王春艷

領(lǐng)導一所學校追求教育理想的過程，就好比帶領(lǐng)教師和學生奔赴目的地的一場旅行，而清晰的路線圖是順利抵達終點的關(guān)鍵。學校管理首先要解決的是去哪兒的問題，也就是目標、方向，而校長是繪制“學校路線圖”的第一責任人。校長繪制“學校路線圖”的過程，實際上就是實施領(lǐng)導的過程。符合學校發(fā)展和學生發(fā)展的“學校路線圖”需要愿景、使命和目標的融合與協(xié)同。

1.愿景：做有溫度的教育

理念是一切行為的先導，要想組建一支優(yōu)秀的團隊，第一步就是要設(shè)定宏大的學校愿景。確定學校的發(fā)展愿景既要“仰望星空”更要“腳踏實地”，既要尊重歷史又要推陳出新。建立學校發(fā)展愿景的過程，就是審視當下、回望歷史、展望未來的過程，就是在繼承中發(fā)展創(chuàng)新的過程?！半p減”背景下，學校繼承和發(fā)展“智·愛”教育，重新系統(tǒng)梳理辦學理念，形成“智·愛”教育理念及“做有溫度的教育”的學校發(fā)展愿景。

2.使命：讓每一個鄉(xiāng)村少年都擁有人生出彩的機會

使命是個人或團隊自認為應(yīng)該做的事情，也就是責任和義務(wù)，它決定著我們要抵達的終點。學校使命的確定，首先要遵從中國共產(chǎn)黨的初心和使命（為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興），要遵從教育的初心和立場（為黨育人、為國育才）。學校在“做有溫度的教育”愿景下，把“讓每一個鄉(xiāng)村少年都擁有人生出彩的機會”作為使命。一是面向全體學生，突出“每一個”；二是著眼全面發(fā)展，以“道德與法治”為主的思政課程、以“種子課堂”為主的學科課程、以體育為主的健康課程、以紙藝為主的美育課程、以種植為主的實踐課程，引領(lǐng)學生德智體美勞全面發(fā)展；三是強調(diào)“機會公平”，努力為每一個學生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和機會。

3.目標：保安全、提質(zhì)量、創(chuàng)特色

使命和愿景都屬于形而上的宏觀目標，在實際學校管理中，學校需要給教師搭建一個通往這些宏觀目標的梯子，這就是具體的辦學目標。學校對所有工作進行分類，將辦學目標定位為：保安全、提質(zhì)量、創(chuàng)特色?！氨０踩奔毣癁樾睦戆踩?、身體安全、生命安全，著力建設(shè)“溫暖校園、健康校園、平安校園”，指向衛(wèi)生和安全；“提質(zhì)量”分為教學質(zhì)量、教育質(zhì)量，指向教學和德育；“創(chuàng)特色”定位為總?！耙晕湫g(shù)為龍頭的體育特色”和分校區(qū)以科技、閱讀、書法為特色。建立新型組織體系，成立“七大中心”，即黨建研究中心、教學研究中心、特色建設(shè)中心、教師發(fā)展中心、學生成長中心、幼兒啟蒙中心、綜合服務(wù)中心。改革評價體系，設(shè)立“校區(qū)管理獎”，即健康獎、平安獎、質(zhì)量獎、特色獎、滿意獎。學校一系列的具體舉措，在讓教師清晰辦學目標的基礎(chǔ)上，更知道如何共同實現(xiàn)目標，以及目標達成后會有怎樣的教育成效。

編輯 _ 李剛剛 ? ? 丁亞東（兼）