胡 帥

（浙江省寧波市寧?？h長(zhǎng)街鎮(zhèn)中心小學(xué)）

勞動(dòng)教育可以發(fā)揮勞動(dòng)的育人功能。它強(qiáng)化學(xué)生勞動(dòng)觀念，弘揚(yáng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神；強(qiáng)調(diào)學(xué)生全身心參與，手腦并用，親歷實(shí)際的勞動(dòng)過(guò)程。這是一門(mén)能促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美協(xié)同發(fā)展的基礎(chǔ)性教育。

為引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，切實(shí)開(kāi)展勞動(dòng)教育，在香花山的山腳，引入中草藥文化，開(kāi)辟“藥王谷”實(shí)踐基地，將勞動(dòng)教育與傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化相結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)事，讓勞動(dòng)教育趣味橫生。

一、尋根，一枝一葉總關(guān)情

“藥王谷”勞動(dòng)實(shí)踐基地將中草藥引進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在了解傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化的同時(shí)，也為學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)事、進(jìn)行勞動(dòng)教育搭建平臺(tái)。

對(duì)于很多學(xué)生而言，中草藥是極其陌生的，更不用說(shuō)親手種植了。因此，在開(kāi)展勞動(dòng)教育的過(guò)程中不能操之過(guò)急，需要按部就班，循序漸進(jìn)。學(xué)校將勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)精神教育貫穿培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的全過(guò)程，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各個(gè)方面；邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者參與，帶領(lǐng)學(xué)生參觀歡樂(lè)佳田農(nóng)場(chǎng)實(shí)踐基地，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情。

（一）強(qiáng)化勞動(dòng)觀念，實(shí)地考察學(xué)習(xí)

現(xiàn)在的學(xué)生接觸農(nóng)田勞作的機(jī)會(huì)跟以前相比大大減少，甚至很多學(xué)生家長(zhǎng)都不希望孩子將來(lái)從事農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，只希望他們把心思放在學(xué)習(xí)上，好好學(xué)習(xí)。這導(dǎo)致他們只認(rèn)識(shí)自己碗中的米飯，卻不知道碗中的米飯來(lái)之不易，更不用說(shuō)了解稻米的栽種、施肥、除草、收割以及碾米等一系列勞動(dòng)工序了。由此可見(jiàn)，開(kāi)展勞動(dòng)教育要從生活入手，讓勞動(dòng)教育滲入生活。

1.采訪，學(xué)習(xí)勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

生活是最好的課堂。雖然很多學(xué)生的勞動(dòng)能力較弱，但是他們的家長(zhǎng)，尤其是爺爺奶奶輩的，都是干農(nóng)活的一把好手，擁有豐富的耕種經(jīng)驗(yàn)。他們對(duì)于農(nóng)作物的生長(zhǎng)習(xí)性有著詳細(xì)的認(rèn)知，是學(xué)生勞動(dòng)教育最好的導(dǎo)師。

在勞作之前，我校的學(xué)生化身小記者，首先向我們的家長(zhǎng)請(qǐng)教，咨詢種植中草藥的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)家長(zhǎng)的講解，學(xué)生對(duì)于種植中草藥有了初步的了解。如紫蘇、魚(yú)腥草、艾草等是人們常見(jiàn)的中藥，也非常適合種植，甚至我們餐桌上常見(jiàn)的菜（如秋葵）也是一味藥。這樣的調(diào)查結(jié)果讓學(xué)生驚奇不已，為我們的種植工作奠定了基礎(chǔ)。

2.參觀，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技巧

采訪長(zhǎng)輩讓學(xué)生收獲了豐富的農(nóng)村勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，那么具體要種什么中草藥？怎么種？這需要學(xué)生去實(shí)地考察，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技巧。為了讓學(xué)生對(duì)種植有更深入的了解，學(xué)校專門(mén)組織學(xué)生參觀了長(zhǎng)街鎮(zhèn)的歡樂(lè)佳田農(nóng)場(chǎng)。在參觀過(guò)程中，學(xué)生聆聽(tīng)歡樂(lè)佳田基地的農(nóng)業(yè)專家的介紹，親眼看到如何開(kāi)墾荒地、如何播種、如何澆灌、如何施肥等。在參觀之余，歡樂(lè)佳田老師適當(dāng)?shù)刂v解，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況咨詢相關(guān)問(wèn)題，以更好地了解種植技巧。

采訪家長(zhǎng)，參觀基地，不僅讓學(xué)生對(duì)種植草藥有了初步的了解，更有助于讓勞動(dòng)教育貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各個(gè)方面，達(dá)到勞育和德育的共贏。

（二）參與種植初體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)身心參與

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！睂?shí)踐是勞動(dòng)教育最重要的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的個(gè)人生活，親歷實(shí)際的勞動(dòng)過(guò)程。學(xué)生初次在“藥王谷”嘗試種植時(shí)，個(gè)個(gè)興致高漲。但種植草藥看似容易，真正操作起來(lái)卻非常困難。

在“藥王谷”谷主張道泳老師的介紹下，學(xué)生認(rèn)識(shí)到好看又好吃的秋葵的藥用價(jià)值，并且第一次嘗試用鋤頭翻土，第一次在谷中嘗試種植秋葵，第一次知道餐桌上的美食秋葵原來(lái)要經(jīng)歷這么多的過(guò)程才能生長(zhǎng)出來(lái)。這次有趣的種植體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)于后續(xù)種植中草藥的活動(dòng)充滿期待，甚至在攀登香花山的途中，也會(huì)蹲下來(lái)，看看草叢中是否有可以移栽的中草藥，在保證植物完整的情況下，想方設(shè)法充實(shí)“藥王谷”。

二、探源，擼起袖子加油干

我校雖然開(kāi)發(fā)了“藥王谷”實(shí)踐基地用以實(shí)施勞動(dòng)教育，但并不是簡(jiǎn)單地只將傳統(tǒng)的種植技術(shù)傳授給學(xué)生，而是要讓學(xué)生嘗試巧種、活種，探尋種植的新方式，注重手腦并用。在種植活動(dòng)中提高學(xué)生的勞動(dòng)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；將勞動(dòng)實(shí)踐與學(xué)生的學(xué)科知識(shí)相聯(lián)系，注重運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高勞動(dòng)質(zhì)量和勞動(dòng)效率；讓“藥王谷”實(shí)踐基地成為學(xué)生種植的樂(lè)園、學(xué)習(xí)的資源，充分發(fā)揮實(shí)踐基地的學(xué)習(xí)功能。

（一）學(xué)習(xí)的試驗(yàn)田，注重手腦并用

1.堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察，實(shí)時(shí)記錄

在綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)中，有對(duì)于植物成長(zhǎng)記錄的學(xué)習(xí)——撰寫(xiě)《植物觀察日記》?！八幫豕取北愠闪诉@個(gè)實(shí)踐的觀察基地。為了更好地觀察植物的生長(zhǎng)情況，我們專門(mén)組織學(xué)生設(shè)計(jì)了觀察記錄卡，讓他們對(duì)自己種植的植物進(jìn)行日常記錄，并將觀察內(nèi)容記錄在表格中。這一實(shí)踐讓學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。

__________小組觀察記錄表

如果學(xué)生需要長(zhǎng)期觀察、定期管理，僅僅依靠一張表格是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在實(shí)踐過(guò)程中，我和張老師嘗試將種植區(qū)按照具體情況進(jìn)行劃分，承包給各個(gè)小組，由各個(gè)小組集體商議，安排小組定期管理和觀察。

實(shí)行管理小組分區(qū)責(zé)任制，小組成員輪崗觀察，并將觀察情況及時(shí)記錄下來(lái)，以一個(gè)月為觀察期限。如果后期還需要繼續(xù)觀察，則由小組組長(zhǎng)制訂學(xué)期觀察計(jì)劃，并將觀察記錄表裝訂成冊(cè)，形成學(xué)生的活動(dòng)手冊(cè)。

在長(zhǎng)期的觀察學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，養(yǎng)成了堅(jiān)持的好習(xí)慣，還鍛煉了動(dòng)手能力，體驗(yàn)了田園生活的樂(lè)趣，一舉多得。

2.設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)，推陳出新

在認(rèn)識(shí)和研究“藥王谷”中的中草藥時(shí)，由專業(yè)的科學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生用科學(xué)的方法研究種植技巧。而植株除了去實(shí)體店采購(gòu)，有的還在學(xué)校附近“淘寶”，如在香花山尋寶的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一株山黃精。學(xué)生在種植時(shí)發(fā)現(xiàn)，種植山黃精和種植艾草的要求大不相同，這又進(jìn)一步引發(fā)了學(xué)生的頭腦風(fēng)暴：植物生長(zhǎng)的特性與環(huán)境有什么樣的關(guān)系？

基于學(xué)生在種植中產(chǎn)生的真實(shí)問(wèn)題，我們引導(dǎo)學(xué)生利用對(duì)比試驗(yàn)法，研究了不同植物對(duì)于土壤環(huán)境的要求，了解學(xué)?！八幫豕取被氐耐寥栏m合種植什么樣的植物。

植物名稱 生長(zhǎng)環(huán)境 生長(zhǎng)狀況 觀察周期 記錄者山黃精秋葵艾草紫蘇其他

通過(guò)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)反饋，我們發(fā)現(xiàn)“藥王谷”因?yàn)楸晨肯慊ㄉ?，光照時(shí)間相對(duì)充足，砂質(zhì)土壤居多，適合植物生長(zhǎng)。養(yǎng)護(hù)問(wèn)題是在勞動(dòng)實(shí)踐中產(chǎn)生的，而實(shí)踐勞動(dòng)恰恰又是解決問(wèn)題的有效方法，讓學(xué)生在勞動(dòng)教育實(shí)踐中發(fā)展思維能力，用勞育帶動(dòng)智育，實(shí)現(xiàn)兩者協(xié)同發(fā)展。

（二）學(xué)科整合，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造

耕耘一片藥谷，收獲的不僅僅是一方土地；種下一粒種子，收獲的不僅僅是一株植物?，F(xiàn)在“藥王谷”不僅僅是一片草藥園，更是全校師生的靈感來(lái)源。

1.繪制百草，做植物名片

學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，將“藥王谷”作為校內(nèi)寫(xiě)生基地，美術(shù)教師定期組織學(xué)生到“藥王谷”寫(xiě)生，親自用畫(huà)筆繪制自己種植的植物，用相機(jī)記錄植物的生長(zhǎng)軌跡。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還為種植的植物設(shè)計(jì)了專屬名片，擔(dān)任該植物的形象宣傳大使。下學(xué)期，我們計(jì)劃開(kāi)發(fā)微信視頻號(hào)，專門(mén)出一期記錄植物生長(zhǎng)和介紹植物的視頻。

2.收集百草，制作標(biāo)本

在繪制百草的基礎(chǔ)上，學(xué)生還認(rèn)識(shí)了很多中草藥，教師組織班級(jí)學(xué)生齊種班級(jí)樹(shù)，并在校園里留下班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)的足跡。學(xué)生在“藥王谷”中尋找自己喜歡的植物，將它們制作成植物標(biāo)本。比如我們班選擇了銀杏，在教師的幫助下，學(xué)生將收集的銀杏葉制作成閱讀書(shū)簽。每當(dāng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)籍開(kāi)始閱讀的時(shí)候，總能回想起自己最美好的童年記憶。

勞動(dòng)與創(chuàng)作相融合，勞動(dòng)成果為學(xué)生的創(chuàng)作提供靈感源泉，創(chuàng)作又激發(fā)了學(xué)生的勞動(dòng)興趣。因此，學(xué)生在“藥王谷”的勞動(dòng)是快樂(lè)的，智慧的源泉在勞動(dòng)的指尖流淌。

（三）掌握技術(shù)，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)

學(xué)校的“藥王谷”為勞動(dòng)教育打破了時(shí)間和空間的局限，學(xué)生可以在園里學(xué)習(xí)農(nóng)事。開(kāi)墾、除草、澆水、施肥，雖然每一項(xiàng)工作都是艱辛的，但也非常有意義。學(xué)生在勞動(dòng)的過(guò)程中感受到每一株植物都是一個(gè)鮮活的生命，需要我們小心呵護(hù)，升華了情感，勞動(dòng)技能也在實(shí)踐中得到提高。

在種植的過(guò)程中，我們指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)植物什么時(shí)候需要澆水、怎么澆水、翻土的時(shí)候用哪種農(nóng)具最合適、什么時(shí)候施肥，等等?！八幫豕取背闪藢W(xué)生勞動(dòng)技術(shù)的試驗(yàn)田，學(xué)生在勞動(dòng)中掌握了種植的技巧。

三、深耕，幸福都是奮斗出來(lái)的

“藥王谷”為學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐提供了更廣闊的平臺(tái)。如何利用好這一勞動(dòng)平臺(tái)，讓勞動(dòng)教育有效地落地實(shí)施，這就需要深入挖掘其內(nèi)在潛力了。深耕，讓勞動(dòng)教育煥發(fā)活力，幸福都是奮斗出來(lái)的，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和借鑒他人經(jīng)驗(yàn)、技藝的基礎(chǔ)上，嘗試新方法、探索新技術(shù)，增強(qiáng)獲得感、成就感和滿足感。

學(xué)生在校的時(shí)間是有限的，如何利用有限的時(shí)間讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，就要合理規(guī)劃學(xué)生的實(shí)踐安排，有效落實(shí)勞動(dòng)教育的常態(tài)化。

（一）開(kāi)展種植競(jìng)賽

為了能讓更多的學(xué)生有序地參與勞動(dòng)實(shí)踐，“藥王谷”內(nèi)按需進(jìn)行劃分，以班級(jí)為單位開(kāi)展種植比賽（主要面向高年級(jí)），按照時(shí)令在班級(jí)區(qū)種植植物。班級(jí)定期曬出自己管理區(qū)的成果照，參與學(xué)校的評(píng)比，獲得品嘗美食的機(jī)會(huì)。比如在秋葵的收獲期，學(xué)校組織學(xué)生去幫忙采摘，讓學(xué)生親自品嘗自己種植出來(lái)的勞動(dòng)果實(shí)。這不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，還讓種植實(shí)踐更加常態(tài)化。

（二）享受勞動(dòng)成果

分享收獲，點(diǎn)燃學(xué)生的勞動(dòng)激情。學(xué)生在收獲自己的勞動(dòng)成果時(shí)，不僅參與了勞動(dòng)體驗(yàn)，更享受了勞動(dòng)帶來(lái)的成就感。學(xué)生親自走進(jìn)“藥王谷”，采摘自己親手種下的勞動(dòng)成果，并將自己的成果與伙伴分享。六年級(jí)學(xué)生種植艾草，恰逢端午佳節(jié)，在畢業(yè)考之后，班長(zhǎng)組織同學(xué)一起做了艾草香囊，作為畢業(yè)禮物贈(zèng)予班主任和科任教師。這些活動(dòng)的開(kāi)展讓學(xué)生更多地參與到勞動(dòng)實(shí)踐中來(lái)，多樣的勞動(dòng)形式有利于勞動(dòng)教育的常態(tài)化實(shí)施。

四、結(jié)語(yǔ)

在后續(xù)的勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)中，我們也計(jì)劃如何將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到勞動(dòng)實(shí)踐中去，以此解決在勞動(dòng)中產(chǎn)生的問(wèn)題。“藥王谷”中有的植物喜陰，有的植物喜溫，有的植物需要充足的水分。這些在參觀歡樂(lè)佳田農(nóng)場(chǎng)之后，給了我們很大的啟發(fā)，如管道水培、無(wú)菌育苗等現(xiàn)代技術(shù)都為勞動(dòng)教育增加動(dòng)力。技術(shù)與勞動(dòng)是相輔相成的，我們計(jì)劃在下階段與歡樂(lè)佳田農(nóng)場(chǎng)開(kāi)展校內(nèi)校外的聯(lián)動(dòng)教育。

體驗(yàn)農(nóng)事，勞逸結(jié)合。學(xué)生在“藥王谷”里種下種子，我們?cè)趯W(xué)生心中種下勞動(dòng)教育的種子。學(xué)生在這里勞動(dòng)、創(chuàng)造，有科學(xué)的知識(shí)，有藝術(shù)的創(chuàng)想，還有對(duì)生命成長(zhǎng)歷程的感悟。