盧江

在平時(shí)的高中英語聽力訓(xùn)練中，很多教師往往都是直接為學(xué)生播放錄音，然后公布答案讓學(xué)生自主訂正，但卻忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力技巧的指導(dǎo)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在聽力訓(xùn)練中并不能掌握實(shí)際的技能來提高聽力水平。鑒于此，教師需要指導(dǎo)學(xué)生掌握不同技巧。文章將以定位關(guān)鍵詞這一聽力技巧為例，探討如何引導(dǎo)學(xué)生通過找準(zhǔn)關(guān)鍵詞來提升解題效率。

一、聽前——引導(dǎo)挖掘題干中的關(guān)鍵詞

在聽前環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生重視聽力題的題干，讓學(xué)生在讀題干的過程中勾畫出其中的關(guān)鍵詞，并據(jù)此對(duì)聽力內(nèi)容進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)。

比如在聽力訓(xùn)練中，教師可以為學(xué)生展示“Where does the sister suggest her brother to travel in the summer vacation？”這個(gè)題干，學(xué)生需要從題干中圈畫出關(guān)鍵詞。比如“where ”就是一個(gè)非常關(guān)鍵的關(guān)鍵詞，它需要學(xué)生在聽的過程中，重點(diǎn)挖掘材料里有關(guān)地點(diǎn)方面的信息，學(xué)生可以根據(jù)這一關(guān)鍵詞對(duì)聽力內(nèi)容做基本的預(yù)測(cè)和判斷。此外，“suggest ”也是一個(gè)重要的關(guān)鍵詞，這個(gè)單詞意味著學(xué)生在聽時(shí)，就要重點(diǎn)注意姐姐建議弟弟去哪兒，凡是出現(xiàn)在“suggest ”后面的詞，或是與“suggest ”有關(guān)的詞，如 advise，should，recommend，ought to，you d better 等，都跟答案有著密切的關(guān)聯(lián)。

二、聽中——引導(dǎo)尋找材料中的關(guān)鍵詞

在聽材料的過程中，學(xué)生需要在聽前預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，快速地抓住聽力材料中的關(guān)鍵詞。這一環(huán)節(jié)學(xué)生在聽的過程中要樹立目標(biāo)，能夠根據(jù)前一個(gè)環(huán)節(jié)中定位的題干中的關(guān)鍵詞，迅速準(zhǔn)確地定位材料中的關(guān)鍵詞。

例如，教師可以先為學(xué)生給出以下聽力題：

In? which? department? can? this? conversation? most probably take place？

A. Shoe Department.

B. Clothing Department.

C. Jewelry Department.

然后播放聽力材料，讓學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容選出正確答案。由于在聽前環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)可以明確“depart- ment”是一個(gè)需要重點(diǎn)關(guān)注的關(guān)鍵詞，同時(shí)，也可以依據(jù)選項(xiàng)給出的 shoe、clothing、jewelry這三個(gè)表示地點(diǎn)的詞，知道在聽的過程中要注意什么。接下來，學(xué)生聽到了如下內(nèi)容：

M： Good afternoon，Madam. Is anyone taking care of you？

W： No，not yet. Could you show me that overcoat in the middle？

M： Certainly. What color，black or silver grey？

W： Silver grey，please. I like the color.

通過聽前環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生很快把這段聽力材料中的關(guān)鍵詞定位為“overcoat”。由此可知，正確答案為B項(xiàng)。

三、聽后——總結(jié)與反思

聽后，教師和學(xué)生要一起總結(jié)有關(guān)定位關(guān)鍵詞的技巧。比如在聽前環(huán)節(jié)學(xué)生需要快速瀏覽題干，圈畫出題干中的關(guān)鍵詞，并且還對(duì)聽力材料中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)測(cè)。聽中環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)勾畫的關(guān)鍵詞，從聽力文本中尋找關(guān)鍵詞進(jìn)行定位。聽后則需要進(jìn)一步地對(duì)正確答案展開驗(yàn)證，提升做題的準(zhǔn)確性?？偨Y(jié)了以上定位關(guān)鍵詞的技巧后，教師可以為學(xué)生再次安排聽力訓(xùn)練，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)技巧的運(yùn)用。

完成聽力任務(wù)后，教師讓學(xué)生對(duì)照答案，自主訂正。然后再次播放聽力原文，檢驗(yàn)自己對(duì)關(guān)鍵詞的定位是否準(zhǔn)確。最后為學(xué)生呈現(xiàn)聽力原文，將關(guān)鍵詞標(biāo)紅，總結(jié)定位關(guān)鍵詞的技巧即可。

在教學(xué)過程中，教師一定要充分尊重學(xué)生的主體性，并且通過不斷的聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生自主總結(jié)找關(guān)鍵詞的技巧，并且學(xué)會(huì)在聽力訓(xùn)練中靈活地運(yùn)用。這樣才能夠使學(xué)生在訓(xùn)練中有所收獲。

（作者單位：江蘇省大豐高級(jí)中學(xué)）