王長福

我常想，如果不是幾場美好的“師徒遇見”，還真無法想象自己現(xiàn)在會是怎樣的人。我實在有必要寫寫為我成長鋪路、助力的恩師們，尤其是令我難以忘懷的三位劉老師——引領(lǐng)我成長的“大先生”！

從小學(xué)到初中，三位先生“接力”似的引領(lǐng)我這個懵懂無知的農(nóng)村娃兒，一步步成長，然后考取中師，當(dāng)上老師。

時至今日，我確知的一位劉老師，早已作古，多年前獲悉他辭世的噩耗時，我是悲痛滿懷，抱憾未能親見先生一面，為他送行。第二位劉老師在我們畢業(yè)后調(diào)到了外地，便失去了聯(lián)系，之前多次到有關(guān)部門查詢，均無他的信息。按時間推算，先生應(yīng)早已光榮退休，步入耄耋之年，但必然身體健康，生活平靜，日日盡享含飴弄孫的天倫之樂了。這是我堅信的。第三位劉老師，我近日得見，她雖已年逾八旬，滿頭銀發(fā)，但身體很好，精神矍鑠。我是因其愛人辭世去參加吊唁活動見到她的。先生的眼神和記憶力令我驚訝，她隔著幾米遠就喊出了我的名字，我心頭一熱跑前幾步，緊緊地握著先生的手，盡管多年沒見，她依然能將我人與名“精準對號”，令我感動不已。

感動于先生對當(dāng)年頑皮學(xué)生的記憶，然心里的愧疚更盛，這些年來我竟未曾專程去拜見他們……倘若不是幾位先生的言傳身教，我便是別樣的我了。

幸運啊，天賜吾良師！

（一）

恩師劉健夫是我讀小學(xué)時的語文老師，先生于十五年前高壽而逝。他私塾出身，曾聽人說他是戴“右派帽子”的老師；這話在當(dāng)時很讓我納罕，先生頭發(fā)斑白，并沒有戴帽子?。勘藭r的我并不明白，先生戴著的所謂“右派帽子”是怎么回事。

先生留給我的清晰印象是，春夏秋冬一件黑色的布袍或黑色大褂，講課聲音很大，智慧幽默，他愛用“能豆子”夸獎頑皮的我們。先生溫和善良，也嚴厲；每每想起他，總會因感激與懺悔交織而潸然淚下。

我是上小學(xué)四年級時，遇到劉健夫老師的，他約莫50歲；而他對我的認知，大約因為我是當(dāng)時班里30多個小伙伴中，每天中午總是第一個到學(xué)校的。母親說我是“急飯”，我總是放學(xué)一口氣跑到家，到家就要吃飯，三扒兩口吃好飯就往學(xué)校跑。早早到校就是想和小伙伴玩，一起去操場上“釣駱駝”——吹去地面一層細灰，尋找垂直向下的小洞口，用細草棒沾上唾沫釣一種小白蟲。先生見了便批評我們：“你們個個能豆子樣，不能溫溫書、寫寫字嗎？都到我這來！”我們怯怯地走到他門口。先生轉(zhuǎn)身從屋里拿出一本嶄新的小人書遞給我，很嚴肅地說：“從今天中午開始，罰你每天來拿一本連環(huán)畫，等中午學(xué)生到的差不多了，到講臺上讀給他們聽！”一起玩的小伙伴們快活地哈哈笑，為我被先生“罰讀書”而幸災(zāi)樂禍，我也很懊惱。先生還交給我一本厚厚的《新華字典》，說：“認不得的字，別瞎讀，問問這個不說話的老師！”

慢慢地，我覺得讀連環(huán)畫這活兒有趣，便也快活得在心里哈哈笑。再后來，我就十分喜歡先生對我的這項“懲罰”了。

先生陸續(xù)交給我讀的連環(huán)畫，是《西游記》，一共36冊。遵照先生的“口諭”，我一天沒落地把《西游記》給小伙伴們讀了一遍。我先是自讀，遇到不認識的字就查字典，因為讀卡殼了會被小伙伴起哄嘲笑的。當(dāng)我完成了《西游記》朗讀任務(wù)后，先生說“歇幾天再讀吧”。于是，在接下來沒有書讀的中午，教室里一片聲地“眾說”《西游記》，小伙伴們手舞足蹈，唾沫亂飛。一周后，發(fā)生了新驚喜：先生拿來了60冊的《三國演義》連環(huán)畫，說每個中午讀兩本，每次由兩個學(xué)生讀，你們輪流，于是大家都高興得不得了……

當(dāng)聽讀連環(huán)畫成為最有趣的享受時，時間就顯得飛快；轉(zhuǎn)眼間，我們小學(xué)即將畢業(yè)。兩年里，我們還讀了35冊的《水滸傳》、25冊的《聊齋志異》以及50冊的《雷鋒故事》和單本的連環(huán)畫《劉胡蘭》《地道戰(zhàn)》《地雷戰(zhàn)》《平原游擊隊》《董存瑞炸碉堡》《草原英雄小姐妹》……后來才知道這些書都是先生自己掏錢，陸續(xù)買來給我們讀的！

我幸運地當(dāng)了兩年的“朗讀者”，這么多有趣的連環(huán)畫讀了兩遍，會有什么收獲？那便是我知道了自己喜歡語文、朗讀能力很不錯的原因了。劉健夫先生對我的語文啟蒙影響，特別是他培養(yǎng)孩子閱讀興趣的方法，讓我受益至今；薪火相傳，也讓我教過的一屆屆學(xué)生受益了。

（二）

上初二時，我遇見的劉新華老師也是教我們語文，他是城里人，40歲左右，身體偏胖，皮膚白皙，臉色較常人紅潤。

劉老師讀過很多書，他的第一節(jié)課就讓我們有些著迷。那天，他在黑板上給我們寫了一長串的古今中外名著，書名幾乎都是我們聞所未聞的，我頓感孤陋寡聞。第二天，我們從語文課代表口中得知劉老師的寢室里有一個大書柜，里面裝滿了書；我很渴望一飽眼福。

愿望很快實現(xiàn)了，就在第二天下午的語文課上，劉老師說喜歡讀書的同學(xué)請舉手，我們是“異手同舉”。劉老師很高興，說：“我就喜歡借書給愛讀書的學(xué)生！但是，今天有個條件，誰能上黑板準確寫出3個我昨天寫在黑板上的書名，誰就可以找我借書讀。請同學(xué)們自告奮勇，上黑板來寫吧！”這回可不是“異腳同上”了，陸續(xù)有3名同學(xué)走上講臺，我在其中，于是成為第一批獲得借閱“資格”的讀者。后來，在劉老師的課堂上，大家都全神貫注，因為他把借書讀的“條件”隱藏在他的講課內(nèi)容里。印象中，我們班47個學(xué)生都先后從劉老師那兒借了書，我們班的語文總體成績是當(dāng)時4個平行班中最好的，直到初三畢業(yè)。

清晰記得一次讀后感寫作，引起了劉老師對我的“特別關(guān)注”。那時寫作文都是命題作文，學(xué)生按照老師給出的題目來寫作文；劉老師給我們上完范仲淹的《岳陽樓記》后，布置我們寫一篇《岳陽樓記》讀后感。作文送上去了，于是我們便像往常一樣懷著又期待又害怕的復(fù)雜心情，等待劉老師的作文評講課：因為寫得好的作文，不僅能得到劉老師給出的“甲或甲上”評價和一大段評贊文字，還能被作為范文進行朗讀，然后再“登”上教室后墻的“學(xué)習(xí)園地”展覽，真是風(fēng)光無限?。τ趯懙靡话慊虿缓玫淖魑?，劉老師則是找亮點批閱，比如某個詞用得準確貼切、某個比喻生動形象等，這樣鼓勵式的評價不會讓寫得不好的學(xué)生太尷尬。當(dāng)我成為語文老師批閱學(xué)生的作文時，才發(fā)現(xiàn)自己已傳承了劉老師的“賞識教育”，學(xué)會了激發(fā)和保護學(xué)生的學(xué)習(xí)與寫作興趣。

那次讀后感寫作，是我的作文第一次得到劉老師的“賞識”，原因是全班46個同學(xué)的題目不是“《岳陽樓記》讀后感”就是“讀《岳陽樓記》有感”，而我的題目是主標題下加了一個副標題：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂——讀《岳陽樓記》有感”。劉老師在黑板上寫下這兩行題目后，說：“同學(xué)們，對比一下自己的作文題目，你們有什么感覺……”

至今我對劉老師當(dāng)年給予我的評講還有很美好的記憶：長福的這篇作文寫得好啊，題目新穎，內(nèi)容剪裁得當(dāng)，事例典型，由范仲淹的“憂樂觀”寫到文天祥、林則徐、譚嗣同和周恩來總理，非常恰當(dāng)?shù)匾昧恕叭松怨耪l無死，留取丹心照汗青”“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”“為中華之崛起而讀書”等格言警句……

那節(jié)作文評講課使我賺足了“風(fēng)頭”，也牢牢記下了劉老師的“教誨”：文章千古事，寫作是一種運用語言和思維的創(chuàng)造活動，愛動腦思考才能思想深刻；題目是文章的核心和靈魂，題好一半文；千篇一律令人望而生厭，匠心獨運讓人耳目一新。

（三）

的確，小學(xué)和初中的兩位劉老師言傳身教，培養(yǎng)了我良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為我初三有很不錯的成績打下基礎(chǔ)。當(dāng)時的初中升學(xué)考試（中考）前要進行預(yù)選，通過預(yù)選考試的考生才能參加中考；正是這個預(yù)選考試，使我的求學(xué)之路一波三折，險些中斷學(xué)業(yè)。

當(dāng)年的預(yù)選考試，我們是應(yīng)屆生與復(fù)讀生同一套試卷、同一分數(shù)線比拼；我考了應(yīng)屆生第一名，但還是拼不過復(fù)讀生，很憋屈地落選，失去了參加中考的資格。同學(xué)中很多人當(dāng)即決定留校復(fù)讀一年，我與為數(shù)不多的幾個同學(xué)郁郁而返，因為我們面前都有一個相同的“攔路虎”：拿不出26.5元的復(fù)讀費！這在今天看來，簡直不值得一提，可在當(dāng)年那是我家大半年的收入?。?/p>

老實巴交的父親對我的落選不以為意，因為他知道“錢是個大問題”；母親說“砸鍋賣鐵也要供娃上學(xué)”，然而一提到復(fù)讀費，也無語了。好在經(jīng)歷了一個暑假的自由懶散，我的心氣淡了，便不再去想復(fù)讀的事，決定跟在父親后邊學(xué)做農(nóng)活。

就在我認為今生無緣再讀書時，“柳暗花明又一村”，我得以重返學(xué)校復(fù)讀一年，并順利考取中師，捧上了當(dāng)時令人羨慕的“鐵飯碗”。喜出望外的父母逢人就說：“我家福子（我的小名兒）命里是有貴人相助的?！?/p>

起初我并不知道父母說的“貴人”是誰，他們也不知道是誰。直到我與另外兩個同學(xué)拿到中師錄取通知書后才知道事情的真相：天翻地覆般的人生“逆轉(zhuǎn)”是緣于賢淑善良的劉耀芳老師“雪中送炭”！她竟然默默地為我們?nèi)齻€窮孩子交了錢，卻“騙”我們說“學(xué)校免了復(fù)讀費”！她用慈母般的博愛情懷改變了我們幾個農(nóng)村娃的人生走向！

劉耀芳老師是我剛上初一時的語文老師，雖然只教了我們一年，但一直關(guān)注我們幾個農(nóng)村娃的學(xué)習(xí)和成長，她甚至還因為我當(dāng)時預(yù)選落選，多次請求學(xué)校向上級教育部門再申請一個預(yù)選指標；她的善愿自然未果。

劉老師是在復(fù)讀班開學(xué)后，發(fā)現(xiàn)我們幾個沒來，就叫同學(xué)分別捎話給我們：學(xué)校免了復(fù)讀費，明天回學(xué)校上課！這意外的喜訊不啻于范進聽聞自己中舉，我激動得在屋里走來走去，幾乎一夜未眠……

寶貴的讀書機會失而復(fù)得，我們豈能不全力以赴！1984年中考，我們?nèi)齻€蒙受劉老師無私關(guān)懷和慷慨資助的農(nóng)村娃，都以優(yōu)異成績考取了師范學(xué)校，如今都已在三尺講臺默默耕耘了36年，也實實在在地收獲了“培桃育李”的幸福。

我時時想起父親說的話，“我家福子命里有貴人……”是啊，現(xiàn)在想來，我的“貴人”就是我人生遇見的那些可親可敬的老師，如長于培養(yǎng)興趣的劉健夫先生、善于賞識教學(xué)的劉新華先生、給予慷慨資助的劉耀芳先生，他們教書育人有方，關(guān)心學(xué)生有愛，是名副其實的好老師、大先生！

習(xí)近平總書記說：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”

我是幸運的，沐浴著三位劉老師以及教過我的許多老師的言傳身教，在已走過的36年教育人生中得到了很多的贊美和榮譽，也算是“名利雙收”；在我的學(xué)生中，有文學(xué)博士、醫(yī)學(xué)博士、高級工程師、大學(xué)教授、公務(wù)員、飛行員、優(yōu)秀企業(yè)家，也有很多學(xué)生“青出于藍而勝于藍”成長為各地的名特優(yōu)師……

飲其流者懷其源，學(xué)其成時念吾師。我是幸運者，也是“名‘福其實”的幸福者；想想自己的成長，我更加感謝遇見的好老師！

我愛教育，深愛吾師。謹以此文表達我的感恩。