賴德鵬

摘 要：隨著“1+X”不斷融入職業(yè)教育，高職院?；A和專業(yè)課程需進行對應改革，更好實現(xiàn)“課證融通”。本文通過“1+X”證書制度，以高職新能源汽車檢測與維修技術專業(yè)為例，在新能源汽車檢測與維修技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案中融入“1+X”證書制度，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式改革，提升新能源汽車檢測與維修技術專業(yè)人才培養(yǎng)質量?；凇?+X”證書制度下，培養(yǎng)高質量師資隊伍，帶動新能源汽車檢測與維修技術專業(yè)人才培養(yǎng)，輸送新能源汽車產(chǎn)業(yè)中高端技能型人才，為區(qū)域經(jīng)濟做出貢獻。

關鍵詞：新能源汽車 人才培養(yǎng) “1+X”證書 師資隊伍

Exploration of Training Programs for New Energy Vehicle Testing and Maintenance Technology Professionals under the Background of “1+X” Certificate

Lai Depeng

Abstract：With the continuous integration of “1+X” into vocational education， the basic and professional courses of vocational colleges and universities need to be reformed accordingly to better realize the “integration of course certificates”. Through the “1+X” certificate system， this paper takes the high-level new energy vehicle testing and maintenance technology major as an example， and integrates the “1+X” certificate system into the training program of new energy vehicle testing and maintenance technology professionals， so as to realize the reform of talent training mode and improve the training quality of new energy vehicle testing and maintenance technology professionals. Based on the “1+X” certificate system， The study hopes to cultivate high-quality teachers， drive the training of new energy vehicle testing and maintenance technology professionals， transport high-end skilled talents in the new energy vehicle industry， and contribute to the regional economy.

Key words：new energy vehicles， talent development， “1+X” certificate， teaching staff

1 引言

根據(jù)我國《國家職業(yè)教育改革實施方案》以及《職業(yè)教育提升行動方案（2019-2021）》等教育文件精神，把“1+X”證書深度跟職業(yè)院校人才培養(yǎng)融合，在職業(yè)教育中將“1+X”證書和課程標準相對應，實現(xiàn)“1+X”證書制度落地，在人才培養(yǎng)中貫徹“1+X”證書制度。[1]同時通過校企合作，對照企業(yè)用人標準進行人才培養(yǎng)，精準輸出高素質強技能型技術人才。

2 新能源汽車檢測與維修技術人才培養(yǎng)中“1+X”證書制度的重要作用

在我國現(xiàn)代化職業(yè)教育不斷發(fā)展的過程中，推動新能源汽車領域“1+X”（學歷證書與職業(yè)技能等級證書）證書制度與專業(yè)課程教學活動的有效結合，是為汽車工業(yè)輸送新能源汽車領域高端人才的重要途徑。通過“1+X”證書融合課程標準，并按照新能源汽車企業(yè)的用工標準培養(yǎng)技術人才。高職院校新能源汽車相關專業(yè)根據(jù)企業(yè)人才招聘需求進行培養(yǎng)，為企業(yè)培養(yǎng)具備相應職業(yè)技能等級證書的職業(yè)院校畢業(yè)生。在“1+X”證書制度不斷深化的深化落實的時代背景下，推動新能源汽車檢測與維修技術專業(yè)人才培養(yǎng)改革，重點考慮目前開設的課程和新能源汽車檢測與運維、智能新能源汽車、新能源汽車裝調與測試等職業(yè)技能等級證書匹配對應，培養(yǎng)的學生能夠在相應的新能源汽車企業(yè)崗位上無縫連接，輸送出新能源汽車相關企業(yè)滿意的畢業(yè)生。

3 校企合作進行“1+X”證書制度人才培養(yǎng)模式

廣西電力職業(yè)技術學院的新能源汽車檢測與維修技術專業(yè)學生培養(yǎng)主要面向柳州市、江浙地區(qū)及兩廣地區(qū)新能源汽車制造廠商、動力電池企業(yè)和充電樁生產(chǎn)企業(yè)、充電場站、充電運營企業(yè)、車聯(lián)網(wǎng)綜合服務商等，推動高職學生的專業(yè)知識學習和應用能力的全面發(fā)展，并且使學生在專業(yè)課程知識學習過程中，掌握好新能源汽車檢修知識的一般性規(guī)律及學習思路，能夠在實際的應用過程中對常見的新能源汽車檢測、維修問題進行有效處理，促進學生在實踐過程中對汽車的整體檢驗活動、診斷維修工作、充電場地的綜合運營管理工作形成明確的認知，從而實現(xiàn)綜合型應用人才的培養(yǎng)。學校通過校企合作對接企業(yè)需求，開展“1+X”證書訂單班。在該專業(yè)人才培養(yǎng)方案上融入“1+X”證書考核內容，并對接新能源汽車企業(yè)的用人需求，符合企業(yè)用人標準進行精準培養(yǎng)。

4 “1+X”證書背景下創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案

職業(yè)院校在推動新能源汽車相關專業(yè)人才培養(yǎng)改革工作開展過程中，要對原有的人才培養(yǎng)方案進行創(chuàng)新，依據(jù)“1+X”證書制度的人才培養(yǎng)標準，推動新能源汽車相關專業(yè)人才培養(yǎng)工作的進一步發(fā)展。[2]一是師資隊伍建設：根據(jù)職業(yè)教育培訓評價組織機構和企業(yè)技術崗位需求，專業(yè)教師參加“1+X”師資培訓，進行相應職業(yè)技能等級培訓師資考核，取得相應證書的教師方可進行職業(yè)技能培訓教學任務。二是師資隊伍掛職企業(yè)頂崗實習：專任教師假期進企業(yè)掛職頂崗實踐鍛煉，每年不少于一次累計2個月的企業(yè)掛職頂崗實習鍛煉，提升專任教師專業(yè)水平，實時了解掌握汽車工業(yè)的新技術、新材料、新工藝。大力倡導汽車專任教師進行企業(yè)掛職，共同參與企業(yè)的縱向課題研究，與企業(yè)工程師合作開發(fā)編寫汽車專業(yè)核心課程教材，同時鼓勵教師考取相應的的職業(yè)技能等級資格或取得汽車行業(yè)工程師認證，提升新能源汽車檢測與維修技術專業(yè)“1+X”模式下人才培養(yǎng)質量。

新能源汽車檢測與維修技術專業(yè)面向新能源汽車維修企業(yè)、汽車4S店、新能源汽車制造企業(yè)、充電樁生產(chǎn)企業(yè)、充電場站、充電運營企業(yè)、車聯(lián)網(wǎng)綜合服務商等，培養(yǎng)整車檢驗、診斷與維修，充電樁檢測維修、充電場站運營管理、車聯(lián)網(wǎng)綜合技術服務以及管理的高素質復合型技術技能人才。針對新能源汽車檢測與維修技術專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，并結合“1+X”證書制度要求，對新能源汽車檢測與維修技術專業(yè)的人才培養(yǎng)方案以及崗位能力培訓內容通過職業(yè)崗位面向類別、職業(yè)崗位工作分析、知識與能力結構分析、職業(yè)技能成長分級分析進行羅列，具體如表1至表4所示。

5 課程融合1+X證書方案

在進行課程總體設計的過程中，需要立足于企業(yè)行業(yè)人才需求標準來確定新能源汽車檢測與維修技術專業(yè)課程的核心課程內容，根據(jù)“1+X”證書考核模塊，同時依托企業(yè)崗位進行設計，融入“1+X”證書考證內容，讓學生學習完專業(yè)課程即可進行對應的職業(yè)技能等級證書考核，減少不必要的額外培訓訓練。同時讓學生更好對接企業(yè)相應的工作崗位，熟練崗位操作技能，提升職業(yè)素養(yǎng)。以下表5是根據(jù)新能源汽車檢測與維修技術專業(yè)實際人才培養(yǎng)標準制定的關于新能源汽車檢修技能證書列表。

在專業(yè)核心課程考核中，以實操為主，理論考試為輔。通過學生考證的成績、理論成績進行學生成績評定，校企雙方老師共同制訂考核標準，并按照考核要求認真執(zhí)行。利用校企合作優(yōu)勢，合作企業(yè)提供設備和技術支持，完成專業(yè)核心課程的混合式教學，并指導學生按照“1+X”證書知識要求進行職業(yè)技能等級證書作業(yè)項目考核。

以上是新能源汽車檢測與維修技術專業(yè)融入“1+X”證書制度的人才培養(yǎng)模式，采用的是“2+1”的人才模式，也就是學生前兩個學年中在院校中進行新能源汽車檢修的理論知識學習，在第三個學年中到合作企業(yè)內進行頂崗學習和汽車實踐活動，在學校理論學習過程中除了課堂知識學習，還包括實訓中心的內的汽修實踐學習。在第三學年學生帶著學校布置的相應實踐任務到新能源汽車企業(yè)完成頂崗實習課程學習，并且在“企業(yè)維修導師+頂崗實習指導老師”的雙重指導下，完成對應的崗位學習任務，同時提交新能源汽車方向的畢業(yè)綜合作品，達到工學融合的良好效果。

6 結語

在“1+X”證書制度背景下，“課證融通”是新職業(yè)教育形勢下的一種全新人才培養(yǎng)模式，如何在職業(yè)教育中實現(xiàn)兩者融通，將是職業(yè)教育的重點改革方向。[5]以職業(yè)教育新版專業(yè)目錄中的新能源汽車檢測與維修技術專業(yè)為例，基于“1+X”證書制度探討職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)，為職業(yè)教育（高職層次）新能源汽車相關專業(yè)教學改革發(fā)展做出引領，為國內新能源汽車相關企業(yè)培養(yǎng)高素質技術技能型人才。

[基金項目] 廣西教育科學“十四五”規(guī)劃2022年度專項課題“三層交融、四階遞進、四途并舉”的高職汽車專業(yè)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式研究與實踐（課題編號：2022ZJY2810）； 2022年度廣西高校中青年教師科研基礎能力提升項目“一種交流充電樁檢測裝置設計與研究”（課題編號：2022KY1348）；廣西電力職業(yè)技術學院2022年度教育教學改革項目“基于“1+X”背景下新能源汽車專業(yè)“三教”改革探索與研究”（課題編號：2022JGY22）。

參考文獻：

[1]閆亞林，龍艷.基于“1+X”證書制度的汽車類專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究-以新能源汽車技術專業(yè)為例[J].汽車實用技術，2021，46（07）：153-155+166.

[2]王毅；于星勝.1+X 制度下《電動汽車的保養(yǎng)與維護》課程研究[J].內燃機與配件，2021，（07）：228-229

[3]諸鑫炯，徐華偉. 依托校企雙主體育人平臺打造現(xiàn)代學徒制校本教材[J]. 汽車維護與修理. 2019，（02）：63-65.

[4]徐東，喬俊叁.需求引領、任務驅動——高職新能源汽車技術專業(yè)建設分析[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（20）：235-239

[5]胡浪，喬俊叁.“課程思政”理念下汽車檢測與維修專業(yè)教學改革方向的探究[J].時代汽車.2021，（05）：83-84.