鄧文華　梁超　張文彥

課題名稱：新時代消防精神視域下的大學語文課程思政教學內(nèi)容與方法研究

課題類別：北京高等教育“本科教學改革創(chuàng)新項目”

課題編號：202210039002

在科技發(fā)達、教育改革與創(chuàng)新的今天，安全仍然是教育教學中不容忽視的重要課題。大到國家的長治久安，小到個人的衣食住行，安全問題一直在我們身邊，而且隨著時代的發(fā)展越來越突出。新時代安全教育的重要性和迫切性日益凸顯。使廣大學生牢固樹立安全意識，是“立德樹人”教育目標的基礎(chǔ)和前提；使安全教育覆蓋學校教育的各個學段，融入教育教學活動，貫穿人才培養(yǎng)的全過程，是實現(xiàn)新時代安全教育的必由之路?！鞍蚜⒌聵淙俗鳛榻逃母救蝿铡焙汀皹?gòu)建全員、全過程、全方位的育人格局”是新時代德育的兩個重大命題。因此，在這個意義上，新時代的安全教育與德育具有內(nèi)在一致性和較高契合度。在“三全育人”的理念指引下，新時代的安全教育應是包括學科教師在內(nèi)的“全員”，涵蓋學生從入學到畢業(yè)的“全過程”，涉及學校、家庭和社會的“全方位”。在此視域下，本課題致力于將新時代安全教育的理念和要求貫穿到語文學科德育內(nèi)容與方法的研究之中，以期在語文學科的德育實踐中培養(yǎng)學生的社會安全責任感，樹立安全意識，保障學生健康成長與全面發(fā)展。

本課題基于對新時代安全問題的梳理、對大學語文教材的分析，通過文獻研究、案例分析和專項研討等方式，試圖重構(gòu)大學語文教材與教學，從挖掘安全教育素材、豐富安全教育文化、培養(yǎng)安全責任感等方面，開展新時代安全教育視域下的語文德育內(nèi)容與方法研究，以期從“社會安全的守護者”和“個人安全的負責人”兩個層面幫助學生樹立安全意識，實現(xiàn)安全教育“進學校、進教材、進頭腦”，在提升學生安全意識的同時，強化其責任擔當，為培養(yǎng)堪當民族復興大任的時代新人筑牢底線、夯實基石。

經(jīng)過長期的研究與探索，本課題對新時代安全教育視域下的語文德育內(nèi)容與方法形成了以下兩點認識：

第一，在語文教學中關(guān)注安全問題，強化安全意識。語文學科，作為一門工具性與人文性相統(tǒng)一的學科，決定了其內(nèi)容廣博且指向生活。比如，語文教材中的文本往往題材豐富，涵蓋了思想、道德、法治、歷史、地理、信息技術(shù)、心理等種種知識和現(xiàn)象，其中不乏關(guān)乎個體安全及社會安全的知識和內(nèi)容。教師在語文教學中可有意識地對其進行提煉與拓展。比如，當課文內(nèi)容涉及“國家安全”時，教師可結(jié)合課本其他篇目或關(guān)聯(lián)課外內(nèi)容，通過故事講述、文本解讀、案例分析等方式激發(fā)學生對國家安全問題的重視，形成維護國家安全的信念，也可通過作業(yè)任務或小組討論形成綜合性學習成果；還可以對教材中關(guān)乎國家安全的系列文章進行學習，以使學生對國家安全問題形成更深刻、更全面的理解，從而擺脫“事不關(guān)己”的想法，對近在身邊的國家安全問題“拉緊一根弦”。

第二，在語文教學中彰顯人文關(guān)懷，滲透生命教育。在教育教學中滲透生命教育，本就是以“立德樹人”為己任的語文學科責無旁貸的責任。充分挖掘語文教材中充滿人文關(guān)懷、具有生命意識的課本資源，并創(chuàng)造性地進行生命安全教育，不僅有利于學生的身心發(fā)展，保障個體安全成長，也有助于喚起學生對社會、對他人的責任感和同理心，逐漸形成“社會安全的守護者”和“個人安全的負責人”的認知，進而更有效地降低社會中的安全隱患。

本課題密切關(guān)注新時代安全教育的理念和要求，著力將安全教育與語文教學有機結(jié)合，力求充分發(fā)揮語文學科的特點，使安全教育既潤物無聲又深入人心。此外，本課題特別注重對語文學科“人文性”的彰顯，重視對學生情感與道德的教育，以促進互愛互助的和諧社會風氣的形成，為降低安全隱患、解決安全問題播下富有生命力的種子。

（中國消防救援學院鄧文華 梁超 張文彥）