呂少曼

為全面貫徹落實(shí)二十大精神，大力推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，廣東省佛山市南海區(qū)積極推進(jìn)“基于云平臺(tái)的學(xué)案學(xué)習(xí)與分析”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。本研究中的“云平臺(tái)”指南海區(qū)的學(xué)案教學(xué)云平臺(tái)，云平臺(tái)的智能化、交互性以及學(xué)歷案的導(dǎo)學(xué)功能將為本研究提供重要的輔助載體。思維可視化教學(xué)策略可以呈現(xiàn)思維結(jié)構(gòu)、路徑及方法， 助力考生答題。

虛擬語氣表示說話人的愿望、假設(shè)、猜測或建議，而非客觀存在的事實(shí)。新課標(biāo)和教學(xué)大綱里對(duì)虛擬語氣這一語法難點(diǎn)作了明確要求，但 2022年高考英語全國甲卷和全國乙卷均未直接考查虛擬語氣。剖析2022年新高考Ⅰ卷，我們發(fā)現(xiàn)閱讀理解B篇里有三個(gè)句子使用了虛擬語氣來強(qiáng)調(diào)食物浪費(fèi)問題的嚴(yán)重性，如：

雖然虛擬語氣難度較大，近年減少直接考查，但考生若能在寫作中靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用虛擬語氣，將讓人眼前一亮，有妙筆生花之感，增加文句的可讀性。如 “I'd appreciate it if you could/would…”（如果你能……我將非常感謝。）這一句式，在高考書面表達(dá)尤其是邀請(qǐng)信、申請(qǐng)信和道歉信等應(yīng)用文結(jié)尾部分使用，都可成為點(diǎn)睛之筆，凸顯主題，如：

在2021年新高考Ⅰ卷、2020年全國Ⅰ卷和2020年全國II卷的寫作中， 皆可使用如下句式來表達(dá)感謝之意、感激之情?！癏ad it not been for…， I wouldn't/couldn't do…” “Had it not been for…， I couldn't have done…” “But for…， I wouldn't/couldn't have done…” （若沒有/要是沒有……我不可能/不會(huì)……） 如：

If非真實(shí)條件句的虛擬，難度不大，用得最普遍。當(dāng)我們提出建議時(shí)，也可以語氣委婉一些，使用句式“If I were you， I would…（如果我是你，我就會(huì)做某事）” 如：

虛擬語氣在名詞性從句里也能靈活運(yùn)用，2021上海卷和2018全國II卷書面表達(dá)都用到如下句式“It is required that…should do…”和“I recommend that… should do…” 其中should表示“應(yīng)該”。考生要注意表示“堅(jiān)持”“建議”“命令”“要求”等意義時(shí)，后面的名詞性從句可用should加動(dòng)詞原形表示虛擬語氣。

在新高考寫作新題型讀后續(xù)寫中，恰當(dāng)運(yùn)用虛擬語氣的表達(dá)也顯得十分搶眼。在2021年6月和2017年11月的新高考浙江卷里，可使用“shouldn't have done（本來不該）”和“could have done（本可以）”句式來加強(qiáng)語氣，刻畫人物的所思所想。如：

總之，掌握虛擬語氣語法結(jié)構(gòu)，不僅能幫助考生理解語篇文句的弦外之音，還能給寫作增光添彩，升華主題?；谠破脚_(tái)探究虛擬語氣在新高考英語寫作中的應(yīng)用，有積極的實(shí)踐意義。

［注：本文系佛山市南海區(qū)教育發(fā)展研究中心及教師發(fā)展中心“南海區(qū)基于云平臺(tái)的學(xué)案學(xué)習(xí)與分析實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”專項(xiàng)課題“基于云平臺(tái)的學(xué)案學(xué)習(xí)資源開發(fā)與應(yīng)用探究”（課題立項(xiàng)編號(hào)：NHYPT2021004）部分成果］

責(zé)任編輯吳昊雷