齊昕

摘 ? 要：當(dāng)前，因互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)達信息量巨增，學(xué)校人力資源管理面臨著挑戰(zhàn)，如教育競爭的加劇，社會文明的推進，信息技術(shù)的革命，學(xué)習(xí)方式的改變，新型師生關(guān)系的建立等。因此，在構(gòu)建學(xué)校的各種規(guī)章制度時，要充分注意自身特點，宜簡要，不宜繁雜;宜走雙軌，不宜走單軌，不可僅依靠制度來管理，而忽視道德的作用。

關(guān)鍵詞：校長修養(yǎng); 團隊建設(shè);發(fā)展戰(zhàn)略;資源管理

中圖分類號：G472.3 ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2023）18-0043-02

人力資源管理有四個職能：計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制。人力資源規(guī)劃的目標(biāo)是得到保持一定數(shù)量具備特定技能知識結(jié)構(gòu)、和能力的人，充分利用現(xiàn)有人力資源能夠預(yù)測組織中潛在的人員過剩和人力不足，建設(shè)一支訓(xùn)練有素，運作靈活的勞動力隊伍，增強組織適應(yīng)未知環(huán)境的能力，減少組織在課程開發(fā)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)對外部的依賴性。并不是所有的組織都有金字塔形的結(jié)構(gòu)，但都需要某個人來扮演管理者的角色，即需要有人來協(xié)調(diào)工作和活動，以便能夠同別人一起或者通過別人來實現(xiàn)組織的目標(biāo)。

一、人力資源管理決定學(xué)校價值定位

（一）人力資源管理是強調(diào)團隊整體發(fā)展

一所學(xué)校的發(fā)展策略是人人有飯吃，人人吃的不一樣，培養(yǎng)良好的習(xí)慣遠比掌握知識和能力重要得多，并且要發(fā)展個性化學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的習(xí)慣。

（二）制定合理計劃，完成共同目標(biāo)

卓越的團隊有主題、有固化成果，能引領(lǐng)教師成長。通過自愿、合作、分享、提升的運行方式，讓自主探究成為學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過培養(yǎng)能力總結(jié)出相應(yīng)的流程層次，有任務(wù)支撐，有任務(wù)載體，有成績呈現(xiàn)。現(xiàn)在的人力資源結(jié)構(gòu)組合，是需要不斷改進和打破的，要運用現(xiàn)代化的科學(xué)方法，對與一定物力相結(jié)合的人力進行合理的組織、培訓(xùn)和調(diào)配，同時對人的思想，心理和行為恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、控制和協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮人的主觀能動性，使人盡其才，事盡其人，人事相宜，以實現(xiàn)組織的目標(biāo)。

（三）通過思維碰撞，創(chuàng)造學(xué)校的價值定位

思維模式與行為方式的改變就是學(xué)校文化的核心。而衡量學(xué)校文化最終是否形成的因素，一是看能否促進師生整體的發(fā)展;二是看能否貢獻給社會更多的管理經(jīng)驗與智慧。

二、校長個人修養(yǎng)決定學(xué)校整體發(fā)展

（一）校長要善于觀察、思考、積累、創(chuàng)新

積累一定經(jīng)驗后將其完善、歸納、總結(jié)，形成自己的思路、理念和完善的理論體系。作為管理者的校長，要保持好良好的心態(tài)：一是弄清楚自我定位與目標(biāo)，知道能做什么，應(yīng)做什么;二是把主要精力集中在一個目標(biāo)上，不要四面出擊，精力分配不當(dāng)，導(dǎo)致資源配置不當(dāng);三是把人際關(guān)系簡單化，勿為關(guān)系所累，牽扯過多精力;四是氣量和胸襟要開闊，懂得什么事情順其自然，什么事情全力以赴。

（二）校長與教師之間真誠相待

校長的內(nèi)心世界要充滿愛，愛學(xué)校、愛老師、愛學(xué)生。作為校長處處為一線教師著想，給他們創(chuàng)造一種張弛有度的氛圍，使教師真正有一種自豪感、成就感、歸屬感。校長時刻注意自己的形象和聲譽，不僅代表自己，還代表學(xué)校。

三、精簡高效、高素質(zhì)團隊及良好的校風(fēng)決定學(xué)校發(fā)展

滄州市實驗第二小學(xué)是滄州市唯一一所公辦寄宿制學(xué)校。僅用了四年時間一躍成為了河北省示范性小學(xué)。這與校長日常的管理和調(diào)配是分不開的，任何學(xué)校都有其自身的特點，把學(xué)校的特點發(fā)展成特色，就要求校長認(rèn)真研究，利用好資源，揚長避短。

（一）注重領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊伍建設(shè)

校長的形象也是一種導(dǎo)向，校長邁什么步，教師就走什么路。所以建校初期，學(xué)校向上級申請政策，允許學(xué)校從外校選調(diào)老師，學(xué)校招生不設(shè)固定范圍。全體班子團結(jié)進取，率先垂范，教師隊伍逐漸壯大，并形成了愛生如子、愛崗敬業(yè)、愛校如家的“三愛型”教師隊伍。

（二）提升教師專業(yè)化水平，調(diào)動積極性

要想真正調(diào)動教師的積極性，必須從頂層設(shè)計，從體制、機制、政策上做改革。首先，發(fā)揮校長的主導(dǎo)責(zé)任，古人曰：“其身正，不令而行，其身不正 ，令而不從，公生明，廉生威。”校長必須要有責(zé)任意識，要正確把握用人導(dǎo)向。其次，創(chuàng)設(shè)干事的環(huán)境，抓好教師隊伍建設(shè)的前提要有一個良好的校風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)“四風(fēng)合一”。再次，要有積極向上的氛圍，要在潛意識中形成讀萬卷書，行萬里路，與萬人交流，交四方朋友，反思與溝通等。

（三）營造心理環(huán)境，適合的人做合適的事

在分配工作時要弄清楚每位教師的專業(yè)水平、特長、興趣和他的性格特點，讓適合的人做合適的事。教師心情愉悅，興致高漲，幸福感就強。制定“三層級”培訓(xùn)模式：老教師做模范，好教師做示范，年輕教師上規(guī)范，重點培養(yǎng)部分骨干教師，引領(lǐng)年輕教師成長為合格教師。第一，以“新教師培訓(xùn)” “教師共同體” “基本功訓(xùn)練”為內(nèi)容的基礎(chǔ)層級模式，引領(lǐng)年輕教師成長為合格教師。第二，通過“結(jié)對子、豎梯子、搭臺子、結(jié)果子”，讓德高望重、業(yè)務(wù)強的幾位教師做師傅，收徒弟，言傳身教，徒弟如影隨行跟著師傅學(xué)習(xí)、工作。師傅們找到了自身價值和熟人尊重的感覺，徒弟們有問題可以隨時學(xué)習(xí)，快速成長。第三，以“策略論壇”“教師分享會”“教師社團訓(xùn)練”為平臺發(fā)展層級，引領(lǐng)合格教師成長為骨干教師。第四，“名師工作室”為高地提升層級培訓(xùn)，引領(lǐng)骨干教師成長為名師。資源是有限的，創(chuàng)意是無限的。隨著形勢的發(fā)展，“三A”型的校長，教育管理型、教育經(jīng)營型、教育科研型將取代事務(wù)型、經(jīng)驗型的校長。專家型、學(xué)者型、復(fù)合型的教師已成為未來教育的必然趨勢。新時代的教育管理沒有經(jīng)驗是不行的，但只憑借經(jīng)驗又是萬萬不行的，要不斷更新思維模式和行為方式。發(fā)展是硬道理，更確切的說，快速發(fā)展起來才是硬道理。所以教育發(fā)展的基礎(chǔ)是經(jīng)驗，實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)需要創(chuàng)新。只有能帶給社會更多貢獻，分享更多辦學(xué)智慧，發(fā)展更多優(yōu)秀教師，培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人的教育資源管理體系，才是新時代祖國需要的現(xiàn)代化學(xué)校。