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一、當前生活化深度學(xué)習(xí)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課堂的發(fā)展現(xiàn)狀

在深度學(xué)習(xí)視角下，積極開展綜合實踐課堂，能夠?qū)W(xué)生的自主作用充分發(fā)揮出來，完成深度學(xué)習(xí)目標，同時也能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。通過開展生活化綜合實踐深度學(xué)習(xí)課堂，能夠為學(xué)生營造出生活化學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生探索欲望，讓他們積極主動地參與進來，解決數(shù)學(xué)問題，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，為后期小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對存在的教學(xué)問題進行深度分析，在教學(xué)方式方面，要結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀況有效創(chuàng)新教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，使學(xué)生能實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的有效轉(zhuǎn)換，有效處理生活中的問題，提升他們良好的思考能力。同時，教師還要有效落實新課改需求，落實“以人為本”的教學(xué)理念，有效落實自主探究學(xué)習(xí)模式，順利開展數(shù)學(xué)綜合實踐學(xué)習(xí)課堂，幫助學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)認知。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，學(xué)生參與度不高，失去學(xué)習(xí)興趣。對此，在深度學(xué)習(xí)視角下，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實現(xiàn)課堂需要將學(xué)生潛能充分發(fā)揮出來，以此提升小學(xué)生綜合實踐能力。教師要制定出有效的教學(xué)方案，充分調(diào)動起小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足小學(xué)生個性心理需求，培養(yǎng)小學(xué)生的思維高度，使他們能夠完善自身的學(xué)習(xí)方式并促進他們的良好發(fā)展。小學(xué)教學(xué)工作周期較長，需要教師對學(xué)生需求進行全面掌握，幫助學(xué)生實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，全面了解數(shù)學(xué)知識，將在課堂上的知識有效地運用到實際生活中，解決生活中遇到的難題，促進自身的良好發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化取向的基本理念

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以結(jié)合生活化取向開展綜合實踐課堂。首先，需要結(jié)合學(xué)生實際生活和生活中的資源，這樣能夠有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動手實操能力。其次，在生活聯(lián)系實際方面需要學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識點，并結(jié)合實際生活案例進行靈活運用，以此順利開展數(shù)學(xué)探究活動，有效落實新課改需求，幫助學(xué)生實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的有效轉(zhuǎn)換，提升學(xué)生的思考能力和生活探究能力，有效處理生活中的問題。以上方式能夠有效明確數(shù)學(xué)綜合實踐課堂生活化教學(xué)取向，能夠建立學(xué)生之間良好的互動關(guān)系，將深度學(xué)習(xí)優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，將其與學(xué)生生活實際內(nèi)容進行結(jié)合，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課堂教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要全面了解學(xué)生的實際學(xué)情，制定出有針對性的指導(dǎo)方案，創(chuàng)新教學(xué)方式，提升整體教學(xué)效率，提高學(xué)生綜合能力。

三、生活化深度學(xué)習(xí)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課堂的構(gòu)建策略探討

（一）將綜合實踐課堂的實踐性發(fā)揮出來，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在生活化深度學(xué)習(xí)的視角下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要完善構(gòu)建數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)綜合實踐課堂，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，將課堂的開放性優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，同時還需要尊重學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位，讓他們能主動地參與到綜合實踐活動中來，有效提升學(xué)生靈活運用各項技能的能力。例如在開展《分數(shù)除法》教學(xué)活動時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以以引導(dǎo)的方式，首先通過舉例說明來對分數(shù)除法進行講解，這樣可以有效落實數(shù)學(xué)綜合實踐課堂教學(xué)目標，將其優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實踐生活進行關(guān)聯(lián)能夠幫助學(xué)生順利進入深度學(xué)習(xí)，有效激發(fā)學(xué)生的自主性。

在深度學(xué)習(xí)視角下，積極開展綜合實踐課堂，能夠?qū)W(xué)生自主作用充分發(fā)揮出來，讓學(xué)生積極參與進來，幫助學(xué)生有序完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，為他們后期的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。綜合實踐課堂能在為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍的同時還可以積極開發(fā)學(xué)生的生活探究能力，有效落實新課改需求，落實“以人為本”教學(xué)理念。通過自主探究學(xué)習(xí)模式順利開展數(shù)學(xué)綜合實踐學(xué)習(xí)課堂，可以幫助學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)認知，完成深度學(xué)習(xí)目標，同時也能培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。開展生活化綜合實踐深度學(xué)習(xí)課堂，能夠為學(xué)生營造出生活化的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生探索欲望，讓他們積極主動地參與到課堂教學(xué)中來，解決數(shù)學(xué)問題。

在開展蘇教版“兩步計算應(yīng)用題”教學(xué)活動時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要掌握核心主體內(nèi)容，并將其與學(xué)生實際生活聯(lián)系在一起，將生活認知這一認知因素充分發(fā)揮出來，幫助學(xué)生建立良好的生活意識。結(jié)合題目對求解條件進行問題解答，有效建立兩者之間協(xié)調(diào)發(fā)展關(guān)系，這樣能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，有效掌握數(shù)學(xué)知識。當學(xué)生出現(xiàn)對題目無法理解的情況，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用生活經(jīng)驗進行問題解讀，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)對題目的有效理解，深度分析，從而能最終解決問題，獲得數(shù)學(xué)計算能力。這種方式可以有效幫助教師開展深度學(xué)習(xí)綜合實踐課堂，讓學(xué)生將生活實際與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進行關(guān)聯(lián)，有效鍛煉學(xué)生的主觀能動性。

（二）將綜合實踐課堂的生成性發(fā)揮出來，加強與學(xué)生間的良好交流

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課堂需要教師與學(xué)生建立良好的交流關(guān)系，需要遵循“以人為本”原則，將綜合實踐課程生成性充分發(fā)揮出來，完善構(gòu)建自主深度學(xué)習(xí)課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要明確預(yù)設(shè)性問題，有效培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維。

在開展蘇教版《千克和克》教學(xué)活動時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在講解完定義后，為學(xué)生進行舉例講解，與學(xué)生進行積極的互動，實現(xiàn)答案整合，最終獲得正確答案。通過這種方式，教師能夠與學(xué)生之間建立良好的互動關(guān)系，將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活實際內(nèi)容相結(jié)合，從而實現(xiàn)對問題的有效解決，提升小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課堂教學(xué)效率，將深度學(xué)習(xí)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。在此過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要全面了解學(xué)生的實際學(xué)情，據(jù)此提出針對性指導(dǎo)方案，以期全面提升學(xué)生綜合能力。

（三）進行自主探究，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

由于數(shù)學(xué)知識比較抽象，學(xué)生掌握起來難度很大，如果學(xué)生可以通過自主探究獲得自主學(xué)習(xí)能力的提高將大大降低他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度。在開展《認識時間》這一課教學(xué)內(nèi)容時，教師可以將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主探討，通過資料查詢等方式實現(xiàn)對問題的有效解答。與此同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生自主進行探究學(xué)習(xí)，在他們遇到困難、出現(xiàn)問題時要及時、積極地提供幫助，這樣一來既充分發(fā)揮出了綜合實踐課堂自主性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造了出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升整體學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容進行全面掌握，從而深度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，又保證了課堂教學(xué)的有序和有效。在開展蘇教版“平移”的相關(guān)知識點時，教師可以先進行平移概念講解，然后通過播放動畫、實例演示等方式，讓學(xué)生通過對這一現(xiàn)象的仔細觀察，獲得切實的直觀感受。通過借助生活化資源這種方式為學(xué)生深度講解平移概念，能夠幫助學(xué)生有效了解物體平移的知識，讓他們能夠?qū)⑸铙w驗轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸嵉母兄?jīng)驗，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實踐生活進行關(guān)聯(lián)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓他們積極參與到課堂教學(xué)中來，幫助學(xué)生順利進行深度學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而為后期小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

在進行蘇教版《分類與整理》教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生對自己的書包進行分類整理，將數(shù)學(xué)知識有效運用到實際生活中，能讓學(xué)生更好地掌握標準的分類劃分知識。不僅如此，教師還可以將生活內(nèi)容進行擴展，要求學(xué)生回家對自己的玩具進行整理，用數(shù)學(xué)知識處理生活中問題，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的有效轉(zhuǎn)換，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。這些活動不僅為學(xué)生營造出了良好的學(xué)習(xí)氛圍，豐富了數(shù)學(xué)綜合實踐課堂的趣味性，而且提高了學(xué)生的生活探究能力。積極開展數(shù)學(xué)綜合實踐學(xué)習(xí)課堂能夠有效落實新課改需求，落實“以人為本”教學(xué)理念，提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生認知能力，幫助學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)認知。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以通過生活實踐案例為學(xué)生搭建良好的自主探究學(xué)習(xí)平臺，構(gòu)建完善教學(xué)體系，讓學(xué)生可以進入深度學(xué)習(xí)，獲得良好的數(shù)學(xué)知識認知。

在進行蘇教版《萬以內(nèi)的加法和減法》教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合生活化案例，實現(xiàn)對類似場景的有效設(shè)計，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身的生活購物經(jīng)驗，發(fā)揮深度學(xué)習(xí)潛能，通過靈活運用所學(xué)知識來解決問題。這種方式可以有效培養(yǎng)學(xué)生良好的生活思維，提高學(xué)生的探究能力。結(jié)合實際生活案例開展數(shù)學(xué)探究活動能將數(shù)學(xué)綜合實踐課堂的優(yōu)勢發(fā)揮出來，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的有效轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生能夠運用掌握的數(shù)學(xué)知識處理生活中問題，提升他們的思考能力、探究能力和解決問題的能力。

綜上所述，生活化小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐深度學(xué)習(xí)課堂需要教師根據(jù)新課改標準需求，將綜合實踐課堂優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，實現(xiàn)對教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化調(diào)整。教師需要對存在的教學(xué)問題進行深度分析，有效落實新課改需求，落實“以人為本”教學(xué)理念，優(yōu)化構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課堂。在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課堂中，教師要多元化設(shè)計生活化教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀況設(shè)計教學(xué)方案，鼓勵學(xué)生積極發(fā)揮主觀能動性，參與到課堂教學(xué)中來，培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的興趣。在深度學(xué)習(xí)視角下，積極開展綜合實踐課堂能夠營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生的自主作用充分發(fā)揮出來，幫助學(xué)生有序完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，為他們今后的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。