鐘流敏

作業(yè)是教學流程的一個重要環(huán)節(jié)，是教師檢驗教學效果的重要手段和方式?！半p減”政策的“落地”，給教育教學工作提出了更高的要求，教育教學必須全面減負提質，促進學生全面發(fā)展。而有效的作業(yè)設計，則是減負提質得以實現(xiàn)的有效途徑之一。筆者僅結合教學實踐，談談幾點粗淺的做法。

一、以課標為依托，設計分層作業(yè)

新的《英語課程標準》提出，教學中要讓每個孩子都能在自己的最近發(fā)展區(qū)得到更好的發(fā)展，而分層作業(yè)則是實現(xiàn)這一目標的重要手段。如，在教學PEP五年級上冊Unit5 There is a big bed A Lets talk后 ，為了讓學生鞏固本課詞匯water bottle ，bike， clock，photo，plant和句子There is ...時，我設計了三種作業(yè)。第一種作業(yè)，把今天學的單詞制作成卡片，并把相應單詞寫在四線三格中，然后選擇其中一個單詞用“There is ... ”寫一句話； 第二種作業(yè)，請設計一幅自己的房間圖，并用本課所學的單詞和句型寫一段話描述自己的房間；第三種作業(yè)，假如你的朋友到你家來參觀你的房間，請你照樣子寫下你與朋友的對話并找好搭檔將你寫的對話表演出來。

A：Welcome to my room.

B： Thanks

A：Look！There is a ?， ，and .

B： Wow！ Your room is

A： Yes， I ?like my room.）

教師在布置作業(yè)時，不對學生做硬性分層，讓其自主選擇，這樣不僅充分保護了學生的自尊心，同時也讓他們感受到“我能做，我會做，我想做”，從而實現(xiàn)在自己的最近發(fā)展區(qū)得到更好的發(fā)展，人人都能體驗到成功的快樂。

二、設計趣味作業(yè)，讓學生愛上作業(yè)

興趣是最好的老師，只要選擇自己真感興趣的事，即便再累，也是快樂的，可見，興趣對學生學習的重要性。它是英語學習最有效的法寶。如，設計拓展作業(yè)時，可以借助“一起作業(yè)”平臺，布置與教材同步的趣味配音作業(yè)，充分讓學生感受英語語言的魅力所在，能夠通過自己的努力給動畫片配音，增強學生英語學習的興趣和自信心。又如，學習了“do kung fu，play the pipa，draw pictures，swim”等動詞后，要求學生將所學的動詞，編一段郎朗上口的韻句或小詩，并配上優(yōu)美的動作，在吟誦與表演中不僅能輕松掌握詞匯和句子，還發(fā)揮了想象，讓孩子們感受到做作業(yè)是一種樂趣，而不是負擔。

三、設計開放性作業(yè)，拓寬學生思維

傳統(tǒng)作業(yè)形式普遍是單一抄寫、朗讀、機械操練，缺乏創(chuàng)造性，忽視了學生思維品質的培養(yǎng)，嚴重減弱了學生學習英語的熱情，影響學生的身心發(fā)展，而新課標理念下的體驗、實踐、參與、合作等開放性作業(yè)，更有利于學生個性的展現(xiàn)和思維的發(fā)展。如，一個單元學完后，讓學生結合單元主題，設計思維導圖，在設計過程中，不僅梳理了單元知識點，同時也拓寬了學生思維。又如，教學完PEP 五年級上冊Unit3 What would you like？ 這一單元后，我便讓學生自行設計本單元作業(yè)，學生興致勃勃，設計了各種各樣的作業(yè)，有的是小組表演餐館開業(yè)，顧客點餐；有的為家人設計了營養(yǎng)食譜，將本單元所學詞匯圖文并茂地設計成菜單......千姿百態(tài)的作業(yè)，隨著學生自主性的釋放而盡情展現(xiàn)出來。

總之，“雙減”背景下，減負提質，道阻且長。如何設計有效的作業(yè)，讓每一個學生既能吃得好，又能吃得飽，需要我們每一位教師在實踐中不斷總結，反思，真正實現(xiàn)作業(yè)“量的減負，質的增效”。