劉德剛

作為滁州市唯一一所“市藝體特長類示范高中”，近年來，滁州市第四中學(xué)全面貫徹黨的教育方針，著力落實(shí)《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》，探索建設(shè)和實(shí)施博雅特色課程體系，大力促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，形成了多樣化、特色化的發(fā)展格局。

聚焦培養(yǎng)博雅青年，建設(shè)博雅特色課程體系

學(xué)校緊扣立德樹人根本任務(wù)，依據(jù)新課程、新教材、新高考的要求，秉持“面向全體，突出個(gè)性，共同發(fā)展”的原則，將課程建設(shè)與學(xué)校辦學(xué)特色深度融合，建設(shè)具有四中特色的博雅課程體系。

圍繞一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校著力培養(yǎng)德為首、智為核、體為骨、美為質(zhì)、勞為底的新時(shí)代博雅青年。其中，博，言其量的多、豐富，求其寬與廣，就是要培養(yǎng)博聞廣識(shí)的好學(xué)生；雅，言其質(zhì)的好、醇美，求其高與深，就是要培養(yǎng)品正行雅的好公民。

構(gòu)建四大課程版塊。一是基礎(chǔ)課程，是博雅特色課程體系的核心，即高中學(xué)段國家和地方的16門課程，指向全體學(xué)生。二是自選課程，旨在發(fā)揮學(xué)生在音、體、美等學(xué)科的潛能，并幫助其將潛能轉(zhuǎn)化為成長方向和發(fā)展目標(biāo)，指向占學(xué)?？倲?shù)四分之三左右的學(xué)生。三是拓展課程，是針對(duì)學(xué)生在人文社科、科技創(chuàng)新、藝術(shù)體育、勞動(dòng)應(yīng)用等方面的興趣愛好而開發(fā)的拓展類校本課程，指向的是學(xué)生社團(tuán)，每位學(xué)生都可以根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行選擇。四是綜合課程，是基礎(chǔ)課程、自選課程、拓展課程融合后的表現(xiàn)形式，包括生涯規(guī)劃課程、社會(huì)實(shí)踐課程、研學(xué)課程等，具有多元化、全員化和常態(tài)化特點(diǎn)，是學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。

聚焦五育并舉，推進(jìn)博雅特色課程體系實(shí)施

學(xué)校緊緊圍繞新時(shí)代普通高中育人方式改革的指導(dǎo)思想和方向目標(biāo)，通過構(gòu)建和實(shí)施博雅特色課程體系，盡最大可能為學(xué)生的生涯規(guī)劃提供更多選項(xiàng)，讓每一個(gè)學(xué)生都有出彩的機(jī)會(huì)，綻放不同的色彩。

基礎(chǔ)課程鋪就成長路。一是通過學(xué)科融合提升學(xué)生核心素養(yǎng)。在強(qiáng)調(diào)國家課程知識(shí)分類教學(xué)的同時(shí)，依據(jù)關(guān)聯(lián)性原則，通過尋找相關(guān)學(xué)科在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、思維方式、知識(shí)背景等方面的契合點(diǎn)，推動(dòng)同一學(xué)科單元間的相互融合和不同學(xué)科的交叉融合，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。比如，高中生物與高中語文就古詩詞中的梅花種類及梅花種植對(duì)土壤環(huán)境的要求進(jìn)行融合教學(xué)，地理學(xué)科與物理學(xué)科、美術(shù)學(xué)科就地形地貌、物理受力、美術(shù)構(gòu)圖選景進(jìn)行融合教學(xué)。

二是以五育并舉培養(yǎng)雅正品行。以德育雅，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，厚植愛國情懷，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成良好的個(gè)人品德和社會(huì)公德。以智慧雅，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，提升其人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。以體健雅，開足開齊開好體育與健康課程，讓學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能、享受體育鍛煉的樂趣，形成強(qiáng)健體魄、健全人格、健康心理。以美潤雅，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達(dá)能力和文化素養(yǎng)。以勞強(qiáng)雅，讓學(xué)生掌握勞動(dòng)本領(lǐng)，磨煉意志品質(zhì)，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的品質(zhì)。

自選課程實(shí)現(xiàn)生涯夢。一是加強(qiáng)選拔引導(dǎo)。對(duì)在義務(wù)教育階段已有一定音樂、美術(shù)、體育素養(yǎng)的學(xué)生好中選優(yōu)，盡最大努力把學(xué)生對(duì)美術(shù)、體育、音樂等學(xué)科方面的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力、成長的方向，通過生涯規(guī)劃引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展藝體特長。二是對(duì)標(biāo)定制打造。對(duì)標(biāo)高考要求，打造藝術(shù)類、體育健康類兩大校本課程，定制美術(shù)、體育、音樂、體育舞蹈、傳媒等高考訓(xùn)練教學(xué)科目，對(duì)文化課進(jìn)行適度整合、走班教學(xué)，對(duì)藝體專業(yè)課進(jìn)行套餐服務(wù)、分類教學(xué)，為希望通過發(fā)展藝體特長而接受高等教育的學(xué)生提供有力支持。

拓展課程凝聚四中情。一是多元化。拓展課程分閱讀與人文、科技與創(chuàng)新、藝體與健康三大類，包括國家禮儀、詩意四中、智慧科創(chuàng)、球類田徑、臻美四中、歌雅四中、非遺傳承、綠色田園等拓展校本課程，實(shí)行“一師一特色”的課程認(rèn)領(lǐng)制，打造了風(fēng)格各異、百花齊放的博雅課堂，為師生提供張揚(yáng)個(gè)性和特色發(fā)展的空間。二是全員化。組建文學(xué)社、創(chuàng)意工坊、足球隊(duì)、籃球隊(duì)、田徑隊(duì)、舞蹈隊(duì)、美術(shù)社、合唱團(tuán)、勞動(dòng)美共9個(gè)社團(tuán)，每位學(xué)生至少參加一個(gè)社團(tuán)、掌握一個(gè)球類、了解一樣樂器、登臺(tái)表演一次、組織一次活動(dòng)、獲得一次表彰，從而更好地成長為具有四中底色、四中情懷的博雅青年。

綜合課程助力青春行。一是生涯規(guī)劃課程。通過教師引導(dǎo)、專家講座、學(xué)科職業(yè)體驗(yàn)等，幫助學(xué)生開闊視野、關(guān)注自身的興趣與體驗(yàn)、了解專業(yè)和職業(yè)的特征，明確自己的夢想與目標(biāo)，挖掘自身的發(fā)展?jié)撃堋６巧鐣?huì)實(shí)踐課程。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)勞動(dòng)基地，體驗(yàn)勞動(dòng)與收獲的快樂；走進(jìn)轄區(qū)內(nèi)名人故居，擔(dān)當(dāng)義務(wù)講解員，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；走進(jìn)社區(qū)，開展志愿服務(wù)，助老助殘，助力國家級(jí)文明城市、衛(wèi)生城市創(chuàng)建。三是研學(xué)課程。學(xué)校與皇甫山森林公園結(jié)對(duì)共建，編寫研學(xué)校本課程，在一座公園內(nèi)完成德智體美勞教育；定期深入皖南古村落采風(fēng)寫生，開展美術(shù)現(xiàn)場教學(xué)；到國防教育基地開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)，接受國防教育。

聚焦特色育人成效，強(qiáng)化博雅特色課程體系要素保障

學(xué)校結(jié)合師資、學(xué)生、家長、校外公共資源等情況和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，以學(xué)生為本，依靠教職工的智慧和家長及社會(huì)的支持，加強(qiáng)保障要素建設(shè)，為課程體系的有效實(shí)施提供有力支撐。

強(qiáng)化教師隊(duì)伍。在建設(shè)目標(biāo)上，學(xué)校強(qiáng)調(diào)教師既要有扎實(shí)學(xué)識(shí)、豐富人文修養(yǎng)和科學(xué)修養(yǎng)，更要有堅(jiān)定的理想信念、高尚的道德情操、深厚的仁愛之心、豐富的藝術(shù)修養(yǎng)和審美意識(shí)。在師資配備上，學(xué)校在保障文化課師資力量的同時(shí)，一方面按特色育人需要配足、配強(qiáng)藝體專業(yè)課程教師；另一方面，通過走出去、請(qǐng)進(jìn)來，多方借力，加強(qiáng)藝體特色教學(xué)教研交流，不斷提高特色育人質(zhì)量。

深化家校共育。一是加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)。學(xué)校統(tǒng)籌家長委員會(huì)、家長學(xué)校、家長會(huì)、家訪、家長開放日等多個(gè)家校溝通渠道，及時(shí)了解、溝通和反饋學(xué)生思想狀況、行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，聽取家長對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的意見和建議，共同提高家校協(xié)同育人的水平。二是挖掘家長資源。學(xué)校邀請(qǐng)?jiān)诠病⒔痪块T工作的家長到校為學(xué)生開展預(yù)防青少年犯罪宣傳活動(dòng)、交通安全教育，邀請(qǐng)從事心理健康教育的家長為學(xué)生傳授情緒管理知識(shí)，邀請(qǐng)老黨員、老干部、老革命為學(xué)生開展“四史”教育。經(jīng)過一系列努力，學(xué)校獲評(píng)市德育工作示范學(xué)校、市文明校園、區(qū)平安校園，42名同學(xué)獲評(píng)校新時(shí)代好少年、3名同學(xué)獲評(píng)區(qū)新時(shí)代好少年、1名同學(xué)獲評(píng)市新時(shí)代好少年。

借力地域特色公共資源。一是向社會(huì)延伸，與學(xué)校周邊的市博物館、圖書館、章益故居、吳棠故居等結(jié)對(duì)共建，常態(tài)化開展社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生視野引向校外，不斷提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。二是向自然延伸，與學(xué)校周邊的瑯琊山國家森林公園、皇甫山森林公園、豐樂亭公園等結(jié)對(duì)共建，常態(tài)化開展研學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受祖國的河山壯美，活躍思維、激發(fā)靈感、陶冶情操。

完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。學(xué)校依據(jù)《安徽省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法》，借助安徽省中小學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息管理系統(tǒng)，從思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、勞動(dòng)素養(yǎng)與社會(huì)實(shí)踐5個(gè)方面，關(guān)注學(xué)生在課堂和活動(dòng)中的綜合表現(xiàn)，關(guān)注博雅特色課程體系的實(shí)施效果，推動(dòng)過程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)與個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能和導(dǎo)向性作用，挖掘?qū)W生多元智能，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。