九年級同學(xué)即將開始中考復(fù)習(xí)，科學(xué)合理地安排好復(fù)習(xí)不僅能取得比較滿意的中考成績，而且能鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能以及發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

復(fù)習(xí)中切忌“老牛趕山”到哪算哪，心中應(yīng)有一個(gè)明確的框架，做到既全面又有重點(diǎn)。這一框架是建立在英語學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，這個(gè)框架就是語言的知識(shí)和語言的意義相結(jié)合。初中英語學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)的階段，學(xué)生必須牢固掌握語音、詞匯、語法等基礎(chǔ)知識(shí)，但是僅僅掌握基礎(chǔ)知識(shí)是不夠的，重要的是對這些基礎(chǔ)知識(shí)的綜合應(yīng)用。在牢固掌握語言知識(shí)的基礎(chǔ)上建立的綜合運(yùn)用能力，學(xué)生才能順應(yīng)考試的趨勢，只要在《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的范圍內(nèi)，不管考試的方法、題型是什么，學(xué)生都能得心應(yīng)手，因此，在復(fù)習(xí)過程中，不管老師還是學(xué)生，都應(yīng)該做到基礎(chǔ)知識(shí)和綜合運(yùn)用的結(jié)合，也就是語言的形式和意義的結(jié)合。

一、復(fù)習(xí)課文和復(fù)習(xí)語法相結(jié)合

雖然近幾年中考命題淡化語法，但是為了在升學(xué)考試中取得好成績，有些老師和學(xué)生還是把目光盯住語法和知識(shí)點(diǎn)，他們認(rèn)為考試的題目全是語言點(diǎn)，也就沒有必要復(fù)習(xí)學(xué)過的課文，這種復(fù)習(xí)方法是違背語言學(xué)習(xí)的正常途徑的，并且有可能遺漏復(fù)習(xí)內(nèi)容，收不到預(yù)期的效果。其實(shí)復(fù)習(xí)課文和復(fù)習(xí)語法是相輔相成的，在復(fù)習(xí)課文內(nèi)容的過程中可以加深對詞組、短語和語法點(diǎn)的理解，鞏固其運(yùn)用。通過對課文的復(fù)習(xí)，能進(jìn)一步搞清句子的結(jié)構(gòu)，有利于對語法的理解和運(yùn)用。反過來，如果能在復(fù)習(xí)語法結(jié)構(gòu)時(shí)能以課文內(nèi)容作為句子結(jié)構(gòu)的載體，就能鞏固對句法的掌握，提高運(yùn)用這些規(guī)則的準(zhǔn)確率，同時(shí)又能使學(xué)生加深對課文的理解，提高閱讀理解能力。這樣在有生命力的句子上復(fù)習(xí)語言的形式，在語言的形式上創(chuàng)作有生命力的句子，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

二、語言知識(shí)和語言實(shí)踐相結(jié)合

有的老師認(rèn)為復(fù)習(xí)任務(wù)重、時(shí)間緊，只要把知識(shí)點(diǎn)講清背熟就行了，這是很片面的看法。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，僅僅講清背熟知識(shí)點(diǎn)是不夠的，這就要明確知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，以知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐鞏固知識(shí)，以達(dá)到最佳效果。例如老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)Do和Be動(dòng)詞的區(qū)別，學(xué)生總是分不清對于問題Who teaches you English this term ？應(yīng)答Miss Wang is 還是Miss Wang does，倒不如組織學(xué)生進(jìn)行有針對性的練習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)Do和 Be動(dòng)詞的區(qū)別這樣效果會(huì)更好。另外，經(jīng)常見到的是老師要求學(xué)生背誦許多詞組或短語，這是完全必要的，更重要的是要靈活運(yùn)用。例如學(xué)生經(jīng)常會(huì)說這樣的句子It’s good for one’s health.正是由于只記住了那些死知識(shí)學(xué)生才不會(huì)把one’s變成 my，這種現(xiàn)象屢見不鮮。因此，要真正提高學(xué)生的英語水平就必須做到知識(shí)和實(shí)踐的結(jié)合。

三、單項(xiàng)復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)的結(jié)合

初中英語有很多學(xué)生必須掌握的語言項(xiàng)目，老師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)不應(yīng)僅僅做些單獨(dú)項(xiàng)目的練習(xí)，而是要把這些單獨(dú)語言項(xiàng)目放到綜合練習(xí)當(dāng)中去。例如，復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)要求學(xué)生記住它們的構(gòu)成和運(yùn)用規(guī)則并進(jìn)行一定量的單項(xiàng)訓(xùn)練，運(yùn)用多種訓(xùn)練形式如改寫、填充、單選等，這只是第一步，只有組織學(xué)生進(jìn)行綜合練習(xí)才能使學(xué)生得到鞏固和提高，使他們對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用靈活自如。

以上的幾點(diǎn)結(jié)合實(shí)際上是一致的，相互協(xié)調(diào)的?？偠灾Z言是在實(shí)踐中積累的，只有把學(xué)到的語言應(yīng)用到實(shí)踐中去，這樣的語言才具有生命力，相信老師不會(huì)忘記這個(gè)原則。

（責(zé)任編輯 劉 馨）