吳曉宏

讀后續(xù)寫題中“讀”是信息輸入的環(huán)節(jié)，而“寫”則是信息輸出的階段。同學(xué)們在讀后續(xù)寫時，在讀的環(huán)節(jié)一定要知道自己應(yīng)該讀什么以及怎么讀，只有掌握了讀的技巧，在充分把握原文信息的基礎(chǔ)上，才能夠?qū)罄m(xù)的情節(jié)進(jìn)行合理的推測，從而寫出符合要求的好文章。文章通過分析“讀”“思”“悟”模式，談?wù)勗鯓硬拍軐懗龊玫奈恼隆?/p>

一、“讀”首句，推測情節(jié)發(fā)展

讀懂給出的續(xù)寫的首句對推測后續(xù)的情節(jié)發(fā)展有著非常重要的作用。因為首句可以說是對同學(xué)們續(xù)寫文章的提示，通常隱含著故事情節(jié)的走向，這對我們推測后續(xù)的情節(jié)發(fā)展、構(gòu)思文章的框架是非常重要的依據(jù)。在讀首句時，同學(xué)們要重點解讀首句與原文最后一句話的意思，保證續(xù)寫的文章在語義邏輯上是一致的。其次要讀首句給出的關(guān)鍵信息，合理推測寫作的具體細(xì)節(jié)。如果能夠做到以上兩方面，那么同學(xué)們在續(xù)寫時一定能夠避免偏離主題。

比如以下是讀后續(xù)寫的題目原文：

One day， while working part-time， I saw a mother and daughter walking into the store shoulder to shoulder. Among them， the daughter showed great impatience， while her mother just calmly chose the scarf. Seeing this， I suddenly thought of my mother， so as I stood in line at the checkout counter， I gave her some advice.

文章講述了作者在做兼職工作時，看到了一對母女一起走進(jìn)了商店。女兒非常不耐煩，而母親只是從容地選著圍巾。看到這里，作者想到了自己的母親，于是在收銀臺排隊時給那個女兒一些忠告。續(xù)寫給出的首句是 I walked over to her daughter.“Mind some advice？”I asked.從首句可知，續(xù)寫的內(nèi)容要圍繞給這個女兒的建議去寫。原文中的女兒在母親挑選圍巾時，表現(xiàn)得非常不耐煩，所以給出的建議應(yīng)該包括建議她對母親要多點耐心。而作者想到了自己的母親，說明自己對母親很可能也跟這個女兒對母親一樣，會很不耐煩，所以續(xù)寫的文字中應(yīng)結(jié)合親身經(jīng)歷給出建議。這樣就契合了文章的主題。

二、“思”情節(jié)，明確續(xù)寫思路

讀后續(xù)寫的材料大多數(shù)都是記敘文，而記敘文會有非常明顯的情節(jié)線與情感線。想要真正掌握這篇文章，就需要抓住明線和暗線。明線就是故事主要情節(jié)發(fā)展過程。同學(xué)們可以在閱讀過程中將一些關(guān)鍵詞標(biāo)注出來，理清故事發(fā)展的前后順序。暗線則是感情線，需要同學(xué)們在閱讀的過程中把一些表示情感類的詞匯標(biāo)注出來，推測主人公的情感變化。從這兩方面入手，去思考文章的情節(jié)發(fā)展，是讀后續(xù)寫的必要環(huán)節(jié)。

該故事中的原文的關(guān)鍵詞有saw、walking into、 shoulder to shoulder、close、thought of 、stood，這些是文章的明線，從這些詞中我們可以知道文章的大致情節(jié)發(fā)展。表示情感的關(guān)鍵詞有 impatience、calmly，這里女兒的態(tài)度是不耐煩的，但她的母親的態(tài)度卻是從容的。從這條暗線可知，在續(xù)寫時，應(yīng)該轉(zhuǎn)變女兒對母親的態(tài)度，盡可能地把女兒的態(tài)度變得有耐心，讓母親舒心，會以非常耐心的態(tài)度對待家人。所以續(xù)寫的思路可以從以下幾方面入手：請求給這個女孩建議——女孩疑惑——結(jié)合親身經(jīng)歷，說一說珍惜與母親相處的寶貴時光——女孩受到感動——女孩對母親轉(zhuǎn)變態(tài)度，開始耐心地等待母親，并幫她提包。

三、“悟”主旨，升華主題

讀后續(xù)寫的題通常都具備育人的功能。在讀后續(xù)寫的最后，故事的一系列矛盾往往會得到解決，主人公經(jīng)過波折后，情感態(tài)度也會從消極走向積極，并從中傳達(dá)出一個道理。所以同學(xué)們在讀文章時，要邊讀邊領(lǐng)悟這則閱讀材料想要傳達(dá)的主旨是什么，想要為讀者樹立什么樣的價值觀，然后才能在續(xù)寫中進(jìn)行升華。

在讀原文后，不少同學(xué)能夠從材料中領(lǐng)悟文章的主旨是“感恩”。因為母親從小養(yǎng)育了女兒，那么女兒長大了，也要懷抱著感恩的心理去回報母親。也有的同學(xué)認(rèn)為該材料的主旨是告訴我們要珍惜與親人相處的珍貴瞬間。你所認(rèn)為的平常時光，可能會越來越少。隨著孩子慢慢長大，只會離親人越來越遠(yuǎn)，所以要懂得珍惜與親人相聚的時光。這兩種想法都是正確的。如果從“感恩”的角度出發(fā)，續(xù)寫的內(nèi)容可以從“母親小時候等你選文具，等你長大了，也要學(xué)會等母親選圍巾”。如果從珍惜與親人相處的時間的角度出發(fā)，就可以以親身經(jīng)歷說明自己自從工作后，與母親見面的次數(shù)越來越少，每次離家前，都非常不舍家人的事例，由此讓這個女孩有所感悟。通過這種方式，原文的主題在續(xù)寫時得到了升華。

總而言之，讀后續(xù)寫是閱讀與寫作的結(jié)合，同學(xué)們運用“讀”“思”“悟”模式，在充分理解原文材料的基礎(chǔ)上合理續(xù)寫故事情節(jié)，就能寫出一篇好的續(xù)寫文章。