謝善娜 李雅君 王上玲

進(jìn)入夏季后，雨水增多，有幼兒詢問：“怎么每天都下雨？”“明天還會下雨嗎？”部分幼兒回答說：“看天氣播報(bào)就知道會不會下雨了?！庇杏變河痔岢隽艘蓡枴笆裁词翘鞖獠?bào)”。根據(jù)幼兒提出的問題，教師啟發(fā)幼兒通過觀看天氣播報(bào)及查閱資料的方式了解天氣播報(bào)，幼兒了解天氣播報(bào)有日期、溫度、天氣情況等信息，可以通過天氣播報(bào)了解當(dāng)天的天氣情況來安排好生活。

一、人人學(xué)播報(bào)

為了鼓勵口語表達(dá)能力弱、膽子小及不愛講話的幼兒，鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力，增強(qiáng)幼兒的自信心，使幼兒變得自信、自主。教師組織開展了“我是天氣播報(bào)員”活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說、喜歡說的語言環(huán)境。

二、科學(xué)播報(bào)天氣

在“我是天氣播報(bào)員”的活動中，幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)的方式了解天氣播報(bào)與人類生活的關(guān)系，提高幼兒觀察能力，獲得計(jì)數(shù)、比較、分類、記錄等科學(xué)探究的方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要性和有用性，使幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與自然界的探究融為一體。

（一）認(rèn)識日歷

幼兒播報(bào)天氣時(shí)，經(jīng)常會報(bào)錯日期。幼兒提出“可以通過日歷找日期”，為此開展了“認(rèn)識日歷”活動，幼兒對生活中的日歷進(jìn)行了收集和探索，發(fā)現(xiàn)有各種各樣的日歷，幼兒通過觀察日歷的封面和內(nèi)頁，探究日歷中的數(shù)字、圖案，去了解、認(rèn)識日歷。通過故事《年媽媽和她的孩子們》，幼兒了解日歷的數(shù)字代表每一天和每個(gè)月。知道一個(gè)月有幾天，一周有幾天，星期的順序和名稱，并在動手撕日歷的過程中認(rèn)識、感受時(shí)間的流動性和周期性。

（二）認(rèn)識溫度計(jì)

為了使幼兒更準(zhǔn)確地了解當(dāng)天的氣溫，教師在教室投放溫度計(jì)并開展“揭秘溫度計(jì)”活動，幼兒通過觀察溫度計(jì)、觀看視頻《溫度計(jì)知多少》認(rèn)識溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)，以及通過科學(xué)“小實(shí)驗(yàn)”探索溫度高，溫度計(jì)液柱就“長高”，溫度低，溫度計(jì)液柱就“變矮”的原理，知道了液柱與紅線頂頭齊平的刻度線對應(yīng)的數(shù)字就是溫度，可以用攝氏度表示。讀取度數(shù)后，幼兒通過畫折線圖記錄溫度，觀察折線圖的走向，從中了解氣溫的變化趨勢，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

（三）繪畫“天氣播報(bào)圖”

為了讓幼兒更順利地完成天氣播報(bào)，借助豐富的圖片和視頻資料了解常見的天氣，幼兒動手制作天氣標(biāo)志將幫助他們更好地了解天氣情況。教師帶領(lǐng)幼兒走出教室，到戶外體驗(yàn)自然，感受天氣，繪畫“天氣播報(bào)圖”并記錄每天的天氣情況，從中了解一個(gè)月中陰天、晴天、雨天各有幾天。

三、爭做“優(yōu)秀天氣播報(bào)員”

（一）觀看視頻，了解專業(yè)天氣播報(bào)員

觀看電視臺人員播報(bào)天氣，了解播報(bào)員的姿勢、神情，幼兒覺得好神氣，躍躍欲試。幼兒開始著重要求自己的儀態(tài)，模仿電視臺的叔叔阿姨是如何播報(bào)天氣的。

（二）輪流播報(bào)，人人參與

幼兒都爭著當(dāng)“天氣播報(bào)員”，本著人人參與的原則，通過討論幼兒決定用“輪流播報(bào)”的方式進(jìn)行播報(bào)。

（三）評選“優(yōu)秀天氣播報(bào)員”

舉辦“優(yōu)秀天氣播報(bào)員”評選比賽，通過投票，統(tǒng)計(jì)票數(shù)選出優(yōu)秀天氣播報(bào)員，增強(qiáng)幼兒表現(xiàn)的積極性。