摘要：隨著科學技術的飛速發(fā)展，許多信息技術在教育行業(yè)得到了廣泛應用，使傳統(tǒng)的教學方式和教學管理發(fā)生了變化，優(yōu)化了教學流程，使職業(yè)教育質量得到了改善。本文以電子專業(yè)的信息化教學手段的運用為例，探討了互聯(lián)網+”對教學管理的影響及重要意義，提出了“互聯(lián)網+”時代提升信息化教學管理的有效措施，并分析了電氣專業(yè)課程信息化教學管理的具體實施，使職業(yè)院校認識到運用信息化教學手段來改善教學質量、提高學習效果的積極作用。

關鍵詞：“互聯(lián)網+”；信息技術；職業(yè)院校；信息化教學管理；電氣專業(yè)

職業(yè)教育是我國教育部門的重點關注對象，其任務是培養(yǎng)高素質的高級應用型人才。2012年教育部出臺了《促進職業(yè)高專院校發(fā)展的指導意見》，提出了有針對性的評價指標，為職業(yè)教育的發(fā)展指明了方向。要實現(xiàn)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，必須認識到教育發(fā)展的局限，認清教育信息化程度低下、師資力量薄弱等問題。信息化教育能夠直接地影響學生的發(fā)展，而信息便捷性和有效性則能有效地推動信息技術與職業(yè)教育的深度融合，從而使教學資源得到更好利用。隨著時代發(fā)展，互聯(lián)網技術在職業(yè)教育中的應用越來越廣泛，同時教師的信息化教學也存在著一定的不確定性。從宏觀上講，要從政策、經費等方面加強對職業(yè)教育的培養(yǎng)，使其與時俱進，順應社會需要，只有通過信息化技術完善教學管理，才能促進職業(yè)教育事業(yè)的平穩(wěn)、可持續(xù)發(fā)展。

一、“互聯(lián)網+”對教學管理的影響

在“互聯(lián)網+教育”的大背景下，一方面，師生要面臨更多的教育資源，而大量的信息資源既豐富了學生的知識庫，又增加了職業(yè)院校教師的教學難度。職業(yè)院校應充分運用“翻轉課堂”“混合式教學”“MOOC”等多種教學平臺和手段，對教學資源進行分類、篩選，使之系統(tǒng)化便于學生接受。同時，利用互聯(lián)網平臺，可以隨時監(jiān)督和管理學生的學習狀況，及時準確地分析數(shù)據，了解學生的實際學習情況。此外，教師可以利用互聯(lián)網平臺發(fā)布更多的學習資料，為學生提供更多的學習資源。比如，此次疫情導致師生無法在課堂中學習，許多學校都在線上開設網絡教學，以確保學生的學習進度與質量，同時教師與家長的合作也可以提升學生的學習興趣。互聯(lián)網技術的發(fā)展為現(xiàn)代教學提供了更方便的手段，同時教師也可以利用數(shù)據平臺對學生提出的問題進行分析，找出問題所在，并與現(xiàn)場觀察相結合，得出更加科學、精確的教學結論。另外，職業(yè)院校的教師也可以利用互聯(lián)網平臺與校外教師進行溝通與學習，在交流中借鑒更先進的教學手段和管理理念，探討在教學中出現(xiàn)的問題?；仡櫥ヂ?lián)網平臺的發(fā)展，職業(yè)院校教師能夠更好地了解學生的學習狀況，方便教學管理，提升教學質量。

二、“互聯(lián)網+”時代下職業(yè)院校信息化教學管理的意義

（一）信息化教學管理模式特點

在擴展網絡教學平臺時，建立信息化教學基礎設備，要確保穩(wěn)定性，防止在教學過程中出現(xiàn)網絡平臺崩潰等問題，使其在日常教學中穩(wěn)定地為教師和學生提供教學資源，讓學生能夠在日?；顒又凶杂色@取學習資料，開展自主學習活動。信息化教學模式，以基礎教學設備為保障，提高教學質量，拓展教學內容，明確職業(yè)教育信息化教學模式的基礎上，逐步實現(xiàn)教學管理預期。教師要充分發(fā)揮信息化教育的作用，在探索信息化教學管理的初始階段，要充分利用各種信息技術，以各種教育資源為信息化教學模式提供保障，以滿足職業(yè)教育的基本需求，從而達到日常教學的基本要求。要把信息化教學管理與學校建設相結合，使學校信息化教學資源能滿足目前教學管理要求。通過優(yōu)化現(xiàn)有的教育資源，提高教學內容的質量和水平。在日常教學中，教師應提高對信息化資源的掌握程度，在教學中體現(xiàn)信息化的教學模式，在課堂上實施虛擬教學，并在教學中進行創(chuàng)新與變革。信息化的教育資源既能促進職業(yè)院校的教學改革，又能提高教師教學管理水平，拓展日常教學資源，使學生能夠利用網上的資訊平臺，發(fā)掘更多的學習內容。

（二）信息化教學管理重要性

1.提高學生的自主性

開展信息化教學能夠拓展學生接觸和學習新知識的渠道，改變學生被動接受知識的不利條件，提高了學生學習的積極性和主動性。在學習過程中，興趣就是最好的老師，而信息技術的應用，使學生更好地掌握和了解有關知識，同時還可以拓寬學生的知識面，從而大大提高他們的求知能力。此外，學生在獲得更多知識的同時，也可以更好地識別和處理各類信息，在生活和學習中遇到問題時會游刃有余地進行處理。

2.減少教師的工作負擔

對于高職院校來說，開展信息化教學最為重要的目的之一就是使教師的教學重點根據時代的發(fā)展要求進行相應的轉變。具體而言，以前教師主要注重的是向學生灌輸知識，但在“互聯(lián)網+”時代下，這種教學方式已不能適應社會的發(fā)展，所以教師要把教學重心轉向培養(yǎng)學生的學習能力。通過實施信息化教學，不必在課堂上盲目地向學生灌輸理論知識，而要引導他們按照課程要求，制定出相應的學習方案，同時老師也會在教學中幫助學生們解決所面臨的問題，讓他們能夠更加有效、全面地掌握相關知識。信息化教學不僅可以極大地減輕教師的日常工作負擔，而且可以有效地提高教師教學管理水平，從而極大地增強教師組織和協(xié)調教學活動的能力。

三、“互聯(lián)網+”時代提升信息化教學管理的有效措施

（一）重新構建課程體系

隨著科技和信息技術的飛速發(fā)展，信息化技術已廣泛地應用于各個領域，特別是在教育行業(yè)。職業(yè)院校以應用信息技術為依托，不斷地充實、豐富教學資源，使教學管理水平不斷地改進和完善。信息技術的運用，使人們能夠在任何時候、任何地點進行學習，從而突破時空的局限。為適應時代發(fā)展，我國電氣專業(yè)在不斷地進行改革和創(chuàng)新，以提高學校的教學質量。因此對電氣專業(yè)課程進行完善與優(yōu)化，能夠推動職業(yè)院校電氣專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

職業(yè)院校不論采用何種教學方式、教學手段，都是以滿足學生的學習需求、充實專業(yè)知識、提高專業(yè)技術水平為目標，使學生在畢業(yè)后能適應企業(yè)需要，并能在企業(yè)里獲得更好的發(fā)展。利用信息技術的實時性特征，可以更好地理解企業(yè)對電氣人才的需求特征。由于電氣專業(yè)的快速發(fā)展，對技術的要求也越來越高，職業(yè)院校必須要了解電氣專業(yè)的發(fā)展進程，掌握電氣專業(yè)的人才和技術的需要。只有這樣，職業(yè)院校才能與時俱進，不斷地改進和完善電氣專業(yè)的相關課程。職業(yè)院校必須制訂專門的人才培養(yǎng)計劃，根據信息化教學的新模式建立相應的課程體系。

電氣工程專業(yè)面向加工、生產、裝配等企業(yè)，培養(yǎng)具備電氣設備維修、電氣自動化控制、電氣設備銷售等相關領域的高素質人才。因此，電氣工程專業(yè)的課程系統(tǒng)可以劃分為三個模塊：運動控制模塊、過程控制模塊和供電與分配技術模塊。其中運動控制模塊，以電氣自動化為主要特點，其核心功能是設備運行和維修，因此在進行運動控制模塊的課程設計時，應根據電氣行業(yè)技術規(guī)范及操作規(guī)程，制訂相應的教學大綱。本模塊包括單片機、自動控制、馬達轉速控制等課程。其次供電技術模塊，主要以電氣設備安裝、調試、運行、維護和管理等方面為基礎。編制的課程內容包括：電動機與電氣控制、配電與維修、開關柜的轉換。在此模塊的課程設計中，要求以流水線的生產為主要特征，并以生產流程的自動控制為中心來編制課程，教學內容包括編程、傳感器和自動化儀器等。

（二）構建智慧教室平臺

互聯(lián)網信息技術的普及和互聯(lián)網教學平臺的建設，為教師提供了多種形式的教學手段，同時也為教師和學生提供了多種溝通渠道，最大限度地調動了學生的學習興趣。在進行課程教學管理時，教師應結合學生的實際學習狀況和學習特點，不斷改革和完善課程評估與反饋機制。在教學過程中，教師應關注到學生的具體情況，并充分考慮到在專業(yè)課程中進行思維方法訓練的重要性，同時還可以通過合作討論等方式來指導學生，讓學生更好地投入到課堂中來，達到“教、學、練”結合的教學目標。目前，在智慧教室中運用教學示范法，教師在進行教學時，不需要依靠計算機，通過智能白板就可以實現(xiàn) PPT閱讀、文字批注等教學管理操作，教師與計算機之間可以進行交互。多人多機分屏技術可以讓學生更好地投入到學習中，可以更好地了解教師課件中的關鍵內容和整個演示過程，從而更加細致、系統(tǒng)化地掌握知識技能，這樣才能極大地提升課堂教學的效果和質量。

（三）利用微信公眾號方便教學管理

通過關注公眾號，及時掌握有關的教學內容，了解最新的電氣技術。在信息技術飛速發(fā)展的今天，微信作為一種新型的社交應用軟件，正日益受到社會各界的重視，已經成為目前職業(yè)教育中教師教學和學生學習的重要手段。同時微信公眾平臺的功能性和便攜性也為電氣專業(yè)課程的教學提供了良好的平臺。而現(xiàn)在，學生人手一部智能手機，如果能將教學管理與智能手機中的App結合起來，將會對學習產生更大的幫助，從而激發(fā)學生的學習熱情，從而達到更好的學習效果。尤其是電氣專業(yè)的教學工作，必須要和最新的媒體技術相結合，讓枯燥的理論課變得生動有趣，使學生對所學的知識有更精確的把握。在課堂上，教師可以讓學生了解電氣領域內比較有影響力的一些公眾號，例如電工電氣學習、電氣圈、電氣工程師、電氣小青年等。通過閱讀國內外有關電氣技術的各類視頻，提高學生對電氣專業(yè)的感性理解，拓寬了他們的學習途徑。此外，教師開設該課程的微信公眾號，通過微信進行輔助教學管理，還可以進行課堂互動，老師根據教學內容的不同安排小組討論，并對討論結果進行評價。這種方法可以及時反饋學生的課堂教學效果，從而使課堂教學更加順暢。此外，微信溝通還可以促進師生觀點碰撞、思想的激發(fā)、情感感染等，更進一步方便教師的教學管理工作。

（四）課程教學平臺的構建

教師可以通過信息化教學手段來設計電氣課程的具體教學方法，包括課前、課中、課后各部分。教師在教學過程中要注意哪些教學內容要被呈現(xiàn)，以何種形式呈現(xiàn)，哪些視頻材料可以提供給學生。而這一切都需要構建一個專業(yè)的網絡教學平臺。教師可以使用該平臺的部分軟件，制作各類教學課件，創(chuàng)建電氣專業(yè)相關課程，同時將教學資料上傳到網絡教學平臺，使教師能夠更好地進行教學。同時，通過這個網絡平臺，學生也能在教室里進行翻轉課堂的學習，隨時隨地與教師進行交互，持續(xù)提升學生的學習能力。

四、電氣專業(yè)課程信息化教學管理的具體實施

（一）信息化教學設計

信息化教學設計強調信息化技術在教學中的應用，主要是利用信息化技術在教學過程中進行展示，利用信息化技術解決教學中的一些關鍵問題。為了與“二元制”教育模式相銜接，并根據網絡開放式課程的特點和需要，進行教學設計，以適應學生移動學習和混合式教學的需求。電氣專業(yè)課程以“網絡教學”“課堂教學”“翻轉課堂”為主要教學手段。教學過程包括五個環(huán)節(jié)，即教師發(fā)布教學任務、學生制定教學計劃、學生實施任務、學生展示成果、教學評價。在學生成果展現(xiàn)階段，學生們將自己的研究成果和作品用錄像記錄下來，在課后進行反復探討，從而實現(xiàn)了理論與實踐結合。同時，教師對學生的學習成果進行分類、編輯、整理，對優(yōu)秀學生的學習成果進行優(yōu)化，有利于后期的教學材料整理。在教學評估階段，采用線上考試、網上輔導反饋、線下討論、網上作業(yè)提交和批改、網上社區(qū)討論等方式，該評價系統(tǒng)打破了過去單純以分數(shù)為評判依據的單一評判標準，讓每位學生都能積極參與到評價中去。

（二）構建教學資源信息庫

信息技術是學科建設的基礎，主要建設內容有：教案、課件、視頻演示、動畫資源、典型案例、虛擬訓練、實習指導書、社會培訓等。在培訓資源庫中，還應當包含大賽題庫、技術文檔、競賽作品等。另外，隨著互聯(lián)網技術的不斷發(fā)展，云課堂、Moso Books等移動應用程序相繼誕生。教師根據課程和教學需求，構建教師的教學資源信息庫，為學生提供學習的素材。教師可以把課程、教學計劃、電子課件、實驗指南、考題庫、教學錄像等發(fā)布在網上，讓學生隨時隨地都能學習。另外，利用云班課平臺、QQ群、微信群等網絡技術，教師可以在任何時候都可以上傳學習資料，學生可下載并保存。

五、結束語

綜上所述，在“互聯(lián)網+”的背景下，職業(yè)院校的教師要充分利用網上的信息資源，擴寬學生的學習渠道，拓展學生的學習資源，與此同時還可以通過智慧教室平臺、微信公眾號、課程教學平臺等，最大限度地提升教師的信息化教學管理水平。只有教師充分了解和把握學生的學習情況，才能更加合理的開展教學活動和教學管理，同時利用信息化技術可以使學生的學習興趣得到充分的發(fā)揮，從而為職業(yè)教育的發(fā)展提供借鑒和參考

意義。

作者單位：劉天穎 蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術學校

參? 考? 文? 獻

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劉天穎（1992.09-），女，漢族，江蘇南通，研究實習員，大學本科（碩士）電子工程學院教務秘書。