儲舒婷

當前，世界兒童青少年出現(xiàn)抑郁高發(fā)和抑郁低齡化態(tài)勢。為什么有些學生考上名校卻仍然高興不起來？遭遇挫折后，為何有人越挫越勇、有人卻一蹶不振？

在公眾的印象里，決定一個人是否成功，除了智商，情商也很重要，而如今，學界提出了更科學的概念，即一個人的發(fā)展、成功和幸福，是認知能力和社會與情感能力共同作用的結果。簡言之，社會與情感能力，是影響人成功和幸福的關鍵。

華東師范大學終身教授袁振國從專業(yè)層面作了進一步解釋：社會與情感能力，具體可分為任務力、情緒調(diào)節(jié)能力、協(xié)作能力、開放能力和交往能力等五大維度，其中又包含自控力、責任感、毅力、抗壓力、共情能力、合作能力等15 個子能力。這15 個子能力相互關聯(lián)，某一種子能力的下降，可能會影響其他子能力的發(fā)揮。

與認知能力不同的是，社會與情感能力還可能發(fā)生退化。如果遭遇一些挫折或創(chuàng)傷，有些人會變得保守、特別害怕與人交往。因此，袁振國強調(diào)，在兒童青少年時期就要重點發(fā)展社會與情感能力，成人后也應納入終身教育，作為貫穿一生的學習內(nèi)容。

在社交媒體上，諸如“如何做一個情緒穩(wěn)定的成年人”等話題時常引發(fā)熱議。在部分學者看來，如何面對精神壓力，提升自己的抗壓力，也是每一個當代人的必修課，而這也與社會與情感能力密切相關。專家發(fā)現(xiàn)，從神經(jīng)科學角度來看，人的情緒是大腦的一種認知功能。相關腦科學研究顯示，杏仁核在控制人類情緒的過程中起到重要作用，除了先天存在一定差別，更多是受后天環(huán)境的影響。

如何更好地培養(yǎng)社會與情感能力？顯然，現(xiàn)有的學校教育和管理還有待進一步改進。北京師范大學教授毛亞慶直言，評價一所學校的好壞不能單看升學率，學生是否擁有健康的身體、健全的心理和積極的情感，都應該納入對學校的評價維度。學校的氛圍、環(huán)境和文化構建非常重要，比如學生在學校里的體驗、價值取向、人與人的關系等，都會對他們的成長帶來顯著影響。可以說，積極、包容和開放的學校氛圍，以及建立良好的家校合作關系等，都將共同促進學生的社會與情感能力發(fā)展。