王春鳴

做老師之前我就看到過(guò)一張請(qǐng)假條，是上海博物館珍藏的王羲之《上虞帖》摹本，這名字不如另一個(gè)名字《夜來(lái)腹痛帖》：“得書(shū)知問(wèn)。吾夜來(lái)腹痛，不堪見(jiàn)卿，甚恨！想行復(fù)來(lái)。修齡來(lái)經(jīng)日，今在上虞，月末當(dāng)去。重熙旦便西，與別，不可言。不知安所在。未審時(shí)意云何，甚令人耿耿。”王羲之回信朋友，說(shuō)自己忽然肚子疼，不能和他見(jiàn)面了，太遺憾了。然后聊了聊朋友圈近況，修齡是他的一個(gè)從弟王胡之，重熙是小舅子郗曇，“不知安所在”的“安”則是謝安。朋友總是這樣有聚有散有不知所蹤，其實(shí)學(xué)生也是。

在大學(xué)里上課，尤其是大課，百來(lái)人聚在一堂，難免有渾水摸魚(yú)的，無(wú)故翹課的，因此開(kāi)講之前，下課之前，老師會(huì)不時(shí)祭出法器——點(diǎn)名冊(cè)。這個(gè)事情一言難盡，也頗浪費(fèi)時(shí)間，有時(shí)候也會(huì)搞得很無(wú)趣，比如曾有個(gè)學(xué)生直接交上一張帶格式的假條，在“事由”一欄，就兩個(gè)大字：有事。我很想知道他們有什么事，就規(guī)定每個(gè)人一學(xué)期都有一次用請(qǐng)假條抵充缺席的機(jī)會(huì)，前提是，假條的水準(zhǔn)必須配得上你的缺席。

于是學(xué)生在正確的理由：頭疼、腦熱、感冒、下雨沒(méi)傘……后面附上一首小詩(shī)，一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，或者一段書(shū)面脫口秀，讓我見(jiàn)識(shí)到他們的才華，欣然放行。

不僅如此。有一回一個(gè)男生用上課時(shí)間去見(jiàn)（未來(lái)的）女朋友，我也同意了，畢竟愛(ài)情是文學(xué)最美的主題，文學(xué)也應(yīng)該成全愛(ài)情。他的假條是這么寫(xiě)的：“老師，有個(gè)女同學(xué)對(duì)我說(shuō)她們學(xué)校的格?；ㄩ_(kāi)了，很委婉的邀請(qǐng)。那我想上課只能請(qǐng)個(gè)假了，畢竟不方便晚上看。何況持燭賞花雖有古意，可兩校距離……怕是趕不回來(lái)。人生畢竟沒(méi)有明月了，不能再?zèng)]有花?；ㄔ略?shī)酒茶，總得占一樣，不能有花兼有月，此時(shí)此刻難為情?！彼麑?duì)白天去赴約看花并不是十分滿意，也不知道看花之后兩個(gè)人成了沒(méi)有，總之后來(lái)他一直沒(méi)再請(qǐng)假。

也有同學(xué)，洋洋灑灑滿紙文言：“時(shí)屬三寒，秋意吟吟。老樹(shù)落葉以盤(pán)根，新木束妝而身藏。粉黛不施，去流彩之奕奕；素面青衣，看野曠之徐清。風(fēng)煙云起，萬(wàn)物賓服，獨(dú)蘆葦高竿挺之，風(fēng)來(lái)則順勢(shì)，風(fēng)去則復(fù)直”

“如若初日漸升，便有鴻雁振翅，長(zhǎng)嘶高鳴，列陣排行，朝南以歸；又有群鴨早出，劃水揚(yáng)波，相嬉于轉(zhuǎn)塘之間，而游乎天地之外。夫鴨與雁者，皆從時(shí)節(jié)之召，行乎自然，人弗能及……”讀到這里我大概明白他是秋游去了。假條很長(zhǎng)，此處略去一百字，總之最后他跟我表態(tài)，“群鴨之戲，過(guò)午必還”，希望我能以物類(lèi)情，放他一馬。

我還能怎么樣呢？但看他假條中四字句頻頻，就猜他必然不止這一波，果然，他后面又請(qǐng)了三次假，其中有一次，是章草的《早來(lái)腹痛帖》，模仿的王羲之，還有一次，通篇需要我自己句讀。

也有學(xué)生，假條的文學(xué)水平不是那么高，但是說(shuō)服力真的很強(qiáng)。

“我是××，今天下午我有個(gè)遺憾的事情，就是不能來(lái)上文學(xué)課了。學(xué)校慶祝建黨百年的音樂(lè)劇《隱秘的光》彩排，我是調(diào)音主控?！裉煜挛绲奈膶W(xué)課一定會(huì)很有趣，但是我上不了了，想來(lái)想去，煩。”這我不僅得批，是不是還得安慰他一下？

還有的同學(xué)跟我非常交心，他們不吝告訴我“00后”生命中重要的事情究竟是些什么?！敖裉煳矣幸患浅Ｖ匾氖虑榕c您的課沖突，我有一首非常喜愛(ài)的歌曲，John Mayer的Gravity，我發(fā)現(xiàn)我朋友的樂(lè)隊(duì)最近也在排練這首歌。由于這首歌過(guò)于小眾，當(dāng)我的朋友得知我聽(tīng)過(guò)，他非常驚喜，并認(rèn)為這十分難得。我告訴他這首歌是我心里的白月光。他們精心排練的Gravity今晚登臺(tái)演出，能夠聽(tīng)到這首歌的現(xiàn)場(chǎng)是我一直以來(lái)的一個(gè)愿望。再一次希望您可以允許我請(qǐng)假，并且我也想將這首溫柔的歌推薦給您。期待下一次課我們?cè)傧嘁?jiàn)……”后來(lái)我確實(shí)去搜了這首溫柔的歌，看看它能不能和我的課抗衡。

“先生之課通俗易懂且妙趣橫生，蓋因先生生平多閱歷，胸中有丘壑，然……”“余自幼愛(ài)好文學(xué)，及長(zhǎng)，入南藝求學(xué)，乃有文學(xué)之課，及遇君，實(shí)三生幸事也。余仰先生之學(xué)，逢課必至，目隨筆記，弗敢怠也，然……”大多數(shù)學(xué)生都會(huì)在假條第一段或最后一段對(duì)我進(jìn)行夸獎(jiǎng)，因?yàn)樗麄冇惺?，需要缺課。

教了幾年書(shū)，我收集了很多請(qǐng)假條，從中學(xué)到了很多知識(shí)，拓寬了視野，消弭了代際隔閡，一個(gè)中年老師，因此不斷進(jìn)步、成長(zhǎng)、刷新，德智體美全面發(fā)展。我按照請(qǐng)假主題、文學(xué)性藝術(shù)性、知識(shí)面等等做了多種分類(lèi)，去年自己家的孩子上了大學(xué)，我將這些假條交給了他，供他參考學(xué)習(xí)。

（層林染摘自《新民晚報(bào)》）