馬金翠 徐瑩春

近年來，河北省農(nóng)廣校大力發(fā)展農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，根據(jù)區(qū)域農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，圍繞重要農(nóng)產(chǎn)品供給、新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)、鄉(xiāng)村治理等領(lǐng)域開設(shè)專業(yè)，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。為加快課程改革進(jìn)度，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果，全省農(nóng)廣校體系開展了課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。

一、合理選取師資接地氣

課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，是教師教學(xué)行為的指南、教學(xué)和考核學(xué)生學(xué)習(xí)情況的依據(jù)。農(nóng)廣校的中職學(xué)生大部分是農(nóng)民，他們的年齡結(jié)構(gòu)以及對(duì)知識(shí)的需求有別于普通職業(yè)院校的學(xué)生，制定符合農(nóng)民學(xué)習(xí)特點(diǎn)、適應(yīng)農(nóng)民學(xué)習(xí)需求的課程標(biāo)準(zhǔn)，是做好教學(xué)工作的關(guān)鍵。

河北省農(nóng)廣校從全省各級(jí)農(nóng)廣校挑選多年來在一線開展教學(xué)和管理工作、從事農(nóng)民教育多年的優(yōu)秀教學(xué)及管理的骨干，成立教研小組，每組3至5人。各教研小組的牽頭人由省校或市校教師擔(dān)任，小組成員多為縣校教師，他們多年在教學(xué)一線，對(duì)農(nóng)民比較了解。例如，被評(píng)為“承德市最美職工”的楊春鵬，任教27年，深入基層農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線，為提升農(nóng)民科技水平，推廣、普及農(nóng)業(yè)新品種、新技術(shù)，每年有三分之一的時(shí)間穿梭在田間地頭。由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、深入了解農(nóng)民的教師來制定課程標(biāo)準(zhǔn)，才能編制出切合實(shí)際、最能體現(xiàn)農(nóng)廣特點(diǎn)的課程標(biāo)準(zhǔn)。

二、廣泛開展調(diào)研重實(shí)用

調(diào)查研究是是謀事之基、成事之道。為了能制定出真正符合農(nóng)民特點(diǎn)、適應(yīng)農(nóng)民教育需求的課程標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮調(diào)查研究在科學(xué)決策、破解難題、推動(dòng)工作的重要作用，省校制定河北省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校調(diào)研督導(dǎo)工作方案，通過調(diào)研深入了解基層農(nóng)廣校的實(shí)際情況，促進(jìn)同基層農(nóng)廣校的溝通與聯(lián)系，分析基層農(nóng)廣校建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀與特點(diǎn)，摸清基層農(nóng)廣校工作進(jìn)展與困境，剖析基層農(nóng)廣校存在的現(xiàn)實(shí)問題，找準(zhǔn)問題癥結(jié)所在，提出行之有效的解決措施，提高指導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)操性，以務(wù)實(shí)舉措穩(wěn)基層、固體系、促發(fā)展。

河北省農(nóng)廣校此次組織成立了20個(gè)教研小組，涉及石家莊市、唐山市、承德市、秦皇島市、張家口市、廊坊市、衡水市、邯鄲市等7個(gè)市、20余個(gè)縣農(nóng)廣校。各級(jí)農(nóng)廣校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，積極謀劃，選派骨干教師加入課程標(biāo)準(zhǔn)制作小組，建立課程標(biāo)準(zhǔn)制作微信交流群，深入研究農(nóng)民的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。各教研小組深入田間地頭，走進(jìn)農(nóng)民課堂，通過召開座談會(huì)、實(shí)地察看、個(gè)別走訪、查閱資料、問卷調(diào)查等方式，了解農(nóng)民需求。

三、科學(xué)編制標(biāo)準(zhǔn)求實(shí)效

在課程標(biāo)準(zhǔn)的編制過程中，依據(jù)農(nóng)民學(xué)員和課程的特點(diǎn)，在教學(xué)方法設(shè)計(jì)上，充分考慮學(xué)員實(shí)際生產(chǎn)生活情況，結(jié)合多年來職業(yè)培訓(xùn)與中職教育銜接工作中積累的經(jīng)驗(yàn)，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)課件、微視頻課件的運(yùn)用，以課堂集中教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、實(shí)踐指導(dǎo)、學(xué)員自學(xué)、教師答疑、在線討論等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)，確定各環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)比例和教學(xué)重點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)效果。

課堂集中教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以授課教師為主導(dǎo)，講授課程知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合所講內(nèi)容通過更多的案例適當(dāng)擴(kuò)充知識(shí)，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)員掌握課程所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營管理活動(dòng)的能力和綜合能力，提升農(nóng)民綜合素質(zhì)。在實(shí)用性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)上，充分發(fā)揮具有示范帶頭作用的家庭農(nóng)場、專業(yè)合作社、農(nóng)業(yè)企業(yè)等新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的優(yōu)勢(shì)，并作為學(xué)習(xí)的主陣地。

在學(xué)員自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)員自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，利用中國農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)、省校融媒體教學(xué)平臺(tái)、云上智農(nóng)App、微視頻課程等學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。在教師答疑解惑和討論交流環(huán)節(jié)，建立微信群，除布置和修改作業(yè)外，更多的是針對(duì)農(nóng)民學(xué)員的特點(diǎn)，作為學(xué)員與田間學(xué)校、實(shí)訓(xùn)基地的聯(lián)絡(luò)紐帶，發(fā)揮“田秀才”“土專家”的示范帶頭作用，解決學(xué)員在生產(chǎn)經(jīng)營中遇到的實(shí)際問題。搭建學(xué)員之間、學(xué)員與教師之間廣泛交流的平臺(tái)，相互學(xué)習(xí)、拓寬思路。

在中央農(nóng)廣校和省農(nóng)廣校的指導(dǎo)下，各教研小組教師密切配合，現(xiàn)已完成了10門課程標(biāo)準(zhǔn)的初稿，計(jì)劃年底完成20門課程標(biāo)準(zhǔn)的制作。2023年河北省農(nóng)廣校承擔(dān)了中央農(nóng)廣校家庭農(nóng)場生產(chǎn)經(jīng)營專業(yè)《家庭農(nóng)場管理》等五門課程的課標(biāo)制作任務(wù)。接下來，省農(nóng)廣校將做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作，在全省選取最優(yōu)秀的教學(xué)及管理人員，和外省兄弟校的教師一起，充分分析課程的結(jié)構(gòu)和學(xué)員的需求，以學(xué)員需求為導(dǎo)向，制定出符合農(nóng)民學(xué)員特點(diǎn)、具有農(nóng)廣校特色的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，通過課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：河北省農(nóng)廣校）