張嘉瑩

數(shù)學(xué)互動墻是結(jié)合混齡班幼兒數(shù)學(xué)課程內(nèi)容所創(chuàng)設(shè)的可操作墻面。針對不同年齡段的幼兒，將數(shù)學(xué)知識以新穎、有趣的墻面形式呈現(xiàn)，可吸引小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的注意和興趣，提高中班幼兒數(shù)學(xué)操作實踐的能力，滿足大班幼兒樂思好學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。

一、墻真好玩

教師創(chuàng)設(shè)鞠躬、碰拳、比心、握手等卡通動作圖墻面，幼兒自選方式與教師、同伴互動，投入骰子供幼兒投擲，根據(jù)擲到的點(diǎn)數(shù)，合作唱數(shù)完成動作次數(shù)，以動作為媒介，將數(shù)詞與動作進(jìn)行一一對應(yīng)，充分調(diào)動感官理解和記憶數(shù)與量的關(guān)系，感受運(yùn)動覺點(diǎn)數(shù)帶來的樂趣，促進(jìn)幼兒計數(shù)從動作思維向表象思維發(fā)展。

二、一墻多用

根據(jù)不同年齡段幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)蘊(yùn)含不同數(shù)學(xué)內(nèi)容的墻面與幼兒互動。小班創(chuàng)設(shè)卡通動作圖墻面，幼兒可投擲骰子進(jìn)行手口一致點(diǎn)數(shù)，借助動作來表達(dá)數(shù)量，培養(yǎng)“數(shù)感”和提高口頭數(shù)數(shù)的能力。中班創(chuàng)設(shè)數(shù)量對應(yīng)圖墻面，幼兒通過點(diǎn)數(shù)骰子上的范例數(shù)量，學(xué)習(xí)辨認(rèn)墻面對應(yīng)的數(shù)字，理解每個數(shù)的實際含義。大班幼兒創(chuàng)設(shè)平面圖形墻，每個圖形代表不同數(shù)字，通過打亂圖形順序，要求幼兒判斷出該圖形所示數(shù)字，將數(shù)字卡貼到對應(yīng)的圖形墻面上，有利于加深數(shù)字記憶，為學(xué)習(xí)加減運(yùn)算做準(zhǔn)備。根據(jù)幼兒各年齡階段數(shù)學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)具有一定挑戰(zhàn)性的墻面，更受幼兒喜愛，自主操作性更強(qiáng)。

三、我做“墻主”

幼兒運(yùn)用已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗參與墻面設(shè)計，小班幼兒喜歡用感官、動作計數(shù)，幼兒在與數(shù)學(xué)互動墻互動時，投擲骰子后可以選擇自己設(shè)計的動作來練習(xí)口頭說數(shù)。中班幼兒喜歡按指定數(shù)字尋找對應(yīng)的數(shù)量，他們運(yùn)用顏料涂抹在手、腳等身體部位，拓印出6以內(nèi)數(shù)量粘貼在墻面上，從家里帶來數(shù)字骰子，按投擲出的數(shù)字去尋找墻面對應(yīng)的數(shù)量，練習(xí)6以內(nèi)的按數(shù)找物。大班幼兒已經(jīng)不滿足于認(rèn)讀數(shù)字，他們喜歡練習(xí)書寫數(shù)字，為幼兒在墻面上提供書寫數(shù)字的空間，引導(dǎo)幼兒設(shè)計圖形墻所示數(shù)字，根據(jù)墻面提示，將數(shù)字書寫在對應(yīng)的圖形旁，加深幼兒對數(shù)字外形的辨認(rèn)，練習(xí)數(shù)字筆順。兒童化墻面滿足了幼兒自主創(chuàng)造、親近環(huán)境、接近真我、有效成長的需求。

教師挖掘墻面“隱性教育”，考慮各年齡階段幼兒的發(fā)展水平及興趣，通過創(chuàng)設(shè)不同數(shù)學(xué)墻面內(nèi)容，激發(fā)幼兒的探索行為，在反復(fù)操作中理解數(shù)量、數(shù)的實際意義及數(shù)量關(guān)系等數(shù)概念經(jīng)驗。尊重幼兒環(huán)境主體性，鼓勵幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識與生活經(jīng)驗布置墻面，支持幼兒一系列實踐操作，與墻面多元互動，在玩耍中鞏固、驗證數(shù)學(xué)經(jīng)驗，獲得思維、語言、交往等發(fā)展。