龍登柏

作文，的確讓學(xué)生頭疼，作為一名小學(xué)語文教師，怎樣去上學(xué)生喜愛作文？又怎樣來提高學(xué)生的作文水平呢？現(xiàn)我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、嘗試生活，積淀素材

著名教育家葉圣陶先生曾說過：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭?！边@番話道出了作文來源于生活，生活是寫作的源泉。因此，作為語文教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，了解社會(huì)，了解生活，了解國家大事，引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實(shí)?？梢詮募彝ブ械姆N種瑣事，校園內(nèi)的樁樁小事，鄰里之間的不同爭(zhēng)執(zhí)，乃至街頭巷尾的見聞，去體驗(yàn)生活，領(lǐng)悟人生。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

人的情感往往是在一定的情境中產(chǎn)生的。由于小學(xué)生情感容易受到具體事物的支配，所以，教師可以有意識(shí)地設(shè)計(jì)有關(guān)教學(xué)的情境，以激發(fā)學(xué)生的情感。例如，輔導(dǎo)學(xué)生寫一篇介紹寒假生活的作文。首先，教師可根據(jù)學(xué)生愛聽故事、講故事的心理，以故事的形式告訴學(xué)生自己寒假生活里經(jīng)歷過的一些事，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍；然后讓學(xué)生想想自己寒假生活里經(jīng)歷過的事情，這時(shí)學(xué)生往往就有一種躍躍欲試，不吐不快的心理。這時(shí)教師就可以因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把自己的小故事講出來。

三、寫“下水”文，明確方向。

老教育家葉圣陶先生說：“希望教師經(jīng)常練筆——教師善讀善作，深知甘苦，左右逢源——?jiǎng)t為學(xué)生引路，可以事半功倍。幫教師不斷提高其水平實(shí)為要圖?！碧K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也非常重視“教師下水文”。他認(rèn)為學(xué)生不會(huì)寫作文，“最簡(jiǎn)單的原因是教師自己不會(huì)寫作文，學(xué)生從來沒有聽到過教師自己議論寫作文的切身體會(huì)?！睆闹胁浑y看出教師“下水文”的魅力。教師愛好作文，文章寫得情趣盎然，表達(dá)真情，學(xué)生也會(huì)情動(dòng)而辭發(fā)，逐步寫好作文。

四、肯定成績(jī)，提高信心。

根據(jù)我國心理學(xué)工作者的研究發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人都有自我實(shí)現(xiàn)的需要，即成就需要。小學(xué)兒童的成就主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成就范圍內(nèi)。在作文過程中，肯定學(xué)生成績(jī)是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的有效措施之一。對(duì)此，在作文教學(xué)中我們應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)原則、熱情鼓勵(lì)原則、區(qū)別對(duì)待原則和個(gè)性培養(yǎng)原則。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一個(gè)好詞，一個(gè)好句都給予熱情鼓勵(lì)和適當(dāng)表揚(yáng)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，就給予肯定，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

當(dāng)然提高學(xué)生作文水平的方法有許多，這僅僅是談?wù)勎业乃膫€(gè)觀點(diǎn)，每位老師在作文教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生，就一定會(huì)讓孩子們更深層地喜歡寫作，寫出好的文章。