汪行舟

課程思政的育人理念不僅要體現(xiàn)在每堂課上，更應(yīng)扎根于每位教師的心靈，使每節(jié)課都能起到知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)的雙重作用。課程承載思政，思政寓于課堂，高校要高度重視課程思政的時(shí)代價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，不斷提升立德樹(shù)人的針對(duì)性和實(shí)效性，方能筑牢高校意識(shí)形態(tài)前沿陣地，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦。

守住課堂主陣地

課程思政是將思政元素與專業(yè)知識(shí)相交相融，貫穿于學(xué)科專業(yè)教學(xué)各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)，與思政課程同向同行、同頻共振、協(xié)同育人，是落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作的一條有效途徑。

一要強(qiáng)化教師對(duì)于課程思政重要性的認(rèn)同感。只有思想上認(rèn)同，才能形成行動(dòng)上的自覺(jué)，這是推進(jìn)課程思政建設(shè)的前提和基礎(chǔ)?！陡叩葘W(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確提出：“全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，教師是關(guān)鍵。要推動(dòng)廣大教師進(jìn)一步強(qiáng)化育人意識(shí)，找準(zhǔn)育人角度，提升育人能力，確保課程思政建設(shè)落地落實(shí)、見(jiàn)功見(jiàn)效?！币虼?，教師的課程思政意識(shí)和能力，決定著課程思政的落實(shí)見(jiàn)效質(zhì)量和育人效果。

二要加強(qiáng)教師對(duì)課程思政內(nèi)涵的重要認(rèn)識(shí)。課程思政既是一種教育理念，也是一種思維方法，重在強(qiáng)調(diào)學(xué)校所有教學(xué)科目和教育活動(dòng)，要堅(jiān)持立德樹(shù)人，將意識(shí)形態(tài)教育滲透、貫穿到育人全過(guò)程。因此，作為授課教師，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的價(jià)值塑造為引領(lǐng)，以知識(shí)傳授為基礎(chǔ)，在進(jìn)行課程思政教學(xué)策劃與設(shè)計(jì)時(shí)，注重課程基礎(chǔ)性、引領(lǐng)性、時(shí)代性三種屬性的有機(jī)統(tǒng)一。

三要挖掘課程思政的隱性育人功能?！陡叩葘W(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》提出：“要深入梳理專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合不同課程特點(diǎn)、思維方法和價(jià)值理念，深入挖掘課程思政元素，有機(jī)融入課程教學(xué)，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果?！闭n程思政是將價(jià)值觀引導(dǎo)隱蔽在教育教學(xué)活動(dòng)中，其育人功能寓教于無(wú)聲無(wú)息之中，不被學(xué)生所直接感受到。比如臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)，課程思政融入的方式不限于專業(yè)課堂、實(shí)驗(yàn)室、醫(yī)院的臨床教學(xué)病房等，也可以到社區(qū)開(kāi)展義診活動(dòng)、暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐，還可以是文藝節(jié)目會(huì)演現(xiàn)場(chǎng)等，處處可以有思政。

占領(lǐng)思想新高地

課程思政是以課程為主載體，挖掘各學(xué)科課程的思想政治教育元素，將思政元素貫穿于課程教學(xué)全過(guò)程全方位，在價(jià)值引領(lǐng)上與意識(shí)形態(tài)教育是一致的，因而必須占領(lǐng)這個(gè)思想新高地，才能站穩(wěn)守好高校這個(gè)意識(shí)形態(tài)前沿陣地。毛澤東同志曾指出：“思想這個(gè)陣地，我們不占領(lǐng)，別人就會(huì)占領(lǐng)?！?/p>

一要線上和線下齊發(fā)力。形成矩陣力量推進(jìn)課程思政與意識(shí)形態(tài)教育融合，占領(lǐng)新媒體網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地。利用新媒體和傳統(tǒng)媒體的有機(jī)融合，創(chuàng)新高校課程思政和宣傳工作，借助微信公眾號(hào)、微博、抖音等新媒體平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程思政資源開(kāi)發(fā)和共享，為課程思政發(fā)展注入新的活力，提供更為寬廣的“蓄水池”。

二要實(shí)現(xiàn)第一課堂和第二課堂協(xié)同效應(yīng)。第二課堂作為第一課堂的補(bǔ)充拓展和進(jìn)一步延伸，也是人才培養(yǎng)的重要載體，應(yīng)該充分發(fā)揮、打造利用好這種載體，積蓄更多“活”的資源，讓學(xué)生有更多平臺(tái)或機(jī)會(huì)，充分展示自我、互動(dòng)交流，便捷發(fā)表正確的思想觀點(diǎn)，在潤(rùn)物無(wú)聲中將主流意識(shí)形態(tài)融入學(xué)生成長(zhǎng)成才，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行主流意識(shí)形態(tài)教育。

踐行核心價(jià)值觀

高校課程思政建設(shè)要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，圍繞堅(jiān)定學(xué)生理想信念、涵養(yǎng)家國(guó)情懷，使課程思政和意識(shí)形態(tài)教育既接天線更接地氣。

一要充分利用紅色文化資源培根鑄魂。通過(guò)組織學(xué)生瞻仰革命遺址，參觀革命圣地、革命博物館和其他紅色教育基地，介紹和宣傳革命先烈的英雄事跡和革命精神，激發(fā)學(xué)生向革命先烈學(xué)習(xí)的熱情，始終堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念、對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心，增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)育人實(shí)效。

二要因地制宜創(chuàng)建特色勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐基地。開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的匠人精神，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中體悟核心價(jià)值觀的時(shí)代意義，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)持續(xù)注入青春力量。

培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題。全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，是落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育重要論述的重要舉措。高校要按照黨的二十大報(bào)告提出“堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)”的要求，站在為黨育人、為國(guó)育才的思想高度，重視課程思政建設(shè)，旗幟鮮明地在課程思政中傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將學(xué)生培養(yǎng)成為馬克思主義的堅(jiān)定信仰者、社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

（作者單位：贛南醫(yī)學(xué)院）