袁若蕓

隨著社會的發(fā)展，合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中必不可少的一部分。合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、溝通能力，善于合作已成為當(dāng)今社會必備的基本技能之一。中職思想政治教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)有利于提升學(xué)生的合作能力，為學(xué)生將來的社會實踐打下堅實基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)能推動學(xué)生學(xué)會主動思考、積極溝通，對促進學(xué)生的長期發(fā)展和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有重要意義。

合作意識是每個學(xué)生都應(yīng)掌握的基本技能之一，隨著我國教育改革力度的增強，學(xué)校和教師應(yīng)更注重學(xué)生社會技能的鍛煉，將合作學(xué)習(xí)引入中職思政教學(xué)課堂，有利于中職生在思政學(xué)習(xí)中提升思考、溝通、總結(jié)能力。教師在教學(xué)設(shè)計中也應(yīng)改變過去單一的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升教學(xué)技能，將合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法滲透教學(xué)的方方面面。合作學(xué)習(xí)既可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)，又有助于中職生鍛煉交際、合作能力，提升他們未來在社會實踐中的競爭力。

一、制訂合作學(xué)習(xí)方案

思政課中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識首先要制訂適合的合作學(xué)習(xí)方案。教師應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生特點進行教學(xué)設(shè)計，通過師生互動營造適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的氛圍。教師應(yīng)發(fā)揮課堂引路人的作用，通過多種教學(xué)手段、鼓勵措施激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣。

例如，隨著社會的發(fā)展，當(dāng)代年輕人逐漸成為社會維權(quán)的中堅力量。許多學(xué)生面對不公平、不公正的社會問題時都會選擇堅持維權(quán)，但不少中職生在維權(quán)時缺少法律意識，不知道通過哪些手段保護自己。教師可以就“維權(quán)”話題展開探討，學(xué)生可以自主建立學(xué)習(xí)小組，也可以個人查閱資料再和其他人交換意見，無論采取哪種形式，只要能從合作中獲取更多的信息即可。在教師的鼓勵下，學(xué)生都踴躍參與進來，在和其他人的溝通中，每個學(xué)生都獲取了新信息，也使課堂氣氛變得更熱烈。在第一步放開討論這一教學(xué)實踐達成后，教師緊接著宣布接收到不同信息最多并積極回答的學(xué)生可以得到小禮物。學(xué)生在教師的獎勵號召下合作共贏的意識更強了，一段時間的合作溝通后，有八位學(xué)生上臺講述了自己的研究成果，學(xué)生經(jīng)過合作學(xué)習(xí)大致總結(jié)了以下維權(quán)措施：第一，維權(quán)前要收集有效證據(jù)，如購物的小票、發(fā)票、加蓋公章的購物清單、網(wǎng)上和商家的聊天記錄等。第二，要善于選擇維權(quán)渠道，如網(wǎng)上購物需要維權(quán)時，應(yīng)先選擇和商家溝通，溝通無效時應(yīng)選擇向平臺投訴。線下維權(quán)時同樣先選擇和商家溝通，溝通無效時可以撥打12315熱線投訴，問題較嚴(yán)重時還可以選擇向當(dāng)?shù)匦姓块T申訴或者向人民法院提起訴訟。面對學(xué)生的良好表現(xiàn)，教師也信守承諾向幾位學(xué)生發(fā)放了小禮物，學(xué)生在思政討論課上不僅學(xué)到了實用知識，還感受到了合作學(xué)習(xí)帶給自身的成就感。教師通過合理的教學(xué)設(shè)計打造適合學(xué)生的教學(xué)課堂，既能激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，又能順利達到教學(xué)目標(biāo)。

二、注重合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

近年來，許多中職院校都在思政課堂上推廣合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式，教師不應(yīng)局限在教學(xué)形式上，而要結(jié)合學(xué)校實際、學(xué)生基本情況選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，做到真正將思政教育落實到學(xué)生生活中，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中得到有益的思政指導(dǎo)。

例如，在全球經(jīng)濟形勢放緩，國內(nèi)高校畢業(yè)生增長不停的態(tài)勢下，即將步入社會的畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)樹立正確的就業(yè)觀，在自我選擇的基礎(chǔ)上順應(yīng)時代潮流選擇合適的就業(yè)崗位，教師可以將學(xué)生分為“企業(yè)組”“人才市場組”和“求職組”，在合作學(xué)習(xí)的課堂上以角色扮演的形式開展思政課教學(xué)。每組成員都應(yīng)該精準(zhǔn)把握角色定位，適當(dāng)收集資料，為三方招聘博弈實踐教學(xué)做準(zhǔn)備?！捌髽I(yè)組”的學(xué)生應(yīng)收集現(xiàn)實中大型、中型、小型企業(yè)的生存現(xiàn)狀，“人才市場組”的學(xué)生應(yīng)了解人才市場或者線下招聘平臺通常是什么時間段發(fā)布招聘信息。人才市場和線下招聘平臺在提供交流平臺時應(yīng)注意什么？“求職組”的學(xué)生則應(yīng)把自己當(dāng)作正在找工作的畢業(yè)生，了解畢業(yè)生在求職時都需要做什么準(zhǔn)備?！捌髽I(yè)組”的學(xué)生發(fā)現(xiàn)各行各業(yè)都有做大做強的大型企業(yè)，大型企業(yè)在行業(yè)中具有優(yōu)勢地位，業(yè)務(wù)覆蓋面廣，管理模式先進;中型企業(yè)內(nèi)部注重開拓創(chuàng)新，對外積極拓展業(yè)務(wù);小型企業(yè)管理最為靈活，面對市場變化時最容易改變戰(zhàn)略順應(yīng)市場要求。大型企業(yè)有充足的資金和設(shè)備，在業(yè)務(wù)發(fā)展期間更看中人才的學(xué)歷，在招聘時更注重人才的穩(wěn)定性和人員對公司文化的認(rèn)同度。中型企業(yè)在業(yè)務(wù)發(fā)展期間更看中人才的經(jīng)驗，在招聘時更注重人才的工作經(jīng)歷和穩(wěn)定性。小型企業(yè)在業(yè)務(wù)發(fā)展期間更看中人才的綜合能力，在招聘時更注重人員的團隊精神和能力?！叭瞬攀袌鼋M”的學(xué)生發(fā)現(xiàn)人才市場和線下招聘平臺往往在畢業(yè)季、“金九銀十”、年后三四月這些時間段提供交流平臺，他們最重要的工作內(nèi)容就是聯(lián)系企事業(yè)單位參展以及通過各種方式向求職人員傳達招聘會信息?！扒舐毥M”的學(xué)生在準(zhǔn)備求職內(nèi)容的過程中發(fā)現(xiàn)填寫簡歷是最重要的一環(huán)，簡歷應(yīng)包含個人教育實習(xí)信息、技能信息、校園實踐經(jīng)驗、個人發(fā)展計劃等，簡歷信息有時能決定自己是否能得到面試機會。當(dāng)學(xué)生對各自扮演的市場角色有一定認(rèn)識后，教師就可以從中協(xié)調(diào)這次模擬實踐招聘的展開，學(xué)生以不同身份參展，“人才市場組”負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)求職組和企業(yè)組，提供交流平臺?！捌髽I(yè)組”根據(jù)自身需求招聘人才，“求職組”帶著簡歷應(yīng)聘職位，三方在模擬實踐中加深了對所扮演“角色”的理解，在這次實踐教學(xué)中理解了“樹立正確的就業(yè)觀，順應(yīng)時代需求求職”這句話的深刻意味。

對于中職生來說，學(xué)術(shù)概念很難激起他們的學(xué)習(xí)興趣，貼合實際的教學(xué)內(nèi)容更能讓人加深記憶。因此，教師注重合作學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠使學(xué)生在教學(xué)實踐中增強自身參與感，提升學(xué)生的思政知識和素養(yǎng)。

三、確定合作學(xué)習(xí)目標(biāo)

合作學(xué)習(xí)必須有鮮明的學(xué)習(xí)目標(biāo)，否則合作學(xué)習(xí)會演變成插科打諢。教師在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)盡可能地使教學(xué)目標(biāo)具象化，在教學(xué)目標(biāo)的推動下，學(xué)生能完全掌握課本知識，掌握思政章節(jié)核心點。

如在講解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化篇章內(nèi)容時，教學(xué)設(shè)計中應(yīng)明確該篇章的教學(xué)目標(biāo)，即要繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立文化自信，在現(xiàn)實生活中體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。確立教學(xué)目標(biāo)后，教學(xué)過程中更方便展開合作學(xué)習(xí)模式，教師可以通過布置教學(xué)任務(wù)激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情，如讓學(xué)生查找關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的詩句，在詩句中學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化都包含哪些內(nèi)容。學(xué)生在互相討論中發(fā)現(xiàn)了一些典型代表的詩句“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”是詩人在形容春節(jié)景象，“歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢”是傳誦至今的教人勤儉的詩句，“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”形象地說明了人民自古以來愛國守家的忠誠信念。教師結(jié)合學(xué)生查找到的詩句，可以針對教學(xué)目標(biāo)授課，告訴學(xué)生優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承至今，更應(yīng)該保護和宣揚，但是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要結(jié)合國情和現(xiàn)狀，如我國正處于工業(yè)化發(fā)展階段，要金山銀山也要綠水青山，慶祝春節(jié)這一重大傳統(tǒng)節(jié)日時很多地區(qū)對“爆竹”都有限制。教師還可以就文化自信內(nèi)容讓學(xué)生展開討論：新時代青年人的哪些行為表現(xiàn)了文化自信？學(xué)生認(rèn)為越來越多的年輕人喜歡漢服、愿意在社交平臺上展示漢服，這是一種文化自信的展現(xiàn);2022年冬奧會期間“冰墩墩”在年輕人中流行也是文化自信的一種表現(xiàn)，這些行為都證明了年輕人有著較高的文化自信，更有學(xué)生說新時代年輕人要擔(dān)負(fù)起文化崛起的責(zé)任，在樹立文化自信的同時，更應(yīng)該傳播文化，使中國文化走向世界。學(xué)生的回答證明了本節(jié)思政課的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)實現(xiàn)，教師通過確定合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生展開教學(xué)討論，使學(xué)生樹立民族自豪感，讓更多學(xué)生認(rèn)識到繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、樹立文化自信的重要性，為國家培養(yǎng)更多具有文化自豪感的新時代學(xué)生。

四、精心設(shè)計學(xué)習(xí)問題

教師在思政課學(xué)習(xí)中精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)的問題，將有利于學(xué)生更好地合作交流，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的最大效益。通過將具有開放性、創(chuàng)新性、探究性的問題，或具有趣味性、生活性的問題作為合作學(xué)習(xí)的載體，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中探索問題答案。

比如，關(guān)于弘揚社會主義核心價值觀的論題，教師可以設(shè)計一個問題讓學(xué)生深入交流分析：為什么要弘揚社會主義核心價值觀？問題是讓學(xué)生思考社會主義核心價值觀的意義和必要性，在合作學(xué)習(xí)的課堂上應(yīng)該允許學(xué)生展開討論甚至辯論，不同的觀點和看法產(chǎn)生碰撞交流，才能展現(xiàn)出問題的價值性，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。再如網(wǎng)絡(luò)暴力話題，近幾年網(wǎng)絡(luò)暴力發(fā)言現(xiàn)象層出不窮，教師設(shè)計問題讓學(xué)生展開討論：應(yīng)該如何定義網(wǎng)絡(luò)暴力？幾乎每個人的日常生活都離不開網(wǎng)絡(luò)，不少學(xué)生甚至還“目睹”過網(wǎng)絡(luò)暴力發(fā)言，因此學(xué)生對這個問題討論激烈，有些學(xué)生認(rèn)為影響別人正常生活的網(wǎng)絡(luò)發(fā)言就是網(wǎng)絡(luò)暴力;有些學(xué)生認(rèn)為蓄意造謠、謾罵的網(wǎng)絡(luò)發(fā)言就是網(wǎng)絡(luò)暴力;還有學(xué)生認(rèn)為無論是私信還是公開發(fā)言，令人不舒服的語言、行為都是網(wǎng)絡(luò)暴力。最后經(jīng)過師生討論，大家認(rèn)為：在網(wǎng)絡(luò)上誹謗、侮辱、使人遭受心理傷害的行為都屬于網(wǎng)絡(luò)暴力。在討論和辯論中，最終大家達成了一致意見：現(xiàn)階段應(yīng)加強對網(wǎng)絡(luò)暴力的懲罰力度，平臺應(yīng)加強管控，深層次討論網(wǎng)絡(luò)實名制的可行性。在教學(xué)實踐中，“拋磚引玉”式的問題更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。

五、鼓勵學(xué)生在合作中競爭

鼓勵學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中展開競爭有利于提高學(xué)生的探究能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生競爭學(xué)習(xí)時要注意度的把握，讓學(xué)生在競爭中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，在競爭學(xué)習(xí)中提升自我能力，不能因為競爭學(xué)習(xí)而走向形式主義，要做到發(fā)揮競爭學(xué)習(xí)的正面作用。

如談到人的成長時，過往人們認(rèn)為逆境更有利于人的成長，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。但現(xiàn)在不少人認(rèn)為順境更有利于人的成長，“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”。教師可以讓學(xué)生合作探究這一問題，是順境更有利于人的成長還是逆境更有利于人的成長。和以往合作學(xué)習(xí)不同的是，本次學(xué)習(xí)需要將學(xué)生分成5人一組學(xué)習(xí)，每組的討論結(jié)果都要公開展示，學(xué)生之間互相打分，最后要以排名的形式公布各組成績。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大幅提高，小組內(nèi)有人分析順境和逆境在當(dāng)前社會中對人的影響力孰大孰小;有人查閱研究資料，力圖依靠心理機構(gòu)長期跟蹤的數(shù)據(jù)來佐證順境或逆境對人成長的正面性。大家分工明確、積極思考，都希望在這次的競爭中取得好成績，這正是教師引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)競爭的目的，在結(jié)果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生興致盎然地對不同觀點打分，最終某小組由于出色的論據(jù)和深度結(jié)合當(dāng)前社會年輕人的心理而拔得頭籌。日常生活中，競爭無處不在，競爭是人奮發(fā)向上的動力，能調(diào)動個人的主動性和積極性，在合作學(xué)習(xí)中引入競爭能提升課堂效率，激發(fā)學(xué)生潛能。

合作意識不僅對中職生畢業(yè)后進入社會競爭、實現(xiàn)自我價值具有重要意義，更對社會發(fā)展和進步具有正面作用，在中職思政課程中引入合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了中職教學(xué)的人文精神。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識有利于學(xué)生在今后的團隊合作、溝通協(xié)調(diào)中占據(jù)優(yōu)勢。因此，課堂合作學(xué)習(xí)不能流于表面，教師要深刻把握教學(xué)方案，為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的平臺，鼓勵學(xué)生嘗試多種合作學(xué)習(xí)方法，通過在合作學(xué)習(xí)中引入競爭、設(shè)計貼合實際的教學(xué)內(nèi)容等方法為學(xué)生創(chuàng)建探究合作意識的良好平臺。中職思政教育課堂通過發(fā)揮思政教育主渠道作用、找準(zhǔn)合理的切入點等增強中職生合作意識培育效果，使中職生能自覺樹立與時代主題同向的理想信念，實現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一。

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（作者單位：江蘇省蘇州絲綢中等專業(yè)學(xué)校）

編輯：趙文靜