陳佳如

基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心、動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)方法，提倡主動(dòng)學(xué)習(xí)和基于探究的學(xué)習(xí)方式，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)引領(lǐng)的水彩繪本特色課程的開(kāi)發(fā)和利用，能夠滿(mǎn)足學(xué)生積極探索世界的挑戰(zhàn)。本文以“國(guó)寶的奇妙之旅”為主題闡述水彩繪本項(xiàng)目式課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

一、搭建實(shí)施框架，形成課程目標(biāo)

國(guó)寶的奇妙之旅項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.以項(xiàng)目小組合作的形式探訪博物館，開(kāi)展討論，搜索圖文資料，撰寫(xiě)國(guó)寶調(diào)查報(bào)告，討論展示方法等活動(dòng)，對(duì)國(guó)寶產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)目標(biāo)的興趣。2.通過(guò)對(duì)經(jīng)典繪本的解讀和小組討論繪本框架，填寫(xiě)繪本構(gòu)思單，整理創(chuàng)作思路，構(gòu)建故事框架。3.通過(guò)對(duì)水彩技法、色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)和完成水彩繪國(guó)寶的畫(huà)作，對(duì)國(guó)寶造型、花紋、質(zhì)感的感知和理解體現(xiàn)對(duì)中國(guó)歷史文化的思考和傳承。4.選擇合適的繪本裝幀，展示方式展示繪本構(gòu)思思路、水彩技法研究成果、繪本最終效果。

二、提出驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題

教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一系列的本質(zhì)問(wèn)題串，讓學(xué)生分析任務(wù)，從而確定接下來(lái)的活動(dòng)。驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題：這件文物有什么特點(diǎn)和價(jià)值？為什么能成為珍貴國(guó)寶？你想畫(huà)個(gè)什么故事展現(xiàn)國(guó)寶的歲月之美？本質(zhì)問(wèn)題：什么是國(guó)寶文物？該國(guó)寶的造型、花紋、質(zhì)感、制作工藝如何？這個(gè)國(guó)寶發(fā)生過(guò)什么歷史故事？要怎么表現(xiàn)這個(gè)國(guó)寶的魅力？使用水彩的哪些特性表現(xiàn)國(guó)寶呢？

三、理清項(xiàng)目實(shí)施策略

在這一階段中，師生根據(jù)驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題共同確定了項(xiàng)目實(shí)施的模塊、內(nèi)容和表征。

1.項(xiàng)目實(shí)施方式。項(xiàng)目實(shí)施從項(xiàng)目主題活動(dòng)和繪本表征的維度展開(kāi)。項(xiàng)目主題：選擇和感受?chē)?guó)寶文化展開(kāi)，圍繞國(guó)寶的造型、花紋、代表工藝、相關(guān)歷史故事等專(zhuān)題進(jìn)行搜集和記錄資料。繪本表征：包括繪本制作的文本故事、藝術(shù)表現(xiàn)和人文內(nèi)涵三方面。文本故事主要體現(xiàn)故事的邏輯性和流暢性。藝術(shù)表現(xiàn)著重體現(xiàn)繪本繪畫(huà)的表現(xiàn)樣態(tài)，即如何選擇適合的水彩技法和怎樣運(yùn)用色彩知識(shí)呈現(xiàn)有創(chuàng)意的畫(huà)面效果。人文內(nèi)涵傳遞繪本對(duì)中華歷史文化的熱愛(ài)和理解，整體呈現(xiàn)繪本成品的氣質(zhì)風(fēng)貌和價(jià)值取向。

2.模塊劃分：本課程分為四個(gè)單元完成。分別是時(shí)空旅行、繪本密碼、水彩鑰匙、繪本舞臺(tái)。時(shí)空旅行的任務(wù)通過(guò)搜集素材、社會(huì)調(diào)查還原歷史長(zhǎng)河中國(guó)寶的面貌，豐富創(chuàng)作信息。繪本密碼要通過(guò)賞析經(jīng)典、文本構(gòu)思，故事敘述、設(shè)計(jì)裝幀等方法實(shí)現(xiàn)。水彩鑰匙即是通過(guò)水彩來(lái)實(shí)現(xiàn)圖像表達(dá)、技法表現(xiàn)，以完成繪制故事。繪本舞臺(tái)是任務(wù)和成果展示，可通過(guò)與組員老師交流、展覽策劃、新書(shū)發(fā)布等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。

四、確認(rèn)實(shí)踐

國(guó)寶水彩繪本項(xiàng)目式課程是通過(guò)畫(huà)面刺激、故事引導(dǎo)、自由創(chuàng)作三個(gè)部分來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的，我根據(jù)四個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在教學(xué)中總結(jié)出“童味密碼”六步法。

1.了解繪本結(jié)構(gòu)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)研究繪本自己產(chǎn)生教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，安排學(xué)習(xí)順序等，教師鼓勵(lì)學(xué)生自己從教學(xué)中建構(gòu)具有個(gè)人特有風(fēng)格的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于主動(dòng)地處理信息的地位。

2.欣賞經(jīng)典繪本，尋找價(jià)值認(rèn)同。在了解了繪本結(jié)構(gòu)后，同學(xué)們根據(jù)繪本學(xué)習(xí)單的任務(wù)驅(qū)動(dòng)去欣賞經(jīng)典的繪本，學(xué)習(xí)繪本的故事架構(gòu)，繪畫(huà)風(fēng)格，構(gòu)圖方式等，尋找自己喜歡的繪本風(fēng)格并在其中感受到經(jīng)典繪本傳遞的價(jià)值取向。

3.確定國(guó)寶主題，撰寫(xiě)繪本腳本。通過(guò)課上的討論水彩繪本確定為國(guó)寶主題，在構(gòu)思故事時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生要注意故事的起承轉(zhuǎn)合，同時(shí)需要強(qiáng)調(diào)畫(huà)面的連貫，即畫(huà)與畫(huà)之間的銜接、連續(xù)，在規(guī)定的頁(yè)數(shù)內(nèi)，畫(huà)面要形成一個(gè)連續(xù)的視覺(jué)映像。

4.色彩鑰匙。學(xué)生通過(guò)對(duì)比法做色卡學(xué)習(xí)色彩的對(duì)比色、鄰近色以及飽和度、明度、純度等色彩知識(shí)，在保持其他因素不變而改變其中一個(gè)變量來(lái)比較因這個(gè)變量變化而形成的不同效果。

5.水彩語(yǔ)言的運(yùn)用。在教學(xué)中我使用了對(duì)比法讓學(xué)生自己思考嘗試不同的干濕、色彩的濃淡的變化產(chǎn)生的不同效果，運(yùn)用不同的材料制作肌理，并思考如何運(yùn)用到創(chuàng)作中去。

6.繪制繪本。學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)根據(jù)自己繪制好的腳本創(chuàng)作水彩繪本。水彩繪本由小組討論選擇合適的裝幀方式，這種特別的呈現(xiàn)方式讓同學(xué)們充滿(mǎn)積極性并開(kāi)闊他們的思維。

五、開(kāi)放的展示評(píng)價(jià)

在每個(gè)同學(xué)完成水彩繪本后，我們共同完成一個(gè)小小展示會(huì)，每位同學(xué)從臺(tái)下到臺(tái)上展示自己的水彩繪本，并錄制成視頻。同時(shí)，評(píng)價(jià)從多角度貫穿課程全過(guò)程，涵蓋課前、課中、課后和通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)來(lái)全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

責(zé)任編輯 龍建剛