楊惠

隨著新課程標準的發(fā)展，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)變得越來越重要。另外，隨著社會的快速發(fā)展，網(wǎng)絡信息對于學生的影響也越來越大，而學生由于學識和經(jīng)驗不足，難以甄別社會和網(wǎng)絡中傳播的信息，思想觀念、學習習慣、興趣愛好等都會受到影響。因此，在小學教育中開展德育教學非常關(guān)鍵。

一、重視家庭教育

（一）家長對學生德育的重視意識

在進行家訪或和家長日常交流時，教師發(fā)現(xiàn)，部分家長有兩種極端想法，一種是為了學生能專注于學習，任何家務都沒有讓學生做過，學生只需要負責學習就行。另一種是對學生沒有任何要求，只希望學生快樂成長就行，因此，不斷滿足學生需求，迎合、寵溺學生。這兩種想法都會使學生的個人品質(zhì)受到影響。

對于那些頭腦特別靈活、智商特別高的學生，家長往往給予他們很高的期待，但是對于那些資質(zhì)沒有那么好的學生，家長和教師就要盡量發(fā)現(xiàn)他們的特長，而不是給予他們壓力。

（二）家長言傳身教

例如，在校園日常生活中，總有個別學生見到老師不打招呼，匆匆而過，對于地上的廢紙、廢口罩視而不見。在班級里，時常有學生說臟話，且屢教不改。教師在與這類學生的家長交流時發(fā)現(xiàn)，其實他們的父母也會存在一些不好的言行舉止。

在家訪后，教師發(fā)現(xiàn)，個別家庭條件很優(yōu)渥的學生，由于父母為其創(chuàng)造的環(huán)境太好，可能會導致他們對父母的付出已經(jīng)麻木，不僅不感謝父母，甚至覺得他們的付出理所當然。在教師苦口婆心地告訴他們父母每天有多辛苦時，學生卻面無表情，不為所動，回家后依然對父母不聞不問，令人寒心。

家長在教育的時候要嚴慈相濟，關(guān)心愛護學生，多與學生溝通交流，要讓學生在平時的生活中，能夠感受到來自家庭的關(guān)愛。同時，家長還要密切關(guān)注學生心理健康的發(fā)展，對學生存在的心理問題，必須第一時間解決，進行適當引導，盡可能給予學生足夠的愛與陪伴。

二、重視學校教育

（一）教師要積極參與學生的德育工作

比如，在教授部編版語文三年級上冊的猜想單元時，教師不僅要指導學生有依據(jù)地猜想，同時還要引導學生的猜想向善向美。在講解《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長胡子》等課文時，教師可以對學生進行合理引導，讓學生了解生活中的各種品行，讓學生猜想老屋與胡蘿卜先生，還會不斷地幫助他人的后續(xù)。在講解《小狗學叫》一課時，教師對學生進行引導，讓他們給小狗書寫一個圓滿的結(jié)局。

低年級學段學生的模仿性和好奇心非常強，學習一些不恰當?shù)目陬^禪，他們也許并不知道對錯，只是覺得好玩，但如果不及時制止，必會形成錯誤的言行習慣。

（二）班主任要重視加強學生思想道德培育

在開展德育教育工作的過程中，班主任必須要對學生進行充分了解，尊重學生的人格與自尊心，確保和學生友好相處，建立良好的師生關(guān)系。班主任要從學生日常學習生活的實際出發(fā)，把關(guān)愛學生貫徹在學生管理工作的全過程，只有當學生感受到班主任對自己的關(guān)愛，才能促進師生關(guān)系的友好發(fā)展。

（三）設立專門教師對問題嚴重的學生進行教育

學生不能夠得到很好的家庭教育，一部分原因是一些家長不在學生的身邊，不能對其進行教育。另一方面的原因是家長本身的素質(zhì)不夠高，達不到對學生進行教育的標準，也沒有良好的方式方法對學生進行教育。針對這一特殊的原因和情況，教師可以在學校設立專門的兼職崗位給關(guān)心愛護學生以及有經(jīng)驗的或是年輕的教師，讓他們專門針對部分家庭教育缺失的學生進行教育，來彌補家庭教育的缺失。根據(jù)相關(guān)規(guī)定，學校必須重視思想品德教育，聘任相關(guān)專業(yè)的教師，要求教師專業(yè)和職位對口，每個學校必須要有相關(guān)專業(yè)教師的比例。學校在聘用這個崗位的教師時，要著重觀察教師的師德師風，以及教師的教育熱情，對于師德師風不過關(guān)、教育熱情不高的教師嚴格不允許進入這個崗位。

（四）注重學生主動參與

隨著新課程的逐漸改革，教師在進行教學的過程中，要讓學生占據(jù)主體地位，確保學生可以主動并且快樂地學習。在開展思想道德教育的過程中，也要保證學生能夠自主地加入其中。為了吸引學生能夠積極主動地參與，教師可以在課堂活動中設置一些獎勵，不要設置難度較大的活動，要適應學生的身心發(fā)展狀況，還要能夠吸引學生的興趣，可以采用課堂演講、課堂討論、角色扮演以及課堂游戲的方式。除了在課堂中，在課外一樣也要讓學生能夠自覺自主地調(diào)整自己的行為，要適當?shù)毓膭顚W生，使其積極地調(diào)整自己的行為。對于行為習慣不好的學生，也要對他們進行單獨的批評教育，讓他們認識到自己行為的錯誤，當他們稍微有一點改變的時候，要及時進行鼓勵和嘉獎，并可以試試在公開的場合表揚，提高學生主動參與的積極性。

三、重視家校合育，合力促進兒童健康成長

要形成教育合力，首先教師要尊重家長，要及時與家長聯(lián)系，把家長當成教師教育的“合伙人”，家長和教師的地位是平等的，教師和家長進行溝通的時候，一定要以平等尊重的口吻，不能把家長當成自己教育的助手。教師可以根據(jù)實際情況，給家長提供一些教育方法以及觀念，但要避免命令家長，要保證兩者之間能夠相互溝通，實現(xiàn)相互理解。家長也要尊重教師的教育，在雙方教育理念沒有達成一致的時候要進行深入的溝通，雙方都能充分發(fā)表自己的意見，最后形成統(tǒng)一的意見，家長和教師應該時常進行溝通，了解學生在校在家情況，深入了解學生的身心發(fā)展狀況，以及學生的性格特長等。

對于不同的學生，教師以及家長可以設定不同的培養(yǎng)計劃。針對沖動莽撞的學生，家長和教師要相互配合，給學生“澆冷水”，磨煉學生意志；針對靦腆內(nèi)向的學生，家長和教師都要對他進行鼓勵，鼓勵學生不斷突破自己，形成積極樂觀的態(tài)度。家長和教師在學生面前也要相互維護彼此的威嚴和形象，因為只有家長和教師在學生心中有一定的威嚴，有良好的形象，才能讓學生信服，避免形成教育的反作用力。

此外，學生的成長脫離不了社會大環(huán)境，因此，社會德育也尤為重要。我們可以在生活中的方方面面隨時隨地進行道德教育。如在路邊搭建講文明、樹新風的標語牌宣傳道德教育；在社區(qū)定期組織播放道德教育的視頻等。將這些有利因素融入學生生活的點點滴滴，讓學生心中的德育種子沐浴著和風細雨，健康成長。

總之，在現(xiàn)在飛速發(fā)展的社會中，人們對學生能力發(fā)展的期待是希望他們都能根據(jù)自身的天賦和愛好做好自己的學習規(guī)劃，為社會和國家做貢獻，教師要讓學生在未來的工作中，能夠在自己的崗位上，充分實現(xiàn)自身的價值。