楊宗凱

● 轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略。數(shù)字經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為各國(guó)創(chuàng)新發(fā)展的新動(dòng)能，成為重組全球要素資源、重塑全球經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、改變?nèi)蚋?jìng)爭(zhēng)格局的關(guān)鍵力量。高等教育與經(jīng)濟(jì)是緊密的伴生關(guān)系，數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展必然要求數(shù)字高等教育成為重要戰(zhàn)略。數(shù)字時(shí)代對(duì)高等教育人才培養(yǎng)提出了更高要求，最突出的是，更加強(qiáng)調(diào)能力為重，注重培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

● 教育數(shù)字化內(nèi)涵。教育數(shù)字化關(guān)鍵在于“化”，也就是在數(shù)字時(shí)代對(duì)教育進(jìn)行系統(tǒng)性變革，構(gòu)建新型的教育生態(tài)。要通過育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制的創(chuàng)新，逐步實(shí)現(xiàn)流程再造、結(jié)構(gòu)重組和文化重構(gòu)。需要強(qiáng)調(diào)的是，數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心是知識(shí)和數(shù)據(jù)雙驅(qū)動(dòng)，它的一個(gè)關(guān)鍵支撐點(diǎn)則是協(xié)同共享。

● 教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型有三個(gè)典型階段。一是轉(zhuǎn)換。該階段實(shí)現(xiàn)了數(shù)字技術(shù)融入到教育體系中的各個(gè)要素，比如“三通兩平臺(tái)”取得實(shí)質(zhì)進(jìn)展、應(yīng)用能力實(shí)現(xiàn)巨大提升等。二是轉(zhuǎn)型。該階段實(shí)現(xiàn)了自我轉(zhuǎn)型與提升、結(jié)構(gòu)重組、流程再造，比如教育新型基礎(chǔ)設(shè)施、國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)的動(dòng)力驅(qū)動(dòng)。三是全面轉(zhuǎn)型，該階段將以“師機(jī)生”新場(chǎng)景來促進(jìn)教育進(jìn)行全要素、全業(yè)務(wù)、全流程和全領(lǐng)域變革，構(gòu)建新的教育生態(tài)。

● 數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為世界各國(guó)的共識(shí)。我國(guó)對(duì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型高度重視，從戰(zhàn)略層面看，近十年來，出臺(tái)了一系列相關(guān)的規(guī)劃、政策和方案，特別在黨的二十大報(bào)告中也提出了推進(jìn)教育數(shù)字化。從行動(dòng)層面看，我國(guó)在平臺(tái)建設(shè)方面，構(gòu)建了國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)；課程供給方面，大力推動(dòng)在線課程的“建、用、學(xué)”；教師發(fā)展方面，開展人工智能等新技術(shù)培訓(xùn)助推教師隊(duì)伍建設(shè)；新型教研方面，確定了虛擬教研室建設(shè)試點(diǎn)；教學(xué)指導(dǎo)方面，成立信息化與教學(xué)方法創(chuàng)新指導(dǎo)委員會(huì)；教學(xué)方式方面，線上教與學(xué)成為新常態(tài)，加快了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型進(jìn)程。值得一提的是，我國(guó)發(fā)布了《世界高等教育數(shù)字化發(fā)展報(bào)告》，為世界高等教育數(shù)字化發(fā)展評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提供了中國(guó)方案。