陳志文

突如其來的新冠疫情，讓留學領域長期存在的一個嚴重問題凸顯出來，這就是中小學生留學問題。

根據(jù)相關部門對疫情初期的不完全統(tǒng)計，在海外的中小學生總數(shù)大約是11萬人，其中主要是在英語國家，如美國、英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭等國。這其中的65%是高中階段的學生，但還有35%即3.8萬人是小學、初中等義務教育階段的學生。從絕對數(shù)量來看，在海外的中小學生總數(shù)似乎不多，僅占全國中小學生總數(shù)的0.567%，但反映的問題卻不可小看。

根據(jù)疫情初期的統(tǒng)計，在美國的未成年留學生中，97%的監(jiān)護人為委托監(jiān)護人，也就是說在美國的約2.5萬名未成年學生基本是獨自出國的；在英國的1.5萬名未成年學生中，76%是委托監(jiān)護人管理的。

新冠疫情來臨后，一些孩子因為委托監(jiān)護人為老人，一些老年人因需要隔離無法繼續(xù)履行法律責任，甚至被要求搬離委托監(jiān)護人家庭。這對于一個未成年人來說，實際上是無法承受的，這也導致這些孩子在國內(nèi)的家長們焦慮不安。雖然在各大使館等方面的努力下，通過采取更換新的監(jiān)護人、組織回國包機等多種方式暫時解決了問題，但小留學生帶來的更為嚴重的成長與教育問題，同樣值得我們高度重視。

小留學生出國，都是家長花了巨資送出去的，要從根子上解決小留學生的問題，我們首先需要解決家長的問題。

小留學生，尤其是義務教育階段學生出國留學，涉嫌違反義務教育法的問題。這些小留學生出國留學，都是家長花了巨資送出去的，要從根子上解決小留學生的問題，我們首先需要解決家長的問題。

為什么家長熱衷送孩子出國留學？最核心的一個動力來自家長希望給孩子更好的教育。長期以來，受輿論與一些偽專家的誤導，以英美為代表的西方教育，被貼上了輕松、快樂、幸福、沒有負擔等標簽。也就是說，英美的教育可以讓孩子輕松快樂，還能沒有負擔地上名校并出人頭地。于是，很多家長勒緊褲腰帶也要把孩子送出去。

但實際上，這一認知不僅是錯誤的，而且錯得離譜！以英美為代表的西方教育生態(tài)基本可以分為兩個體系，一個是以公辦學校為主的大眾教育體系，一個是以私立學校為核心的精英教育體系。前者是保證基礎、保公平的，后者重在滿足更高質(zhì)量或者更個性化的教育需求。

一般來說，大眾教育體系的學生，家庭背景往往處于社會底層，學校對學生的管理相對寬松，對學生的學業(yè)目標沒有嚴苛的要求。在美國，很多公立學校追求的目標只是達標畢業(yè)（畢業(yè)率往往低于50%）。對于這類學校，孩子們的確都很輕松，沒有負擔，但和精英與名校是無關的，更類似我們的薄弱校。所以，最近20年，歷任美國總統(tǒng)對美國公立學校的教育質(zhì)量都給予了全面的否定，并把教育質(zhì)量的提高作為一個核心的改革目標。

我們眾多家長羨慕的精英培養(yǎng)路徑，則完全是另外一條道路、另外一個做法，要么是私立學校，要么是少數(shù)“學區(qū)房”學校。在這類學校里，不僅學生學業(yè)負擔重，學校的各項管理也嚴格到苛刻。

來自哈佛大學2018年的新生調(diào)查表明，此屆新生平均GPA為3.94（滿分4.0），73%的學生在班級排名前2%。在英國著名中學伊頓公學的2018年A-Level考試成績中，A+學生占比高達38%，全A學生高達76%，這些學生的成績已經(jīng)達到了牛津、劍橋的入學成績要求。當然，這也都是學生們通過辛苦付出才得到的。

在日常行為規(guī)范管理方面，很多私立學校的嚴格程度，遠遠超出了我們的想象。至今，美國仍然有19個州在法律層面是支持和允許體罰的。當然，公立學校除外。想輕松快樂、沒有負擔地進入名校的教育，在全世界幾乎都不存在。但遺憾的是，我們很多家長都是基于這樣錯誤的認知，義無反顧地把孩子送到了國外。

送小留學生出國，這樣的做法不僅無法達到家長期望的教育目標，還很容易使孩子陷入危險的成長環(huán)境之中，給孩子的身心健康造成嚴重的負面影響。

在國外的小留學生中，65%是在讀高中。也就是家長們在孩子初中畢業(yè)后把他們送出國，此時大家忽略了一個非常重要的問題：青春期。

青春期，是人生最敏感脆弱的時期，就有點像蟬蛻殼的時候，這個關鍵的時期，把孩子送到一個陌生的環(huán)境中，孩子需要面對語言、文化、生活、學習等很多方面的挑戰(zhàn)。同時，作為一個外來的留學生，他們更是一個標準的邊緣人群。而校園暴力或校園欺凌等，主要威脅到的人群就是學校的邊緣人群。正因如此，小留學生很容易成為校園欺凌的對象，而這將對孩子造成性格、心理等多方面的負面影響。孩子所受到的往往是禍及一生的“內(nèi)傷”。

多年前，我曾與一位耶魯畢業(yè)的學生聊到她的留學經(jīng)歷。她恨恨地說：我恨我媽媽！我很意外，問及原因，她說：我如今走出來了，如果沒有走出來，不知道會是什么結(jié)果?！爱斈晡颐刻於荚趯W校操場上看著后面的那座山，想象著我自己的死法?！?/p>

正因為這一原因，我一直堅決反對小留學生留學，尤其是初中畢業(yè)去國外讀高中階段的學生，“廢品率”極高。很多家長惦記著學校、成績、教育，卻忘記了孩子最重要的成長：健康，特別是身心健康。

最近幾年留學生出現(xiàn)最多的問題，一方面是學業(yè)問題，無法完成學業(yè)的學生越來越多；另一方面，就是安全問題，但這種安全問題，不再是簡單的治安問題，更多的是心理健康問題、性格問題，比如抑郁、自殺。一位長期負責留學生工作的外交官曾對我說，他去過最多的地方是當?shù)氐木炀?。而在那里要面對的人，大多都是小留學 生。

一些家長不顧風險，熱衷于把孩子從小送出去留學，反映了家長對孩子教育缺乏正確認知：錯誤放大了學校老師的價值，忽略了家長在孩子成長中的決定性作用。

出國留學，在一定程度上其實就是一種擇校。什么樣的學校是好學校？很多人認為老師好、硬件好的學校就是好學校，似乎只要把孩子送到這種學校，孩子就可以成才、成龍、成鳳。

有專家認為，一所名校之所以成為名校，在某種程度上是因為有優(yōu)秀學生的聚集，而非教師如何優(yōu)秀地把學生重造。

實際上，優(yōu)秀學生是怎么長成的？首先與家長相關，在孩子的成長中，家長是起決定性作用的。優(yōu)秀是一種習慣，這種習慣是自律、是認真、是用心。一個認真、自律的孩子，在學習上是根本不必別人敦促的。事實上，學習本來就是需要學生自己努力的，否則請來清華、北大的教授都會無用。

再貧窮的地方，也會有優(yōu)秀的學生脫穎而出，清華、北大每年都在上演著類似的故事。近年來，多省的高考狀元來自基層的縣中，這也再次提醒我們，在孩子成長中起決定性作用的不僅僅是所謂的優(yōu)質(zhì)教育資源、老師、學校，更重要的是學生自己，是家長教出來的好孩子，學校與老師只是起到一個助推的作用。一個自己不努力的學生，即便到了再好的學校，最后也未必能有所突破。

而這種家教或者說學生學習習慣的形成，更多的是要靠家長的耳濡目染、言傳身教。在海外小留學生群體中，他們的監(jiān)護人76%甚至97%是委托監(jiān)護人，這是一個讓人心驚的數(shù)字，這意味著大多數(shù)小留學生的父母放棄了自己對孩子的教育與影響。我們的家長們把孩子都交給了什么人？坦率地講，對于多數(shù)委托監(jiān)護人來說，他們又能給孩子帶來怎樣的影響？

總之，孩子的成長是一個復雜的問題，我們切不可忽視孩子的身心健康，更不能忽視在孩子的教育中家長的決定性作用。輕率地把孩子過早送出國門，收獲的可能更多的是風險。

（作者系中國教育國際交流協(xié)會常務理事、留學分會副理事長）