促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，是黨中央關(guān)心、人民群眾關(guān)切、社會關(guān)注的重大課題。近日，教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)了《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動計(jì)劃（2023—2025年）》。那么，中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)如何呵護(hù)好學(xué)生的心理健康呢？

高新橋

北京市第十九中學(xué)：近年，日益增加的學(xué)生心理健康問題給學(xué)生的成長帶來困擾，也對學(xué)校教育提出了新的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面。

學(xué)生心理健康問題凸顯。中國科學(xué)院心理研究所發(fā)布的《中國國民心理健康發(fā)展報(bào)告》顯示，2020年，我國青少年抑郁檢出率為24.6%。疊加新冠疫情影響，學(xué)生的心理健康問題更加凸顯。

學(xué)生心理健康問題呈低齡化趨勢。出現(xiàn)心理健康問題的學(xué)生群體呈低齡化趨勢，表現(xiàn)為對學(xué)業(yè)成績、人際交往關(guān)系等的焦慮，也可能表現(xiàn)為對家庭教育要求的沖動行為，對同伴行為的模仿，對自己人生規(guī)劃、價(jià)值倡導(dǎo)的迷茫等。

學(xué)生心理問題誘發(fā)原因的多樣化。學(xué)生出現(xiàn)心理問題的原因是多樣的，可能來自社會發(fā)展的快節(jié)奏和競爭壓力，可能來自學(xué)業(yè)成績或師生、同伴關(guān)系等學(xué)校因素，可能來自父母的高期望、不良親子關(guān)系等家庭因素，等等。只有清楚原因，才能有針對性地開展心理健康教育工作。

學(xué)校解決學(xué)生心理問題被動化。由于社會對學(xué)生心理問題帶來的意外事件的高度關(guān)注，學(xué)校往往成為意外事件的輿論焦點(diǎn)。但部分學(xué)校由于缺乏相對成熟的解決問題機(jī)制或?qū)W(xué)生心理問題缺乏重視，往往在事情發(fā)生后被動處理。

面對種種問題，筆者認(rèn)為，破解之道在于構(gòu)建家校社協(xié)同育人工作體系。

在家庭層面，引導(dǎo)家長關(guān)注孩子心理健康，尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律，合理期待孩子的成長目標(biāo)，與孩子保持良好的親子關(guān)系，提供溫暖有愛的成長環(huán)境。

在學(xué)校層面，加強(qiáng)專職教師隊(duì)伍建設(shè)，研發(fā)具有針對性和實(shí)效性的心理校本教材和課程，建立健全學(xué)生心理健康工作體系、問題預(yù)防和監(jiān)測機(jī)制。對學(xué)生可能出現(xiàn)的問題或突發(fā)性事件，做到主動干預(yù)，增強(qiáng)學(xué)生心理健康工作科學(xué)性、針對性和有效性。堅(jiān)持預(yù)防為主、關(guān)口前移，定期開展學(xué)生心理健康測評，科學(xué)分析、合理應(yīng)用測評結(jié)果，建立臺賬，分類制定心理健康教育方案，促進(jìn)家校協(xié)同。

在社會層面，建立學(xué)校與家庭、社會協(xié)同育人機(jī)制，特別需要精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)的支持。不僅能夠與學(xué)校建立聯(lián)動，指導(dǎo)學(xué)校心理教師科學(xué)開展心理問題的識別，而且暢通預(yù)防、轉(zhuǎn)介、干預(yù)就醫(yī)通道，及時(shí)轉(zhuǎn)介、診斷、治療。還希望教育、衛(wèi)生健康、網(wǎng)信、公安等部門聯(lián)合學(xué)校、家庭、精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)、婦幼保健機(jī)構(gòu)等，共同開展學(xué)生心理健康宣傳教育，加強(qiáng)物防、技防建設(shè)，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生嚴(yán)重心理健康問題。多方聯(lián)動、形成合力，共同為學(xué)生的心理健康提供支持和保障。

編輯 _ 李剛剛