陸宇茵

培養(yǎng)學(xué)生的“陽(yáng)剛之氣”，即培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、自信、勇氣、樂觀、陽(yáng)光、善良、誠(chéng)信等優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)美德，目的在于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極的陽(yáng)光心態(tài)，提高學(xué)生精神力量，以豐富多彩的班級(jí)文化活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這也是教師落實(shí)立德樹人任務(wù)的有效路徑。筆者以自己任教的懷集縣幸福街道中心小學(xué)六（5）班為例，探索運(yùn)用班級(jí)文化培養(yǎng)小學(xué)生“陽(yáng)剛之氣”的策略。

一、搭班刊平臺(tái)，筑精神家園

小學(xué)生正處于身心發(fā)展過(guò)程中，容易受到來(lái)自于家庭、學(xué)校、社會(huì)等因素的影響，形成某些不良行為或心理，營(yíng)造健康向上、樂觀積極的班級(jí)文化則能在默化潛移中達(dá)到教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、熏陶學(xué)生的目的。

營(yíng)造班級(jí)文化不光在物質(zhì)層面上，精神層面上的思想引領(lǐng)更為重要。班級(jí)文化應(yīng)該因班制宜，因生而異。美化教室環(huán)境，設(shè)計(jì)班名班徽，制定班規(guī)公約，固然能在一定程度上發(fā)揮教育功能，但班級(jí)文化是作為“班級(jí)生命共同體”的骨髓精華，如何在統(tǒng)一的群體意識(shí)中保持個(gè)體豐富的內(nèi)涵和各自特征，讓不同的學(xué)生在“班級(jí)生命共同體”之中綻放出個(gè)體的光芒？

筆者去年9月被選派到懷集幸福街道中心小學(xué)開展為期一年的支教工作，擔(dān)任幸福街道中心小學(xué)六（5）班的班主任兼語(yǔ)文教學(xué)工作，以班報(bào)為媒介，創(chuàng)辦了《雨點(diǎn)班級(jí)作文報(bào)》，給學(xué)生搭建一個(gè)展現(xiàn)自我風(fēng)格的舞臺(tái)。班主任稱自己為“大雨點(diǎn)”，班里所有學(xué)生都是“小雨點(diǎn)”，“大雨點(diǎn)”鼓勵(lì)“小雨點(diǎn)們”在班刊上發(fā)表自己的文章，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，增強(qiáng)其對(duì)班集體的認(rèn)同感和凝聚力。

《雨點(diǎn)》結(jié)合學(xué)校每月的德育主題活動(dòng)，成為了班內(nèi)的德育宣傳陣地。此外，《雨點(diǎn)》每期都會(huì)采用數(shù)字班刊及紙質(zhì)班刊相結(jié)合的形式出刊，把學(xué)生、班級(jí)、家庭和社會(huì)緊密聯(lián)系在一起，班級(jí)文化的烙印已深入每一個(gè)人的心里。

二、創(chuàng)表演舞臺(tái)，立自信目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的“陽(yáng)剛之氣”，班主任還要通過(guò)開展各種班級(jí)文化活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演舞臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)踐與體驗(yàn)，收獲自信，確立目標(biāo)。如針對(duì)班級(jí)學(xué)生閱讀面狹窄的情況，班主任又開展了好書師生共讀、好書漂流的方式，鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書，其中“好書漂流”過(guò)程中，學(xué)生在分享閱讀好書之余，填寫“漂流卡”，把自己的讀書感受、心得與小伙伴分享，班主任不定期根據(jù)學(xué)生填寫“漂流卡”情況進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生興趣盎然，進(jìn)一步豐富了班級(jí)文化生活，建設(shè)書香班級(jí)；針對(duì)班級(jí)凝聚力渙散的情況，班主任通過(guò)學(xué)校書香節(jié)成果展演活動(dòng)，讓全班學(xué)生共同參與排練《七律·長(zhǎng)征》誦讀節(jié)目，大家為了節(jié)目的效果，出謀劃策，增強(qiáng)學(xué)生自主參與意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，樹立了積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班風(fēng)，班級(jí)的凝聚力大大地增強(qiáng)了?！懊恳粋€(gè)學(xué)生都要對(duì)集體的智力生活做出自己的貢獻(xiàn)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)感到自己的知識(shí)、思想、技能是一種榮譽(yù)和尊嚴(yán)”，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，領(lǐng)悟到在責(zé)任與擔(dān)當(dāng)中收獲自信和快樂，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極的陽(yáng)光心態(tài)。

三、建獎(jiǎng)勵(lì)制度，營(yíng)良好氛圍

“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，以建立健全的班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)制度為載體，形成班級(jí)文化，樹立榜樣，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的三觀意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的精神朝著陽(yáng)光積極、健康向上的方向發(fā)展。在懷集幸福街道中心小學(xué)六（5）班，班主任采用發(fā)行“雨點(diǎn)幣”的方式激勵(lì)、喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，寓教于樂，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。成績(jī)進(jìn)步、作業(yè)優(yōu)秀、勞動(dòng)積極、上課積極發(fā)言、熱心助人……都可以到班主任那里換取不同面值的雨點(diǎn)幣，學(xué)生可以用雨點(diǎn)幣到班主任處借閱圖書或換走圖書，也可以換成小禮品或“調(diào)位卡”“心愿卡”。當(dāng)然，有獎(jiǎng)也有罰，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)某些錯(cuò)誤行為時(shí)，小組長(zhǎng)有一張記錄卡，記錄小組成員失分情況，這些失分對(duì)應(yīng)相對(duì)幣值，學(xué)生如果不想被扣幣，只能用良好的表現(xiàn)來(lái)抵消。有趣的獎(jiǎng)勵(lì)制度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生在各方面都取得了不同程度的進(jìn)步，擁有了更強(qiáng)的幸福感、榮譽(yù)感、責(zé)任感以及對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)同感，從而使學(xué)生的“陽(yáng)剛之氣”得到了培養(yǎng)。

責(zé)任編輯 羅 峰