閆冬

信息化教學(xué)不僅可以助力體育課堂更加科學(xué)化，還有助于教師提升教學(xué)效率，創(chuàng)建科學(xué)課堂。信息化教學(xué)手段的普及任重道遠(yuǎn)，從教師的角度來(lái)講，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；從學(xué)校的角度來(lái)講，學(xué)校要加強(qiáng)自身硬件設(shè)施建設(shè)以及教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步推廣小學(xué)體育信息化教學(xué)實(shí)踐。

一、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.思想觀念方面

應(yīng)試教育觀念一直存在，束縛著教師的教學(xué)思路。教師通常更關(guān)注學(xué)生的文化課成績(jī)，認(rèn)為體育課無(wú)關(guān)緊要，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展作用不大。體育課經(jīng)常被占用，教學(xué)效果不盡如人意。另外，還有部分家長(zhǎng)認(rèn)為體育課存在較大的安全隱患，反對(duì)大力推廣體育運(yùn)動(dòng)。這些錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)限制著學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，阻礙著學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.基礎(chǔ)設(shè)施方面

學(xué)校把大量教育資金投入在實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室等教學(xué)設(shè)施的建設(shè)上，體育基礎(chǔ)設(shè)施并不完善，教師組織教學(xué)活動(dòng)的難度較大，現(xiàn)有的教學(xué)器材無(wú)法保證學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全，教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)方案在具體實(shí)踐過(guò)程中阻礙重重。所以，出于安全方面的考慮，教師不得不壓縮體育課的教學(xué)時(shí)間，組織完簡(jiǎn)單的熱身活動(dòng)后就讓學(xué)生找個(gè)地方休息。如此一來(lái)，學(xué)生自然認(rèn)為體育課就是娛樂(lè)放松課，難以在體育課上有所收獲。

3.其他方面

小學(xué)體育教學(xué)水平與校園硬件設(shè)施、師資水平等也有很大的關(guān)聯(lián)。由于很多學(xué)校沒(méi)有室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館，如果遇到雨雪天氣，體育課就只能安排在室內(nèi)上自習(xí)，這就壓縮了體育課本來(lái)就不多的教學(xué)時(shí)間。而室內(nèi)教學(xué)中，由于有些體育教師的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)不夠扎實(shí)，也會(huì)導(dǎo)致達(dá)不到預(yù)期教學(xué)效果。

二、小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)手段的實(shí)踐策略

體育課堂上，教師要合理組織教學(xué)內(nèi)容，尋找最適合學(xué)生的教學(xué)模式，不斷改善自身教學(xué)方法，努力營(yíng)造自由、開(kāi)放的課堂氛圍，讓學(xué)生成為課堂的主人，提高學(xué)生對(duì)體育課的喜愛(ài)度，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)意識(shí)。

采用符合當(dāng)代小學(xué)生性格特征的教學(xué)模式有利于讓學(xué)生形成熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，更有助于促進(jìn)國(guó)家體育事業(yè)大幅發(fā)展。筆者依據(jù)自己的體育課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從課前準(zhǔn)備、課中運(yùn)動(dòng)、課后反饋三個(gè)環(huán)節(jié)入手，將信息化教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)體育課程實(shí)際教學(xué)過(guò)程中。

1.課前準(zhǔn)備

信息化教學(xué)提高了教師的備課效率。備課是授課的前提，想要提高課堂教學(xué)效率，教師就要以信息化教學(xué)手段輔助教學(xué)。例如在教授籃球技能時(shí)，教師可以采取以下方法進(jìn)行備課。

教師在授課前要秉承高質(zhì)量授課的原則，在互聯(lián)網(wǎng)上搜索優(yōu)秀課堂教學(xué)案例，根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行取舍，還要結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，做好課前準(zhǔn)備。教師可以加入網(wǎng)上的一些專(zhuān)業(yè)討論組中，與其他體育教師分享心得、互換經(jīng)驗(yàn)。此外，教師還需要準(zhǔn)備好課件，讓學(xué)生既可以理解理論知識(shí)，又可以觀看視頻進(jìn)行體育相關(guān)動(dòng)作的學(xué)習(xí)。

信息化教學(xué)打破了傳統(tǒng)體育課堂的時(shí)間和空間限制，學(xué)生只要有時(shí)間，就可以隨時(shí)隨地打開(kāi)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。在體育課開(kāi)始之前，教師可以提前將課件和視頻上傳到教室的電腦中，讓學(xué)生提前了解將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高體育課堂的授課效率。

教師還可以使用網(wǎng)絡(luò)簽到的方式，確保每一個(gè)學(xué)生都已經(jīng)提前預(yù)習(xí)過(guò)課堂知識(shí)，并讓學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，在課堂上有針對(duì)性地對(duì)所有疑問(wèn)進(jìn)行解答，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2.課中運(yùn)動(dòng)

信息化教學(xué)提高了學(xué)生對(duì)體育課的興趣。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師可以選擇適合自身教學(xué)模式的教學(xué)資源。例如在教學(xué)生踢足球時(shí)，可以在教室先讓學(xué)生觀看足球的相關(guān)資料或視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球的好奇心。還可以提前讓學(xué)生拍攝自己踢足球的視頻，上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，同學(xué)之間互相觀摩、互相點(diǎn)評(píng)。這種教學(xué)模式既增強(qiáng)了課堂的趣味性，又提升了學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，真正喜歡上體育課。

3.課后反饋

信息化教學(xué)能夠及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。近幾年，使用智能運(yùn)動(dòng)設(shè)備的人數(shù)逐漸增多，這些設(shè)備可以實(shí)時(shí)反映使用者的健康狀況。同樣，教師可以把學(xué)生課前身體健康數(shù)據(jù)與課后身體健康數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，實(shí)時(shí)了解學(xué)生是否適應(yīng)體育課上的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。體育課教學(xué)效果是否理想，取決于是否采用合理的評(píng)估體系。傳統(tǒng)體育教學(xué)評(píng)估一般是依據(jù)學(xué)生對(duì)動(dòng)作的熟悉程度來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式是枯燥且死板的，當(dāng)下體育教師則可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)大數(shù)據(jù)選準(zhǔn)方向、抓住重點(diǎn)、提出對(duì)策，可以準(zhǔn)確把握不同階段學(xué)校體育工作的特點(diǎn)及學(xué)生健康狀況的變化過(guò)程，全面、客觀地作出評(píng)價(jià)，提高學(xué)校體育教學(xué)水平，滿(mǎn)足“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需求，更好地促進(jìn)信息技術(shù)與體育教學(xué)的深度融合。