摘要：隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與普及，各行業(yè)的發(fā)展具有了新的發(fā)展方向，使用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行轉(zhuǎn)型成為傳統(tǒng)行業(yè)發(fā)展的首要選擇。文章闡述了“信息技術(shù)”課程實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)原則、各類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和每個(gè)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)任務(wù)要掌握的目標(biāo)要求等相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)“信息技術(shù)”課程的理論知識(shí)、訓(xùn)練技能、上機(jī)實(shí)踐操作實(shí)踐的方式，使高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力得到全面提升。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；實(shí)驗(yàn)方法；實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；實(shí)驗(yàn)要求

中圖法分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

“信息技術(shù)”是安徽國(guó)際商務(wù)職業(yè)學(xué)院公共基礎(chǔ)課程之一，通過(guò)講解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展史及計(jì)算機(jī)的演變過(guò)程［１］ ；通過(guò)操作系統(tǒng)知識(shí)的講解，讓學(xué)生深刻掌握計(jì)算機(jī)的基本構(gòu)成及相關(guān)的功能；通過(guò)學(xué)習(xí)辦公軟件，使學(xué)生能靈活應(yīng)用計(jì)算機(jī)高效地解決工作、學(xué)習(xí)和生活中的相關(guān)問(wèn)題。本課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化創(chuàng)新與發(fā)展能力、信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)，滿足國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)人才培養(yǎng)的需求，從而培養(yǎng)出更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

１ 安徽國(guó)際商務(wù)職業(yè)學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)

安徽國(guó)際商務(wù)職業(yè)學(xué)院學(xué)生的錄取類型多樣，不同的教育背景，導(dǎo)致學(xué)生信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊。同時(shí)，由于學(xué)生來(lái)自不同的地方，地方經(jīng)濟(jì)水平的差異，也導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平不同。面對(duì)不同教育背景的學(xué)生，“信息技術(shù)”課程教師需要因材施教，制作不同的授課計(jì)劃，采用不同的授課方法，講課重點(diǎn)需考慮全班學(xué)生的知識(shí)水平。

２ “信息技術(shù)”課程實(shí)驗(yàn)的基本要求

“信息技術(shù)”課程是以實(shí)踐操作為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)貫穿于整門課程的教學(xué)，需要理論和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)及時(shí)實(shí)踐操作鞏固，加深理論知識(shí)點(diǎn)的印象。在信息化、多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師用多媒體計(jì)算機(jī)控制屏幕操作演示，學(xué)生在聽、看的同時(shí)，還要思考自己如何使用計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作，來(lái)實(shí)現(xiàn)教師講解的內(nèi)容。Ｗｉｎｄｏｗｓ 操作系統(tǒng)是“信息技術(shù)”

課程實(shí)驗(yàn)操作的依托平臺(tái)，結(jié)合“信息技術(shù)”課程基礎(chǔ)模塊教程，可以使學(xué)生很好地掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，并且能應(yīng)用理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題［２］ ，同時(shí)能有機(jī)結(jié)合課本所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本技能，從而使學(xué)生具有利用計(jì)算機(jī)獲取信息和加工信息的能力，也使學(xué)生具有在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立分析問(wèn)題從而很好地解決問(wèn)題的能力，最終提高學(xué)生的信息素養(yǎng)［３］ ?！靶畔⒓夹g(shù)”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的５ 大組成部分，了解計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的基本功能，掌握文檔處理、電子表格處理、演示文稿制作、信息檢索等內(nèi)容。

３ “信息技術(shù)”課程實(shí)驗(yàn)的教學(xué)原則

“信息技術(shù)”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的原則，是學(xué)習(xí)“信息技術(shù)”課程實(shí)驗(yàn)方法的指導(dǎo)思想。從理論和實(shí)際相關(guān)聯(lián)角度去了解基礎(chǔ)知識(shí)，利用理論知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)懂、會(huì)用、學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生正確應(yīng)用知識(shí)的能力。

根據(jù)“信息技術(shù)”課程實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)原則，在教學(xué)全過(guò)程中教師要深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)主體，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性［４］ ，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)并積極地探索，最好能有獨(dú)立思考的能力，能主動(dòng)、自覺(jué)地掌握科學(xué)文化知識(shí)，提高自身分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

４ “信息技術(shù)” 課程實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

４．１ “信息技術(shù)”課程實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容

“信息技術(shù)”課程實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容包括：計(jì)算機(jī)的發(fā)展史、計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)的組成和工作原理、Ｗｉｎｄｏｗｓ 操作系統(tǒng)、Ｗｏｒｄ 文字處理、Ｅｘｃｅｌ 電子表格、ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ演示文稿等；同時(shí)，可以講解信息技術(shù)對(duì)我們的生活、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)所帶來(lái)的巨大變化及影響（尤其Ｏｆｆｉｃｅ 辦公軟件給我們的生活帶來(lái)的便利）；我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展過(guò)程，同時(shí)對(duì)比世界先進(jìn)信息技術(shù)的發(fā)展，找出我國(guó)信息技術(shù)發(fā)展水平與世界水平的差距，暢想我國(guó)信息技術(shù)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。

４．２ “信息技術(shù)”課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

結(jié)合上文提到的實(shí)驗(yàn)原則和實(shí)驗(yàn)要求，結(jié)合本校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目如表１ 所列。

除了以上的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，在日常的實(shí)驗(yàn)課程中，需要學(xué)生了解計(jì)算機(jī)軟件和軟件的維護(hù)方法。掌握常用軟件的安裝及卸載的方法。嘗試安裝打印機(jī)設(shè)備，并且使辦公室共享１ 臺(tái)打印機(jī)。

５ “信息技術(shù)”課程實(shí)驗(yàn)的教學(xué)評(píng)價(jià)

５．１ 學(xué)生成績(jī)考核

“信息技術(shù)”課程實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)成績(jī)由２ 部分組成：平時(shí)成績(jī)和線下實(shí)驗(yàn)情況。平時(shí)成績(jī)占總分值的４０％，線下實(shí)驗(yàn)情況占總分值的６０％。其中，平時(shí)成績(jī)包括學(xué)生的出勤、上課時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、信息素養(yǎng)（實(shí)驗(yàn)設(shè)備是否損壞、實(shí)驗(yàn)結(jié)束是否主動(dòng)關(guān)閉計(jì)算機(jī)等），通過(guò)以上綜合考核，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合信息素養(yǎng)全方位發(fā)展，使其成為合格的技術(shù)型人才。

５．２ 線下實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)指標(biāo)

根據(jù)學(xué)生在進(jìn)行不同實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)的綜合表現(xiàn)進(jìn)行分級(jí)和打分，實(shí)驗(yàn)操作課程主要包括以下考核的內(nèi)容：計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的情況和信息素養(yǎng)３ 個(gè)部分，根據(jù)不同的綜合考評(píng)，分為優(yōu)秀、良好和及格３ 個(gè)等級(jí)。實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)總分為１００ 分，其中實(shí)驗(yàn)任務(wù)的完成情況占６０ 分，其他２ 個(gè)環(huán)節(jié)各占２０分，具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下。

（１）優(yōu)秀：①能夠熟悉正確地操作計(jì)算機(jī)；②高效率、高質(zhì)量獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)；③出勤情況為滿勤，無(wú)曠課情況；④能夠嚴(yán)格遵守規(guī)范要求，下課時(shí)主動(dòng)正確關(guān)閉計(jì)算機(jī)，能夠保護(hù)公物。

（２）良好：①實(shí)驗(yàn)過(guò)程中沒(méi)有出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備損壞現(xiàn)象；②借助他人的幫助完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)；③上課積極性中等，１ 次缺勤情況；④遵守規(guī)范要求，下課時(shí)主動(dòng)正確關(guān)閉計(jì)算機(jī)，保護(hù)公物。

（３）及格：①實(shí)驗(yàn)過(guò)程中沒(méi)有出現(xiàn)重大失誤現(xiàn)象；②能夠基本完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)；③學(xué)習(xí)態(tài)度一般，出現(xiàn)１次缺勤；④沒(méi)有重大損壞現(xiàn)象。

６ “信息技術(shù)”課程實(shí)驗(yàn)總結(jié)

“信息技術(shù)”課程主要以上機(jī)操作為主，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的樣本中要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)加入思政元素，通過(guò)本課程的實(shí)踐操作，學(xué)生不僅增加了科學(xué)知識(shí)，而且培養(yǎng)了正確的人生觀、價(jià)值觀，同時(shí)提高了本專業(yè)的政治素養(yǎng)。在學(xué)生操作的過(guò)程中教師需要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，教師巡查觀察，在巡查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作中存在的問(wèn)題，并及時(shí)提出以給予指導(dǎo)［５］ 。

在中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，高職學(xué)生要不斷學(xué)習(xí)、不斷更新自己的信息技術(shù)知識(shí)，學(xué)以致用。高職院校“信息技術(shù)”課程也需要不斷改革創(chuàng)新，樹立以人為本的思想，結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展的需求，傾聽社會(huì)的聲音，培養(yǎng)出高水平、全方面發(fā)展的技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

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［４］ 朱曉松．按照“三個(gè)面向”改革高師教育［Ｊ］．綏化師專學(xué)報(bào)，１９８４（３）：９?１４．

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作者簡(jiǎn)介：程巖巖（１９８７—），本科，研究方向：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)。