茅一鳴

（江蘇省揚(yáng)州市梅嶺小學(xué)西區(qū)校）

音樂是聲音和時間的藝術(shù)，開展音樂活動則必須先從聆聽開始。在小學(xué)階段，音樂課是一門重要的藝術(shù)學(xué)科，而要想保證小學(xué)音樂課的教學(xué)質(zhì)量，教師要先提升音樂欣賞課的有效性。近年來，隨著音樂教師對音樂欣賞課重要性的認(rèn)識程度越來越深，音樂欣賞在小學(xué)音樂教學(xué)中所占比重也越來越大。為了增強(qiáng)音樂欣賞課的有效性，音樂教師要不斷探索、實(shí)踐，以找出符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的多樣化教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會欣賞音樂，并提升自身的音樂審美能力，從而發(fā)現(xiàn)音樂的魅力。本文主要通過動畫吸引、表演形式、音樂情境、音樂技巧和課外音樂等策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富音樂體驗(yàn)，并培養(yǎng)學(xué)生的欣賞音樂能力，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂魅力，從而讓小學(xué)音樂欣賞課魅力常在。

一、巧用動畫吸引，激發(fā)學(xué)生興趣

隨著信息化時代的到來，小學(xué)階段的學(xué)生接觸流行音樂的機(jī)會越來越多。相較于小學(xué)音樂教材中的音樂，流行音樂旋律多樣，備受學(xué)生喜愛，這也就導(dǎo)致學(xué)生逐漸對音樂課本中的音樂失去興趣。因此，為了上好小學(xué)音樂欣賞課，音樂教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對小學(xué)階段的學(xué)生而言，音樂教師可巧妙運(yùn)用動畫來吸引學(xué)生注意力，以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并調(diào)動其視覺感官、聽覺感官，從而讓學(xué)生充分感受音樂魅力。

例如，在欣賞《天空之城》主題曲一課中，音樂教師可在課前收集與宮崎駿《天空之城》相關(guān)的小短片，并配合主題曲制作成課件。在欣賞課上，音樂教師首先利用多媒體播放有關(guān)《天空之城》的圖片，待學(xué)生對其有所熟悉后開始播放《天空之城》主題曲。教師還可給學(xué)生播放關(guān)于《天空之城》主題曲的動畫短片，讓學(xué)生跟隨動畫欣賞音樂。欣賞完后，音樂教師再次播放《天空之城》主題曲，讓學(xué)生閉上眼睛進(jìn)行聆聽、欣賞。在這一欣賞過程中，音樂教師可指導(dǎo)學(xué)生思考該主題曲的節(jié)奏、音感等，并詢問學(xué)生欣賞后感受，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的看法。通過相關(guān)動畫短片激發(fā)學(xué)生對音樂欣賞的興趣，能充分調(diào)動其各感官，從而促使學(xué)生更好地欣賞課堂中的音樂，并感受音樂魅力所在。

二、利用表演形式，豐富音樂體驗(yàn)

處于小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動、好奇心強(qiáng)、想象力豐富，對音樂的欣賞往往會通過各種動作表現(xiàn)出來。若音樂教師依舊沿用單純聆聽音樂的欣賞教學(xué)法，難以讓學(xué)生在音樂欣賞中收獲良好的體驗(yàn)。因此，在音樂欣賞課中，音樂教師可以結(jié)合學(xué)生活潑好動、好奇心強(qiáng)、想象力豐富等特點(diǎn)，采用表演教學(xué)形式，不僅能營造良好的課堂音樂欣賞氛圍，還能豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

例如，在《春天音樂會》的教學(xué)中，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用表演形式開展教學(xué)活動。音樂教師給學(xué)生播放《春天音樂會》，讓學(xué)生閉上眼睛靜靜聆聽。在欣賞完這一音樂后，音樂教師可讓學(xué)生再一次跟隨音樂進(jìn)行表演。這一表演過程中，音樂教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生表演動作較為相似。針對這一問題，教師引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，在春天中你會看到什么呢？請發(fā)揮你的想象力將春天用動作表現(xiàn)出來?！蓖ㄟ^引導(dǎo)，音樂教師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生模仿花開的樣子、小草萌發(fā)的樣子，模仿燕子的叫聲、春雨和春雷的聲音等。在學(xué)生表演過程中，音樂教師再次播放《春天音樂會》，讓學(xué)生在模仿中充分感受音樂的旋律，并呈現(xiàn)出多種多樣的表演形式。利用表演開展音樂欣賞，能讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，并在表演中感受音樂的魅力，從而豐富其音樂情感體驗(yàn)，逐漸提升其音樂欣賞能力。

三、創(chuàng)設(shè)音樂情境，活躍課堂氛圍

音樂是一種聽覺藝術(shù)，學(xué)生欣賞音樂過程中往往會陶醉其中。而對小學(xué)階段的學(xué)生而言，其正處于身心尚未發(fā)育成熟階段，對音樂的欣賞能力不足。因此，如何讓學(xué)生在音樂欣賞課中理解音樂、聆聽音樂，并自由發(fā)揮想象感受音樂是音樂教師值得思考的問題。創(chuàng)設(shè)情境是一個能讓學(xué)生身臨其境的教學(xué)方法——通過外界環(huán)境的影響激發(fā)學(xué)生的情感，使其全身心投入課堂欣賞中，進(jìn)而活躍課堂氛圍。然而，在創(chuàng)設(shè)音樂情境時，音樂教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)需求，以確保創(chuàng)設(shè)情境的有效性。

例如，在欣賞《玩具交響曲》一課中，音樂教師可在教室墻壁上張貼玩具汽車、人偶、卡通等圖片，讓學(xué)生進(jìn)入教室后像是進(jìn)入“玩具王國”，從而達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的。教師可在“玩具王國”中播放音樂，讓學(xué)生在聆聽過程中感受周圍的環(huán)境和氣氛，這一過程能讓課堂教學(xué)操作轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的課堂學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓學(xué)生獲得良好的情感體檢。通過音樂情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能更直觀、更形象具體地欣賞音樂并陶醉其中，這不僅能有效活躍課堂氛圍，還能豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

四、結(jié)合音樂技巧，培養(yǎng)欣賞能力

掌握音樂技巧是欣賞音樂的基礎(chǔ)。但對小學(xué)階段的學(xué)生而言，其尚處于心智未成熟階段，他們對音樂技巧的了解程度并不深。因此，為了讓學(xué)生更好地欣賞音樂，音樂教師在開展音樂欣賞課時，可結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，適當(dāng)為其講解欣賞音樂的技巧，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力。

例如，在欣賞《娃哈哈》一課中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，音樂教師可給學(xué)生播放該歌曲的旋律，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜歌曲名字。其次，音樂教師指導(dǎo)學(xué)生瀏覽《娃哈哈》音樂的相關(guān)資料，并為學(xué)生講解該音樂的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解《娃哈哈》是由石夫譜曲填詞，改編自維吾爾族民歌。之后，音樂教師可為學(xué)生講解相關(guān)欣賞該音樂的技巧，如《娃哈哈》共分為幾個小節(jié)、一拍為幾分音符等。最后，在講解完音樂技巧后，音樂教師讓學(xué)生跟隨音樂進(jìn)行合唱，并說出自己欣賞這首音樂的感受。在欣賞音樂過程中適當(dāng)傳授相關(guān)音樂技巧，能提升音樂欣賞課的教學(xué)質(zhì)量。同時，長期的音樂技巧指導(dǎo)能讓學(xué)生逐漸掌握欣賞音樂的技巧，并將其靈活運(yùn)用于音樂欣賞中，這不僅能提高音樂欣賞課的教學(xué)效率，還能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力。

五、應(yīng)用課外音樂，發(fā)現(xiàn)音樂魅力

小學(xué)音樂欣賞課的主要目的在于讓學(xué)生學(xué)會欣賞音樂，并培養(yǎng)其欣賞、審美能力，而若僅依靠教材中的音樂，將難以進(jìn)一步拓寬學(xué)生的音樂知識面。同時，在信息化時代的影響下，小學(xué)階段的學(xué)生接觸流行音樂的機(jī)會越來越多，因此音樂教師可借助這一特點(diǎn)，在開展音樂欣賞課時適當(dāng)應(yīng)用課外流行音樂，讓學(xué)生進(jìn)一步挖掘音樂所暗藏的魅力。

例如，在欣賞《歡樂頌》一課中，在教學(xué)開始前，音樂教師利用多媒體給學(xué)生展示貝多芬的照片，并向?qū)W生提問：“同學(xué)們知道這位音樂家是誰嗎？”在引導(dǎo)學(xué)生了解貝多芬后，音樂教師可給學(xué)生播放《歡樂頌》，并讓學(xué)生用心聆聽。隨后介紹有關(guān)《歡樂頌》的背景、音樂欣賞技巧等，在學(xué)生欣賞完后，引導(dǎo)學(xué)生說出自己欣賞《歡樂頌》的感受。教學(xué)完成后，音樂教師結(jié)合課外音樂進(jìn)行輔助教學(xué)，如播放貝多芬的《致愛麗絲》《第五交響曲》《英雄》等，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞。這些均是貝多芬著名的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞此類音樂，能有效培養(yǎng)其欣賞能力，促使其發(fā)現(xiàn)音樂的魅力。此外，除了結(jié)合著名音樂家的音樂作品開展教學(xué)，音樂教師還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇當(dāng)下流行音樂開展教學(xué)。這些流行音樂的內(nèi)容必須是積極向上的，以激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，使其在課外音樂欣賞中收獲不一樣的情感體驗(yàn)，從而進(jìn)一步挖掘音樂魅力。同時，與課外音樂的結(jié)合，能為學(xué)生提供更多欣賞音樂的機(jī)會，使其音樂欣賞能力得到有效提升。

六、結(jié)語

總而言之，要想使小學(xué)音樂課魅力常在，教師必須打破傳統(tǒng)音樂欣賞課教學(xué)模式，探索出符合教學(xué)實(shí)際、學(xué)生心理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方法。通過多樣化教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂、欣賞音樂，使其感悟音樂的魅力，提高音樂欣賞課的教學(xué)有效性，讓音樂魅力無處不在。