張小軍

公主抱、開(kāi)合跳……這些幼兒園小朋友喜歡的游戲，讓高三學(xué)生嘗試會(huì)怎樣？5月8日午休時(shí)間，寧波市奉化中學(xué)高三（11）班同學(xué)，刮開(kāi)奉化區(qū)教育局為20余所中小學(xué)特別定制的“幸福能量卡”，完成諸如上述的小游戲，現(xiàn)場(chǎng)笑聲一片。

（5月16日 《現(xiàn)代金報(bào)》）

刮“幸福能量卡”就像開(kāi)盲盒，刮開(kāi)卡片才知道需要遵令執(zhí)行的任務(wù)。全區(qū)有35000多張卡片，任務(wù)分學(xué)段定制，學(xué)生可能抽到的是和好友互相分享一件尷尬的事、模仿6種動(dòng)物的叫聲等，但也可能是獲得教育局、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的神秘禮物；老師可能收到的是將作業(yè)布置減半、請(qǐng)同學(xué)模仿自己的“口頭禪”等任務(wù)……完成任務(wù)的場(chǎng)景，不單是親歷者，就是讀者想著都喜樂(lè)滿(mǎn)滿(mǎn)、幸福滿(mǎn)滿(mǎn)、能量滿(mǎn)滿(mǎn)。

分享尷尬，也是一種歸真。教育提倡“真”，提倡師生一道營(yíng)建真實(shí)的情境、享受真實(shí)的生活、體驗(yàn)真實(shí)的情感。而我們的教育往往忽視這一點(diǎn)。把師生日常生活“移植”到特定的場(chǎng)景，拆去正式上課的“條條框框”，有利于打開(kāi)人與人之間的交流壁壘，促進(jìn)共學(xué)共長(zhǎng)共進(jìn)。

喜樂(lè)的背后，是一種釋壓。讓師生一起折騰、一起放飛、一起歡笑，有利于大家緩解壓力，這對(duì)師生尤其是正在備戰(zhàn)中高考的孩子們來(lái)說(shuō)，尤為必要。

教育也是情緒管理、效率管理?；顒?dòng)設(shè)計(jì)者正是把準(zhǔn)了尷尬與喜樂(lè)、時(shí)間與效率的連接關(guān)系，讓活動(dòng)搞笑而不乏善意、有趣而具有內(nèi)涵，也正是有這樣的特點(diǎn)，這項(xiàng)活動(dòng)才相較于其他減壓活動(dòng)更省時(shí)、更有效，師生喜聞樂(lè)見(jiàn)。

樂(lè)見(jiàn)奉化教育“幸福能量卡”喜樂(lè)打開(kāi)，也期待有更多地方能因地制宜，創(chuàng)造出更多更好的心理調(diào)適活動(dòng)方案并用心運(yùn)用。