音樂教育作為音樂素質(zhì)教育中的重要組成部分，對培養(yǎng)有創(chuàng)新能力和實踐能力的學(xué)生起著巨大的作用。要想成功地在實施音樂教育的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，一味地用“填鴨式”單一的教學(xué)方法是辦不到的。音樂教師首先應(yīng)具有創(chuàng)新意識，并將這種創(chuàng)新意識融進教學(xué)之中，探索出豐富、新穎的教學(xué)方法進行教學(xué)，將會達到事半功倍的效果。下面就談?wù)勎以谝魳方虒W(xué)中采用的一些方法和體會。

一、競猜音樂謎語，加強對音樂知識的理解

音樂知識的學(xué)習(xí)是音樂教學(xué)的一部分，是提高其它音樂能力的基礎(chǔ)，但學(xué)生往往忽視它的重要性。因此，我常常用競猜音樂謎語的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的積極性，從而加深學(xué)生對音樂知識的理解。如在學(xué)習(xí)音樂知識“常用記號”之前，我在黑板上寫出了一則音樂謎語：“一個大門兩扇板，兩對門眼遙相見，音樂家們到這里，都得來回跑兩遍。”——打一音樂記號。要求必須在下課前回答出來，同時提醒學(xué)生從本課所學(xué)的內(nèi)容中找出答案。學(xué)生們馬上就產(chǎn)生了濃厚的興趣，思維頓時活躍起來，對于我所講的常用記號似乎一個都不愿意放過。學(xué)生們聽講時，精力集中，認真仔細，態(tài)度是積極的、主動的。當他們最后正確地答出謎底是“反復(fù)記號”時，臉上露出了自信的微笑。這種教學(xué)方法不僅使學(xué)生很快掌握了常用記號的寫法和用法，加深了對音樂知識的理解，而且還增強了學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣。

二、通過卡拉OK，提高演唱能力

“卡拉OK”在演唱方式中有著突出的優(yōu)點：可隨意升降調(diào)，具有優(yōu)美動聽的伴奏音樂，可隨時在輕松、自然之中體會演唱的感覺。如歌曲《太陽出來喜洋洋》，卡拉OK伴奏音樂就非常好聽。我根據(jù)學(xué)生的音域錄制了幾遍不同調(diào)的伴奏音樂。先讓學(xué)生集體演唱，一是熟悉伴奏音樂，二是尋找適合自己的調(diào)。接著讓學(xué)生上臺表演，聽著歡快的適合自己音域的伴奏音樂，上臺的學(xué)生不再緊張，情不自禁地唱了起來。然后，我又讓學(xué)生分組進行卡拉OK比賽，有的小組還進行即興伴舞。不同的表演動作，不同的演唱風(fēng)格使此時的氣氛達到了高潮。在對比中，同學(xué)們有了進步；在老師、同學(xué)的鼓勵聲中，學(xué)生們有了演唱所必須的第一步——勇氣。通過卡拉OK表演，學(xué)生不僅提高了演唱能力，還逐漸掌握了演出中的一些常識：如拿話筒的方式，話筒與口的距離適度，話筒不能對著音箱等。這如其他學(xué)科要求加強動手能力一樣，也是一種加強實踐能力的好方法。

三、講音樂故事，提高欣賞能力

在音樂欣賞教學(xué)中，經(jīng)常需要了解一些音樂家的生平及代表作品。如果只是枯燥地將這些內(nèi)容照本念給學(xué)生，只會使學(xué)生感到乏味。沒有情感上的認可，學(xué)生在欣賞中是被動的。反之，如果給學(xué)生們講一些生動的音樂故事，情況就會發(fā)生很大的變化。如欣賞奧地利作曲家舒伯特的《搖籃曲》時，我首先介紹的不是舒伯特的生平及代表作品，而是講了一個“音樂家與土豆”這一聞名世界的故事。學(xué)生們一下子靜悄悄的，由不在意到全神貫注。隨著故事的深入，學(xué)生們的情緒也發(fā)生了變化。在我的啟發(fā)下，同學(xué)們大膽提問，各抒己見。通過師生熱烈的討論，同學(xué)們充分而全面地了解了舒伯特的生平事跡，并為他對音樂藝術(shù)的奉獻精神而感動。在學(xué)生迫切的目光中，我們開始欣賞這首《搖籃曲》。在欣賞音樂的過程中，學(xué)生們不再感到枯燥乏味，不再被動，而是極積地、主動地、深入地去欣賞歌曲的優(yōu)美，感情的真摯，聲音的溫柔，感受到一個嬰兒得到母親的愛撫是多么的溫馨??！作曲家把這種感情又是描繪得多么逼真，多么美妙??！通過這些大大提高了學(xué)生們的欣賞能力。

四、表演舞蹈動作，增強對民族音樂的了解

我在給學(xué)生欣賞一些民族音樂時，常常用舞蹈動作加強其音樂的特性，借舞抒情，給學(xué)生留下了深刻的印象。如高中欣賞教材中的巴烏獨奏《漁歌》就是一首舞蹈性較強的樂曲。這堂課通過形象的舞蹈表演，使學(xué)生在聽和看的過程中體會到了樂曲《漁歌》所具有的西南地區(qū)少數(shù)民族獨特的音樂風(fēng)格及其表現(xiàn)的內(nèi)容和情感。幾種民族舞蹈的動作互相對比，就加強了學(xué)生對幾種民族風(fēng)格的感性認識。通過舞蹈動作啟發(fā)學(xué)生的想象，從而加深對音樂內(nèi)涵的理解。當然，要音樂與舞蹈完美的融合在一起，需要音樂教師具備一定的舞蹈知識和技能，有時也可讓舞蹈方面突出的學(xué)生進行表演。

五、通過影視欣賞，提高音樂審美情趣

在運用電教設(shè)備、多媒體輔助教學(xué)的今天，影視欣賞作為一種感染力很強的欣賞，以其直觀性和娛樂性，非常適合青少年心理要求。把影視欣賞結(jié)合到音樂教學(xué)之中，將會使學(xué)生更容易體會到音樂的美，對教學(xué)有很大的幫助。于是，我讓學(xué)生們觀看了由中央歌劇舞劇院的藝術(shù)家們?yōu)楸贝髮W(xué)生舉辦的中外“藝術(shù)歌曲”演唱會的錄像，讓學(xué)生結(jié)合視覺和聽覺，感受“藝術(shù)歌曲”的特性和風(fēng)格。精彩的講解與演唱交替進行，再加上鋼琴和管弦樂隊優(yōu)美動人的伴奏，使學(xué)生看得真切，聽得入神，在輕松、愉快的氣氛中領(lǐng)略了藝術(shù)家們的風(fēng)采，體會到了“藝術(shù)歌曲”獨特的魅力。此外，影視欣賞還不僅適用于課堂教學(xué)，在課外活動中，可經(jīng)常為學(xué)生們播放一些音樂故事片，如《音樂之聲》等一些高質(zhì)量的電影作品。這對擴大學(xué)生的藝術(shù)視野，豐富聽覺感受，加強審美情趣都大有好處。

（責任編輯 曾 卉）