巧類動(dòng)作的選擇中95%的運(yùn)動(dòng)員選擇側(cè)空翻。且各運(yùn)動(dòng)員對(duì)于個(gè)人難度的完成性較高。

操化動(dòng)作是體現(xiàn)成套主題的重要載體，占據(jù)成套總時(shí)間45%以上，通過有編排，有層次的操化能夠完美的串聯(lián)成套，并賦予成套較高的藝術(shù)價(jià)值。

3.2 建議

在編排成套時(shí)，由于其難度分值的限制，不必過于追求難度分值過高的羅漢造型，應(yīng)根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際運(yùn)動(dòng)水平進(jìn)行選擇，而羅漢造型的完成質(zhì)量，在保證其完成度同時(shí)，應(yīng)注意上下法的編排創(chuàng)新。而為了達(dá)到一級(jí)成套1分難度值，可以在進(jìn)行羅漢造型時(shí)，提高尖子造型難度分值，以提高難度分。

在個(gè)人難度中，由于其完成時(shí)間占成套比例較少，且并不計(jì)算難度分值，在編排成套時(shí)應(yīng)注重于其完成質(zhì)量以及路線安排。但是不可忽視的是完成個(gè)人難度時(shí)的落地動(dòng)作要求。

在操化編排時(shí)，可以通過結(jié)合音樂精心設(shè)計(jì)操化動(dòng)作體現(xiàn)隊(duì)伍之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，表達(dá)運(yùn)動(dòng)員情感，展示成套編排創(chuàng)造性，以提高成套整體藝術(shù)性。

[1]楊艷,陸玉林.世界技巧錦標(biāo)賽男子四人靜力性動(dòng)作編排研究[J].體育成人教育學(xué)刊,2014,30(2):76-77.

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[3]潘寧.我國(guó)技巧運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展研究[J].體育文化導(dǎo)刊,2016(10):40-44.

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[5]劉倩.我國(guó)技巧項(xiàng)目競(jìng)賽改革探析[D].首都體育學(xué)院,2018.

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An Analysis of Balance Set in National Skills Championship-- Take the Youth Group Men's Four-person Level as an Example

YU Fengyuan, etal.

(Beijing Sport University, Beijing 100084, China)

于豐源（2000—），碩士生，研究方向：混合式教學(xué)，技巧、啦啦操運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與教學(xué)。

陳琛（1990—），博士生，講師，研究方向：體操、技巧教學(xué)與訓(xùn)練。