陳惠文

新課改提出的學(xué)習(xí)任務(wù)群在語文教學(xué)中掀起一陣熱潮，作為義務(wù)教育階段的必備課程，語文教學(xué)工作的地位尤為關(guān)鍵，對學(xué)生日后學(xué)習(xí)發(fā)展起到積極促進(jìn)作用。教師聯(lián)系實(shí)際生活為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化學(xué)習(xí)情境，研讀教材內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)目標(biāo)，在分析整合教學(xué)資源的同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)運(yùn)用，發(fā)揮學(xué)習(xí)任務(wù)群的基本導(dǎo)向作用。本文以深度學(xué)習(xí)為核心探究學(xué)習(xí)任務(wù)群在小學(xué)語文教學(xué)中的具體運(yùn)用策略，以此提升語文課程教學(xué)質(zhì)量。

一、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)任務(wù)群的探究運(yùn)用

1.情境式教學(xué)，浸潤中華漢字文化

情境教學(xué)在語文教學(xué)中并不陌生，構(gòu)建良好的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生更為直觀地理解知識內(nèi)容，有效提升教學(xué)效果。以低年級的識字教學(xué)為例，首先教師為學(xué)生呈現(xiàn)《三十六個(gè)字》動畫片，這部老版動畫片以動畫形式介紹漢字的發(fā)展，能夠直觀地讓學(xué)生理解漢字的生成，提升漢字學(xué)習(xí)能力。新課標(biāo)要求學(xué)生提高對漢字構(gòu)字組詞的認(rèn)識，能夠?qū)ΤＳ米忠灿兴盐?，初步體會漢字結(jié)構(gòu)。同時(shí)也讓學(xué)生了解到漢字并非需要死記硬背，可以通過形象感知理解漢字內(nèi)容，相信這對于每個(gè)初識漢字的小朋友來說都是一種新奇的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。利用情境式教學(xué)開辟識字學(xué)習(xí)新途徑，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在中華漢字文化中收獲新知識，獲得新成長。

2.知識性積累，建立多樣化語言庫

閱讀和寫作是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，識字對閱讀起到鋪墊作用，閱讀為寫作提供積累，因此，學(xué)生要學(xué)會知識性積累，以此建立多樣化語言庫，讓自己的知識寶庫更加豐富多彩。在知識性積累中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以月為單位制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，每月底教師都會將學(xué)生所積累的內(nèi)容匯集成冊粘貼在教室墻壁上，搭建良好的學(xué)習(xí)載體。知識性積累是對學(xué)生語文知識的豐富，考察學(xué)生各項(xiàng)語文能力，關(guān)注其對語文識字閱讀的興趣，促成語言庫的建立。

二、發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群的探究運(yùn)用

1.創(chuàng)意性表達(dá)，提升文學(xué)創(chuàng)作能力

小學(xué)生要學(xué)會傾聽、閱讀和表達(dá)個(gè)人想法，這一內(nèi)容要在日常教學(xué)中得以體現(xiàn)。教師要適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會看圖，才能夠?qū)⒚恳环鶊D的內(nèi)容解讀并進(jìn)行分析，再將圖畫內(nèi)容連接起來講解整個(gè)故事流程。從學(xué)生的創(chuàng)意思維表達(dá)中感受圖意，表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)并嘗試創(chuàng)作。最后，教師針對學(xué)生的表達(dá)情況作出評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作能力的提升，為語文教學(xué)工作的開展提供有效助力。

2.思辨性閱讀，培養(yǎng)理性思維精神

閱讀并非囫圇吞棗，它的可貴之處在于思考。思辨性閱讀是學(xué)習(xí)任務(wù)群的重要內(nèi)容，它能夠培養(yǎng)學(xué)生理性思維精神。思辨性閱讀，培養(yǎng)了學(xué)生的理性思維，在思辨性閱讀中讓學(xué)生思考文中呈現(xiàn)的知識內(nèi)容，使學(xué)生從中理性看待故事，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，促進(jìn)學(xué)生語文思維能力的發(fā)展。

三、拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群的探究運(yùn)用

1.整本書閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)在整本書閱讀中起到重要的作用。教師統(tǒng)籌安排閱讀時(shí)間，每周最少有一節(jié)閱讀課，除了課上閱讀，還要從課下閱讀入手，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間閱讀整本書，提升學(xué)生對閱讀的濃厚興趣。同時(shí)，在自主閱讀中還要以精讀和略讀為基礎(chǔ)積攢閱讀經(jīng)驗(yàn)，再由師生一起交流閱讀體會。教師在整本書閱讀規(guī)劃中合理布置閱讀任務(wù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生在積極閱讀中提升語文素養(yǎng)，提高語文學(xué)習(xí)水平。通過整本書閱讀帶動班級閱讀氛圍，促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.跨學(xué)科學(xué)習(xí)，拓展語文教學(xué)內(nèi)容

語文學(xué)科是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，同時(shí)也與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著緊密的聯(lián)系。將語文和科學(xué)銜接，在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中拓展語文教學(xué)內(nèi)容，培育學(xué)生對科學(xué)知識的濃厚興趣，同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)驗(yàn)交流、實(shí)驗(yàn)反思下提升學(xué)習(xí)能力，獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

責(zé)任編輯 黃銘釗