馬莉娟 展雪 張俊鳳 萬慧

傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往只是老師講解，學(xué)生被動接受，學(xué)生容易喪失學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的自主性難以充分發(fā)揮。而現(xiàn)代教育信息技術(shù)能把感知、理解、鞏固與運(yùn)用融合為一體，使學(xué)生在較短時間內(nèi)記憶得到強(qiáng)化，可有效地促進(jìn)個體主動參與學(xué)習(xí)。教師充分應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣顯得特別重要。那教師在課堂中怎樣運(yùn)用信息技術(shù)呢？

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

興趣能使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望，直接調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教材的要求，運(yùn)用信息技術(shù)展示一些與教材相關(guān)的內(nèi)容，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，滿足學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生思維的主動性和積極性，以此來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此教師可以運(yùn)用信息技術(shù)制作聲像并茂的電腦課件，向?qū)W生來展示，在學(xué)生興致盎然之時，設(shè)問：此情此景該用什么語言來表達(dá)呢？這樣就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)質(zhì)疑能力

從某種意義上講，提出一個有價值的問題往往比解決一個問題更重要。運(yùn)用信息技術(shù)就能更好的培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。目標(biāo)專一，所以得一個勁兒往前走，通過這樣的質(zhì)疑，學(xué)生揭示了一個意味深長的哲理：無論做什么事，只要堅(jiān)持不懈地朝著一個目標(biāo)，腳踏實(shí)地地做下去，就一定能達(dá)到目的。

三、利用信息技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)

利用信息技術(shù)能為學(xué)生展示多方位、多角度、多層次的觀察空間，創(chuàng)造真實(shí)的情境，讓學(xué)生憑著真切的形象去感受、體驗(yàn)比較抽象的事物，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，這樣才能有效的提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。小學(xué)生的感知水平本身就不高，有些教材內(nèi)容又很難感知，我們可以應(yīng)用現(xiàn)代媒體來縮短學(xué)生的認(rèn)識與客觀事物之間的距離。由于受到年齡的限制和知識的局限，思維能力還處于起始階段，對一些抽象的東西難以理解，而運(yùn)用電化教學(xué)來播放一些形象生動的畫面讓學(xué)生來感知，這時可以使抽象的語言變得具體、形象，從而大大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們樂于探索里面的奧妙。使學(xué)生由被動不情愿的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解掌握，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的直觀性、動態(tài)性和反饋性的不足。同時引起了學(xué)生的注意力，喚起他們潛在的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和思維品質(zhì)。

總之，教師要合理利用信息技術(shù)，使師生共同參與教學(xué)的全過程，全身心地投入到教學(xué)情景之中，主體作用得到充分有效的發(fā)揮，使課堂教學(xué)更有效。