金曉潤(rùn)　吳瑩

一、單元學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)任務(wù)

三年級(jí)下冊(cè)第一單元以“可愛(ài)的生靈”為人文主題，編寫了精讀課文《燕子》《荷花》，略讀課文《昆蟲(chóng)備忘錄》，這三篇課文分別寫了大自然中的動(dòng)物和植物。三年級(jí)學(xué)生熱愛(ài)自然，向往自然，對(duì)觀察和探究大自然有著濃厚的興趣。根據(jù)單元主題，結(jié)合中年段學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境——召開(kāi)“美好的大自然”主題班會(huì)。本單元學(xué)習(xí)任務(wù)是觀察大自然中可愛(ài)的生靈，用自己喜歡的方式描寫大自然中的一種動(dòng)物或植物，為主題班會(huì)準(zhǔn)備展示作品。

在單元學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然中的動(dòng)物和植物，用觀察手記等方式記錄下大自然的可愛(ài)；通過(guò)閱讀課文和拓展閱讀，學(xué)習(xí)描寫大自然中動(dòng)物和植物的方法；運(yùn)用學(xué)到的方法描繪自己喜歡的一種動(dòng)物或植物；最后，可以用朗讀、講故事、習(xí)作交流、游戲、表演等多種形式，展示自己的學(xué)習(xí)成果。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程以學(xué)生親身參與的實(shí)踐活動(dòng)為主線，融觀察、思考和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等綜合性學(xué)習(xí)為一體，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言理解與運(yùn)用能力，使其在實(shí)踐中獲得語(yǔ)文知識(shí)；還有助于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察身邊事物的興趣，提高其觀察能力，提升學(xué)生的審美水平，引導(dǎo)其熱愛(ài)大自然，促進(jìn)其語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升。

二、學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)目標(biāo)

本單元有三個(gè)語(yǔ)文要素：試著一邊讀一邊想象畫(huà)面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，試著把觀察到的事物寫清楚。第三個(gè)語(yǔ)文要素與本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)系最為密切，因此可以將本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)確定為“學(xué)習(xí)作者的觀察方法，把觀察到的內(nèi)容寫清楚”。抓住“觀察事物”和“寫清楚”兩個(gè)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，在表達(dá)時(shí)要求用上優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。這樣既突出重點(diǎn)，又兼顧了其他兩個(gè)語(yǔ)文要素的落實(shí)。

本單元三篇課文描寫動(dòng)植物的方法各有特點(diǎn)?！堆嘧印酚煤?jiǎn)筆畫(huà)的方式描繪了燕子的外形及其飛行、休憩的姿態(tài)；《荷花》細(xì)膩地描寫了荷花的姿態(tài)，通過(guò)想象和聯(lián)想，把一池荷花描繪成一幅鮮活的畫(huà)；《昆蟲(chóng)備忘錄》抓住昆蟲(chóng)的特點(diǎn)，描寫了不同的小昆蟲(chóng)。學(xué)生可以通過(guò)閱讀獲得多種描寫動(dòng)植物的方法。本單元口語(yǔ)交際是“春游去哪兒玩”，與設(shè)計(jì)的單元學(xué)習(xí)任務(wù)不一致，可以將主題改為“我喜歡的一種動(dòng)（植）物”；將習(xí)作《我的植物朋友》拓展為《我的大自然朋友》，這樣修改可以使觀察、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際融為一體，共同為完成學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)力。此外，還要求學(xué)生拓展閱讀汪曾祺的《大作家的語(yǔ)文課：昆蟲(chóng)備忘錄》，這既能拓寬學(xué)生的視野，豐富習(xí)作素材，還能引導(dǎo)其學(xué)到更多的習(xí)作方法。本單元《古詩(shī)三首》擬單列，學(xué)生能誦讀即可。

根據(jù)單元學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)任務(wù)，本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為：

1.能觀察字形，聯(lián)結(jié)字義，學(xué)會(huì)分類積累字詞，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞的能力。能夠正確、流利地朗讀課文。

2.通過(guò)自主閱讀、比較閱讀和拓展閱讀，學(xué)習(xí)觀察和記敘動(dòng)植物的方法，體會(huì)課文語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。

3.聚焦一種動(dòng)物或植物，借助記錄卡，嘗試用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言把觀察到的內(nèi)容說(shuō)清楚、寫清楚，在交流中表達(dá)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

4.召開(kāi)“美好的大自然”主題班會(huì)，小組合作，用喜歡的方式展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

三、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

圍繞單元學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)可以分為四個(gè)階段：走進(jìn)自然，發(fā)現(xiàn)可愛(ài)，分享自然，展現(xiàn)自然。學(xué)生完成四個(gè)階段的學(xué)習(xí)大概需要9個(gè)課時(shí)。

學(xué)習(xí)任務(wù)框架圖見(jiàn)圖1。

四、階段學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)活動(dòng)

第一階段：走進(jìn)自然

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.知道單元學(xué)習(xí)任務(wù)，了解完成任務(wù)的方法和途徑。

2.按要求預(yù)習(xí)課文，借助拼音正確朗讀課文，讀懂、讀熟課文。同桌互學(xué)本單元的生字和詞語(yǔ)。

3.整體感知單元內(nèi)容，能交流自己的感受，產(chǎn)生觀察大自然的興趣。

【學(xué)習(xí)活動(dòng)】

板塊一：明確任務(wù)，激發(fā)觀察興趣

1.發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)：召開(kāi)“美好的大自然”主題班會(huì)。每位同學(xué)事先觀察大自然中可愛(ài)的生靈，用自己喜歡的方式介紹一種動(dòng)物或植物，在主題班會(huì)上用喜歡的方式向同學(xué)們展示。

2.思考并展開(kāi)討論：可以用哪些方式展現(xiàn)美好的大自然？

3.布置觀察任務(wù)：留心觀察大自然中的一種動(dòng)物或植物，用喜歡的方式記錄。

4.師生討論，形成初步的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，詳見(jiàn)下表。

板塊二：整體讀文，自主學(xué)習(xí)字詞

1.課前完成預(yù)習(xí)：借助拼音讀通課文，自學(xué)課文中的生字和詞語(yǔ)。

2.朗讀課文給同桌聽(tīng)，做到讀正確、流利。將讀得好的推薦到全班展示。

3.同桌互學(xué)，檢查字詞預(yù)習(xí)情況，完成“走進(jìn)自然”學(xué)習(xí)單。

4.交流反饋，同桌互評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】

以召開(kāi)“美好的大自然”主題班會(huì)為學(xué)習(xí)情境，提出真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，在整體讀課文環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)課文介紹的大自然中可愛(ài)的生物，充分激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣和參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。以同桌二人為學(xué)習(xí)共同體，能提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率。

第二階段：發(fā)現(xiàn)可愛(ài)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)作者從不同方面對(duì)燕子進(jìn)行觀察的方法，體會(huì)文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，感受作者對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。

2.通過(guò)比較閱讀，發(fā)現(xiàn)課文《燕子》《昆蟲(chóng)備忘錄》不同的觀察和描寫方法，拓展閱讀《大作家的語(yǔ)文課：昆蟲(chóng)備忘錄》，體會(huì)觀察的樂(lè)趣。

3.學(xué)習(xí)作者對(duì)荷花不同姿態(tài)進(jìn)行觀察的方法，體會(huì)作者想象和聯(lián)想到的內(nèi)容，感受作者對(duì)荷花的喜愛(ài)之情。

4.運(yùn)用課文中優(yōu)美的語(yǔ)句，嘗試介紹可愛(ài)的燕子；仿照《荷花》描繪的荷花的外形，寫一寫其他植物不同的姿態(tài)，運(yùn)用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句表現(xiàn)植物的特點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)活動(dòng)】

板塊一：閱讀《燕子》，學(xué)習(xí)從幾個(gè)方面觀察

1.熟讀課文，復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。

2.摘錄課文中描寫燕子的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，交流并說(shuō)出感受。

3.發(fā)現(xiàn)課文從燕子的外形、飛行和休息時(shí)的姿態(tài)幾個(gè)方面進(jìn)行觀察的方法，用列提綱的方式梳理作者的觀察方法。

4.小組合作學(xué)習(xí)，選擇描寫燕子一個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行研讀，進(jìn)一步完善提綱。

5.借助觀察提綱，嘗試用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句把燕子介紹清楚。

板塊二：在比較閱讀和拓展閱讀中，體會(huì)觀察之趣

1.閱讀課文，了解四種昆蟲(chóng)的特點(diǎn)，用列提綱的方式列出作者的觀察方法。

2.比較閱讀《燕子》和《昆蟲(chóng)備忘錄》，鏈接語(yǔ)文園地中的“詞句段運(yùn)用”，聚焦描寫燕子和獨(dú)角仙的句子，發(fā)現(xiàn)不同之處。

3.推薦閱讀《大作家的語(yǔ)文課：昆蟲(chóng)備忘錄》，體會(huì)觀察之趣、描寫之巧。

4.照樣子仿寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

板塊三：閱讀《荷花》，感受荷花的不同姿態(tài)，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美生動(dòng)

1.朗讀課文，學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)。

2.圈畫(huà)描寫荷葉和荷花的語(yǔ)句，梳理作者觀察荷葉和荷花的順序，列出作者的觀察提綱。

3.聚焦第二自然段，小組合作貼圖，品讀“冒”“飽脹”等富有新鮮感的詞語(yǔ)，感受作者筆下荷花的鮮活。

4.聚焦“像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”“看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的”等語(yǔ)句，以及課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者還寫了自己的感受，體會(huì)想象和聯(lián)想在文章中的作用。

板塊四：遷移仿寫，寫一種植物的不同姿態(tài)

1.學(xué)生交流自己喜歡的植物，說(shuō)說(shuō)植物的樣子。

2.仿照《荷花》第二自然段的寫法，寫一種自己喜歡的植物，運(yùn)用想象和聯(lián)想寫出自己的觀察。

3.交流評(píng)改。

4.總結(jié)提升。通過(guò)學(xué)習(xí)課文中作者的觀察方法，完善自己的觀察提綱。師生共同討論、優(yōu)化“日常觀察”的評(píng)價(jià)指標(biāo)，詳見(jiàn)下表。

【設(shè)計(jì)意圖】

這一階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)?！堆嘧印肥菑膸讉€(gè)方面觀察燕子；《昆蟲(chóng)備忘錄》則抓住每種昆蟲(chóng)鮮明的特點(diǎn)進(jìn)行觀察；拓展閱讀進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)觀察之趣；《荷花》重在引導(dǎo)學(xué)生觀察荷花的不同姿態(tài)，體會(huì)作者運(yùn)用富有動(dòng)感的詞語(yǔ)寫出了一池荷花的鮮活；仿寫一種喜歡的植物，嘗試運(yùn)用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言把觀察和感受到的寫清楚，為單元習(xí)作作鋪墊。

第三階段：分享自然

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.借助觀察記錄卡，嘗試把觀察到的一種動(dòng)物或植物說(shuō)清楚；在交際中做到耐心傾聽(tīng)，不打斷別人的發(fā)言，能在別人發(fā)言后發(fā)表意見(jiàn)。

2.運(yùn)用學(xué)到的方法，從幾個(gè)方面或抓住某一特點(diǎn)寫喜歡的一種動(dòng)物或植物，運(yùn)用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言把觀察和感受寫清楚。

3.互評(píng)習(xí)作，修改習(xí)作中的不足之處。

【學(xué)習(xí)活動(dòng)】

板塊一：介紹一種喜歡的動(dòng)植物

1.小組交流：借助記錄卡，從幾個(gè)方面或抓住某一特點(diǎn)，交流觀察到的動(dòng)植物，并試著加上自己的想象和聯(lián)想。

2.播放一組交流視頻，明確在交流過(guò)程中要耐心傾聽(tīng)，不打斷別人的發(fā)言，能在別人發(fā)言后發(fā)表意見(jiàn)。

3.第二次小組交流：介紹同一種動(dòng)物或植物的同學(xué)組成新的學(xué)習(xí)小組，遵守交際規(guī)則，交流觀察所得，在交流中豐富感受。

4.出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.課后作業(yè)：通過(guò)看一看、摸一摸、聞一聞等方式，進(jìn)一步修改記錄卡。

板塊二：寫一寫我的動(dòng)植物朋友

1.交流修改后的觀察記錄卡。

2.選擇最想介紹的一種動(dòng)物或植物，現(xiàn)場(chǎng)寫作。

3.選擇學(xué)生習(xí)作，展示交流。對(duì)照《荷花》第二自然段和“交流平臺(tái)”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有序地表達(dá)，鼓勵(lì)寫出自己的感受，運(yùn)用有新鮮感的語(yǔ)句把觀察和感受寫清楚。

4.學(xué)生修改習(xí)作片段。

5.同桌互評(píng)，符合一條得一顆星。

6.明確要求，完成整篇習(xí)作。

板塊三：交流分享，修改習(xí)作

1.根據(jù)習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行分組，小組內(nèi)分享、交流習(xí)作。

出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

2.再次修改習(xí)作。

3.謄抄習(xí)作。

【設(shè)計(jì)意圖】

口語(yǔ)交際的任務(wù)有兩個(gè)：一是學(xué)生能借助記錄卡把觀察到的動(dòng)植物介紹清楚，要求運(yùn)用前一階段從課文中習(xí)得的觀察方法，從幾個(gè)方面或抓住某一特點(diǎn)介紹動(dòng)植物；二是引導(dǎo)學(xué)生遵守交際規(guī)則。

在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，通過(guò)展示、交流學(xué)生的習(xí)作片段，聚焦寫作難點(diǎn)；對(duì)照《荷花》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有序地表達(dá)，運(yùn)用有新鮮感的語(yǔ)句把觀察寫清楚，并鼓勵(lì)其寫出自己的感受。完成習(xí)作后要學(xué)會(huì)分享，寫同一種動(dòng)植物的同學(xué)可以組成小組互相交流，在交流中得到啟發(fā)，提高自己的寫作水平。

第四階段：展現(xiàn)自然

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能積極準(zhǔn)備主題班會(huì)的成果展示活動(dòng)，學(xué)習(xí)與同伴合作，用喜歡的方式自信大方地展示學(xué)習(xí)成果。

2.通過(guò)闖關(guān)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生梳理單元學(xué)習(xí)的收獲，發(fā)現(xiàn)不足并改進(jìn)。

3.學(xué)習(xí)在活動(dòng)中分享收獲，提出疑問(wèn)。

【學(xué)習(xí)活動(dòng)】

板塊一：組建小組，明確成果展示方式，優(yōu)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.將介紹同一種或同一類動(dòng)植物的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組。

2.依據(jù)組員的特長(zhǎng)和目前的學(xué)習(xí)成果，小組討論確定主題班會(huì)成果展示的方式。

3.師生討論后，優(yōu)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，詳見(jiàn)下表。

板塊二：展示學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行闖關(guān)PK賽

1.召開(kāi)“美好的大自然”主題班會(huì)。

2.投票選出自己最喜愛(ài)的作品，結(jié)合小組闖關(guān)PK賽成績(jī)?cè)u(píng)選出優(yōu)勝小組。

板塊三：分享學(xué)習(xí)收獲，開(kāi)展學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

1.分享單元學(xué)習(xí)后的收獲，提出自己的疑問(wèn)。

2.對(duì)照評(píng)價(jià)，對(duì)整個(gè)單元學(xué)習(xí)開(kāi)展自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】

利用主題班會(huì)展示學(xué)習(xí)成果，闖關(guān)PK賽涵蓋詞語(yǔ)、古詩(shī)詞的積累，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，考查學(xué)生運(yùn)用本單元語(yǔ)文要素的能力。

在完成整個(gè)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)歷的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思：交流收獲，分享感受，提出疑惑，開(kāi)展評(píng)價(jià)，讓深度學(xué)習(xí)真正發(fā)生。