肖婷婷

書(shū)香，是校園的底色，師生愛(ài)讀書(shū)，是學(xué)校該有的精神風(fēng)貌。坐落于長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū)福元路上的湘一史家坡學(xué)校，在2022 年9 月建校伊始，就把“讓閱讀隨時(shí)隨地發(fā)生”作為辦學(xué)理念之一，通過(guò)打造閱微書(shū)社、書(shū)香教室、家長(zhǎng)沙龍，三管齊下，讓老師、學(xué)生、家長(zhǎng)共沐書(shū)香，形成了頗具特色的閱讀模式。如今，在這所年輕的校園里，愛(ài)上閱讀的老師們不吝分享，手捧書(shū)香潛心閱讀的讀書(shū)郎隨處可見(jiàn)。

5 月26 日，記者走進(jìn)長(zhǎng)沙市湘一史家坡學(xué)校，聆聽(tīng)書(shū)聲朗朗滿(mǎn)校園，感受書(shū)香陣陣溢心田，在這里，閱讀正隨時(shí)隨地發(fā)生著。

A 讓老師坦言“有裨益”的閱微書(shū)社

春風(fēng)拂柳，草長(zhǎng)鶯飛，2 月27 日，閱微書(shū)社揭牌啟動(dòng)。書(shū)社由長(zhǎng)沙市湘一史家坡學(xué)校校長(zhǎng)吳燕敏、書(shū)記李君領(lǐng)銜，旨在和全體老師一起踐行“三微”約定。

學(xué)校教科室主任胡榕解釋這個(gè)美好的約定：堅(jiān)持每天至少五分鐘的微閱讀時(shí)間，每本書(shū)踐行一次微行動(dòng)，每個(gè)學(xué)期發(fā)生一點(diǎn)微改變。

不久后，老師們陸續(xù)收到了來(lái)自閱微書(shū)社的第一封邀請(qǐng)函?！斑@是要讓我考研嗎？”三年級(jí)英語(yǔ)老師湯婭娜回憶起第一次拿到共讀書(shū)籍《21 世紀(jì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究》時(shí)，發(fā)出了靈魂拷問(wèn)：“太枯燥了，怎么可能讀得下去？”與她有著同樣疑問(wèn)的老師不在少數(shù)，七年級(jí)英語(yǔ)老師楊春一開(kāi)始也對(duì)這本純理論的書(shū)“興趣不大”。

在老師們疑竇重重卻又好奇滿(mǎn)滿(mǎn)的關(guān)注下，3 月7 日，閱微書(shū)社第一次讀書(shū)分享會(huì)如期舉行。

那是一場(chǎng)頗具儀式感的分享會(huì)，鮮花、糕點(diǎn)將不大的會(huì)場(chǎng)布置得很溫馨?！拔疫M(jìn)門(mén)就情不自禁地‘哇了一聲，那種輕松的氛圍讓我從繁忙的工作里抽離出來(lái)，我打開(kāi)書(shū)，心瞬間平靜了?！备囿@喜來(lái)自主講人閱讀分享結(jié)束后，湯婭娜發(fā)現(xiàn)當(dāng)初被認(rèn)定讀不下去的書(shū)居然“沒(méi)那么難了”，甚至有了“想要自己也來(lái)讀一讀”的欲望。

而楊春則通過(guò)多次參加閱微書(shū)社讀書(shū)分享會(huì)，逐漸領(lǐng)悟了《21 世紀(jì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究》的要義，她結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，真正把理論“盤(pán)活”了。“在備課《BirthdayFood Around the World》（編者注：世界上的生日食物）時(shí)，我讓孩子們通過(guò)了解中國(guó)食物如何走向世界的故事，培養(yǎng)孩子們對(duì)中國(guó)文化的熱愛(ài)?！边@堂課收獲了學(xué)生們的一致好評(píng)，楊春也意識(shí)到“提高理論知識(shí)，對(duì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量大有裨益”。

由懷疑到肯定，由被動(dòng)到主動(dòng)，如今，閱微書(shū)社讀書(shū)分享會(huì)已舉行了5 期，吸引了越來(lái)越多的老師加入，有的老師甚至主動(dòng)調(diào)課來(lái)參加，共同感受閱讀的魅力。

B 讓學(xué)生驚呼“有意思”的書(shū)香活動(dòng)

在長(zhǎng)沙市湘一史家坡學(xué)校35 個(gè)教室里，都有一個(gè)書(shū)香四溢的讀書(shū)角，課余時(shí)間，這里是學(xué)生們最?lèi)?ài)“扎堆”的地方。

為了讓學(xué)生們享受閱讀的樂(lè)趣，老師們頗費(fèi)了一番周章。在書(shū)籍的推薦上，語(yǔ)文教研組的老師們悉心制定書(shū)單，學(xué)生也可以通過(guò)手抄報(bào)的形式，向小伙伴們推薦自己喜愛(ài)的書(shū)；在書(shū)籍的把關(guān)上，每個(gè)班選出一名學(xué)生作為甄選人，確保讀書(shū)角里的每一本書(shū)都值得閱讀；在書(shū)籍的管理上，由各班的書(shū)籍管理員負(fù)責(zé)在班級(jí)書(shū)目記錄表上登記借閱、歸還時(shí)間。

更值得稱(chēng)道的是，學(xué)校開(kāi)設(shè)了“學(xué)科素養(yǎng)”課程，并將此寫(xiě)入課表，每天都有固定時(shí)間讓學(xué)生們心無(wú)旁騖，浸潤(rùn)書(shū)香。

“雖然我們是新學(xué)校，生源也不算很好，但閱讀正在改變著孩子們?！毙W(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)周晶對(duì)孩子們的變化如數(shù)家珍：“上學(xué)期有個(gè)一年級(jí)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子沉迷電視很著急，最近家長(zhǎng)反饋孩子參加完‘春歸何處，最是讀書(shū)好去處的活動(dòng)后，愛(ài)上了閱讀?！?/p>

這個(gè)主題活動(dòng)按照學(xué)段將學(xué)生分成低、中、高三個(gè)組，通過(guò)巧手妙語(yǔ)“繪”春天、詩(shī)情畫(huà)意“留”春天、妙語(yǔ)連珠“說(shuō)”春天，幫助孩子們?cè)陂喿x中找到了心中最美的春天，他們驚呼“太有意思了”。

像這樣的特色閱讀活動(dòng)，還有很多，被改變的孩子，也不止一個(gè)。六（一）班的林城墨便是其中之一，班主任朱艷感受很深：“以前沒(méi)發(fā)現(xiàn)這個(gè)男生愛(ài)看書(shū)，但這學(xué)期，他連去研學(xué)時(shí)都捧著一本書(shū)?！眴?wèn)及為何終日手不釋卷，“我覺(jué)得讀書(shū)越讀越有味！”林城墨脫口而出的回答讓朱艷頗感欣喜，也更有信心：“鼓勵(lì)孩子們堅(jiān)持閱讀打卡、采蜜摘抄，我相信會(huì)有更多的孩子愛(ài)上閱讀?！?/p>

C 讓家長(zhǎng)感嘆“有學(xué)到”的家長(zhǎng)沙龍

教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云的慢過(guò)程，期間需要老師、孩子與家長(zhǎng)三方合力、齊頭并進(jìn)。

為了讓家長(zhǎng)和孩子攜手同閱、比肩共讀，長(zhǎng)沙市湘一史家坡學(xué)校分年級(jí)多次開(kāi)展親子閱讀書(shū)友會(huì)。針對(duì)各年級(jí)學(xué)生的閱讀能力和心理特點(diǎn)，老師們向家長(zhǎng)們推薦書(shū)單、指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行親子閱讀、鼓勵(lì)家長(zhǎng)做兒童閱讀路上的點(diǎn)燈人。家長(zhǎng)紛紛感嘆“有學(xué)到”：一（5）班梅子熙媽媽在參加完家長(zhǎng)沙龍后直言“很慚愧，自己做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠”。二（1）班胡欽洋的爸爸學(xué)到了滿(mǎn)滿(mǎn)的干貨，“知道如何幫孩子選擇優(yōu)秀有營(yíng)養(yǎng)的書(shū)籍，不再為買(mǎi)哪本書(shū)給孩子看而為難了”……

這樣的觸發(fā)還有很多，這樣的觸發(fā)還在發(fā)生，閱讀的舞臺(tái)從來(lái)不只在學(xué)校，每一個(gè)小家庭才是親子閱讀的大后方。

建設(shè)書(shū)香校園并非一蹴而就，需要綿綿用力，久久為功。正如吳燕敏所言：“以骨干教師引領(lǐng)帶動(dòng)全體教師，以一個(gè)學(xué)生潛移默化一個(gè)家庭。滴水漣漪，閱讀如波紋般擴(kuò)散，終將蕩漾出最美的風(fēng)景?！?/p>