高能英

新學期開學不到一個月，小朋就成了班上的“邊緣人”。同學們對他避之不及，老師對他的評價也不高。

其實這事也不能完全怨別人。

首先，小朋很不合群。他的長相和別的孩子有些不同，眼睛總像睜不開，嘴巴有點斜，耳朵明顯一大一小?？赡芤驗檫@個原因，他不愛說話，總是獨來獨往。偶爾和同學交流，話不投機就冷臉，仿佛對所有人都充滿了敵意。

其次，小朋在老師講課時漫不經(jīng)心，經(jīng)常處于神游狀態(tài)。下課，老師關切地詢問他，他又仿佛受了天大的委屈，用沉默表達自己的無辜。這種情況多了，科任老師也就沒了耐心。

另外，小朋還有一個難纏的媽媽。開學第二周，小朋媽媽在“家校聯(lián)系本”上寫著：孩子的視力本來就差，現(xiàn)在是凌晨一點，我孩子的作業(yè)還沒寫完，老師為什么要布置這么多作業(yè)？當時我真是氣不打一處來：同學們都能在一個小時之內(nèi)完成作業(yè)，小朋凌晨還沒寫完，家長為什么不從自己孩子身上找原因，反而責怪老師呢？

從幾塊糖醋魚聊起

這樣的小朋，大家自然是不喜歡的。集體活動中，他總是被同學晾在一邊；需要合作時，他總是找不到同伴；甚至他遇到困難，也無人伸出援手……小朋越來越沉默，臉上幾乎沒有笑容。

小朋遇到困難，最應該伸出援手的不應該是我嗎？班主任的態(tài)度，孩子們看在眼里，也會有樣學樣。我決定給孩子們樹立榜樣。

中午，同學們都在教室里進餐。班里只有兩個孩子自備飯菜，小朋就是其中一個。

我喜歡吃甜食，平時對糖醋一類的食物格外偏愛。那一天，我走過小朋身邊，發(fā)現(xiàn)他的飯盒里有幾塊糖醋魚，色澤金黃，看上去很誘人。

“小朋，你們家的糖醋魚做得挺好吃的吧？”印象中，這是入學來我第一次主動找他說話。

他微微抬起頭，不好意思地看了我一眼。

“什么時候給我?guī)讐K，好不好？”我一臉認真地拍了拍他的肩頭。

“嗯……”他一邊低頭扒飯，一邊含含糊糊地答應了我。

不知道是因為緊張還是驚喜，小朋的肩膀竟然有點發(fā)抖。看來，太久沒有人找他搭訕、聊天了，我可憐的孩子??！

一次看似無意的閑談，拉近了我和小朋的距離。上課時，他不再一直埋著頭了，偶爾和我眼神交匯，他還是會不好意思地回避，但掩不住嘴角的笑意。

我的這種行為也是給其他同學一種暗示：高老師挺喜歡小朋的。

糖醋魚當然還只是開始。

后來，我發(fā)現(xiàn)小朋電腦操作非常嫻熟，于是提議讓他當班里的“電器設備管理員”。有一段時間，需要線上和線下教學相結合，他就成了班里孩子網(wǎng)課的“技術指導”和科任教師的小助手?？赡苁前l(fā)現(xiàn)自己被信賴、被需要，小朋雖然還是那么沉默寡言，但是臉上的笑容漸漸多了；同學們得到了小朋的幫助后，也越來越愿意和他交往。

在我看來，改變并非在一夜之間，但它真的發(fā)生了。

一顆水晶心

兩個多月過去了，一天中午，我在教室里吃工作餐，突然想起了美味的糖醋魚，我半開玩笑地說：“小朋，你說要給我?guī)谴佐~的呢？”

那一刻，孩子的眼睛里有光，坐在倒數(shù)第二排的他放下手中的筷子，走出座位，將一個密封小碗小心翼翼地放在講臺上，轉(zhuǎn)頭就回到了自己的座位上。我輕輕地打開蓋子，糖醋魚的香味撲面而來，上面還撒著蔥花，一看就是精心烹飪的。

“謝謝！”我對他的感謝也不知道他聽到了沒有。

我原以為這一切都是偶然：剛好我想起來糖醋魚，剛好那天午餐家人為他準備了糖醋魚。然而，并不是。

一天，小朋的媽媽主動給我打電話，她向我道歉，說在我多次善意提醒下，她發(fā)現(xiàn)小朋之所以在家寫作業(yè)花費時間長是因為孩子注意力不集中、效率比較低，當初真是錯怪老師了。

“你們家做的糖醋魚真好吃！”我突然想起來那道美食。

“謝謝，謝謝！孩子說高老師愛吃糖醋魚，就讓我婆婆天天做這道菜，說要帶過來給高老師吃。”

“天天做？”我有些吃驚，“小朋從來都沒跟我說過啊！””

“是啊，孩子從小就寡言少語，小學時我都懷疑他有自閉癥呢……頭一個月天天帶，還專門到超市買了一個盛糖醋魚的小碗，說是怕高老師嫌棄放在自己的碗里不干凈?！毙∨髬寢屨f著說著忍不住笑了，“后來他發(fā)現(xiàn)你只有周四才會到教室吃飯，就求奶奶周四一定做糖醋魚?！?/p>

我的心突然一暖，原來我用來套近乎的一句話，孩子一直惦記著、時刻準備著。

原來，這個一直被誤解、拒絕的男孩，也有一顆真誠、純粹的水晶心！

原來，不是我改變了他，而是我不經(jīng)意間創(chuàng)造的機會讓他展示出了最好的自己！

展現(xiàn)最好的自己

其實班里像小朋這樣的孩子不止一個：那個邋里邋遢，頭發(fā)永遠沒有梳好的小丫頭；那個不懂得如何表達情緒，總愛與人起爭執(zhí)的倔小子；那個總是考不好的孩子……我有沒有給他們創(chuàng)造展現(xiàn)的機會？

想清楚了這一點，我就開始行動了。

網(wǎng)課期間，我召開了一次以“不一樣的我”為主題的系列班會課，讓班里的每個孩子都有“Show Time”，旨在引導學生發(fā)掘、展現(xiàn)自己的才藝、技能。有吹拉彈唱、手工制作，還有收納整理……可能因為隔著屏幕，那些平時被同學們忽視、冷落的孩子都挺大方的：邋遢的小丫頭有一副清亮的嗓子，淺吟低唱，宛如天籟；不受歡迎的倔小子是一個編程高手，一個“猜數(shù)”游戲收獲了一眾“鐵粉”；成績暫時落后的孩子對色彩特別敏感，她的夢想是當個畫家；小朋說目前除了操作電腦，自己好像什么都不會，但他愿意學，他的坦誠與好學引得同學們紛紛點贊……

每一個孩子都可能是一塊璞玉，他不應該在成年人的主觀臆斷中“蒙塵”，在別人的漠視中逐漸失去光芒。走近他們，擦亮眼睛、俯下身子，去觀察、去傾聽、去感受，你會發(fā)現(xiàn)他們遠比你想象中的更加可愛與美好。

我慶幸，自己在那個午后走到孩子身旁，輕聲問了一句：“給我?guī)讐K糖醋魚，好不好？”

（作者單位：湖北省武漢市第三寄宿中學）

責任編輯 劉玉琴