洪彥

摘要：在5G技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，為了滿足5G時(shí)代的業(yè)務(wù)發(fā)展需要，高職院校通信技術(shù)專業(yè)需要加強(qiáng)對(duì)通信人才的培養(yǎng)，優(yōu)化通信技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與課程體系，讓通信專業(yè)人才能夠更好地適應(yīng)工作崗位需要。文章以通信技術(shù)專業(yè)的發(fā)展新機(jī)遇為出發(fā)點(diǎn)，分析5G通信行業(yè)的人才需求及高職通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，闡述5G技術(shù)背景下高職通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的具體路徑，以期在新的人才培養(yǎng)體系下完成高職通信專業(yè)課程教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：5G技術(shù)；高職通信技術(shù)；專業(yè)人才；培養(yǎng)體系

中圖分類號(hào)：C961；G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）17-0005-04

基金項(xiàng)目：本文系福建省漳州市自然科學(xué)基金項(xiàng)目“高靈敏家裝空氣污染測(cè)試儀的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”（ZZ2019J18）、漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院高績(jī)效科研項(xiàng)目“漳州市政府支持我校高質(zhì)量發(fā)展的系列制度”（ZZY2021A013）、漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)教育專項(xiàng)課題“5G時(shí)代背景下高職電信專業(yè)人才培養(yǎng)與就業(yè)路徑探究”（ZZY2022Z30）的研究成果

隨著通信行業(yè)的發(fā)展，4G技術(shù)逐漸轉(zhuǎn)化為5G技術(shù)，5G已經(jīng)成為我國(guó)國(guó)家層面的重要戰(zhàn)略。與3G、4G通信技術(shù)相比，5G通信技術(shù)的通信算法和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)等都存在較大的差異，而且在5G技術(shù)與各種云計(jì)算、人工智能技術(shù)交互融合后，5G網(wǎng)絡(luò)發(fā)展逐漸面向更多的行業(yè)，其發(fā)展訴求也更多。因此，社會(huì)層面對(duì)5G通信專業(yè)人才的需求也不斷更新，許多新興崗位興起并存在大量空缺，同時(shí)許多傳統(tǒng)的人工崗位逐漸被淘汰。雖然現(xiàn)階段各大高校都設(shè)有通信技術(shù)相關(guān)專業(yè)，但是社會(huì)對(duì)通信方面的人才還是有較大需求，尤其是缺乏5G技術(shù)對(duì)口的高素質(zhì)通信人才。

一、5G技術(shù)背景下高職通信技術(shù)專業(yè)人才需求分析

我國(guó)通信行業(yè)現(xiàn)階段對(duì)通信人才需求較大的企業(yè)為三大電信運(yùn)營(yíng)商、制造類型企業(yè)和中小型科技型企業(yè)。通過(guò)對(duì)通信行業(yè)的人才需求情況分析發(fā)現(xiàn)，在5G技術(shù)覆蓋范圍不斷增大的情況下，一些企業(yè)在實(shí)際招聘中增加了關(guān)于5G運(yùn)維人員的配比，其中光傳輸工程師和無(wú)線射頻工程師在社會(huì)中的需求占比增加到80%。但是高職院校的通信人才主要在電信運(yùn)營(yíng)商的外包企業(yè)中服務(wù)，主要涉及的崗位如下。

1.5G移動(dòng)基站運(yùn)維崗位

電信運(yùn)營(yíng)商對(duì)智慧網(wǎng)絡(luò)工程師數(shù)量的需求不斷增長(zhǎng)，該崗位實(shí)際就是5G移動(dòng)基站運(yùn)維，其需要承擔(dān)的工作主要包括5G基站設(shè)備開(kāi)通調(diào)試、對(duì)通信故障進(jìn)行排除等。只有做好對(duì)通信設(shè)備的相關(guān)維護(hù)，方可保證設(shè)備的穩(wěn)定運(yùn)行。同時(shí)，該崗位還需要積極進(jìn)行5G基站范圍內(nèi)停電設(shè)備的發(fā)電管理，保障通信設(shè)備的正常運(yùn)行。

2.社區(qū)智慧家庭工程師

隨著5G技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，社區(qū)智慧家庭工程師崗位也需要通信技術(shù)專業(yè)人才。三大運(yùn)營(yíng)商往往在社會(huì)范圍內(nèi)設(shè)定智慧家庭工程師崗位，其工作職責(zé)主要包括家庭信息網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)設(shè)計(jì)和組網(wǎng)實(shí)施、各種通信設(shè)備的線路運(yùn)行檢修和維護(hù)、各種智慧產(chǎn)品的宣傳和維護(hù)等，還包括對(duì)客戶關(guān)系的維護(hù)。要想勝任該崗位工作，通信技術(shù)專業(yè)人員還需要具備寬帶、固定電話、機(jī)頂盒、智能組網(wǎng)等操作能力，以及較強(qiáng)的電信產(chǎn)品營(yíng)銷能力，能夠做好客戶關(guān)系的溝通和維護(hù)。

3.客服崗位

客服崗位是需求量較大的崗位，該崗位的工作職責(zé)主要是幫助客戶解決遇到的問(wèn)題，處理客戶投訴電話，及時(shí)將客戶的問(wèn)題轉(zhuǎn)交給相關(guān)部門(mén)，保證在5G引領(lǐng)下能夠研發(fā)出新的產(chǎn)品。

二、5G技術(shù)背景下高職通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方法不夠完善

高職通信技術(shù)人才培養(yǎng)中的一個(gè)顯著問(wèn)題是教學(xué)方法不夠完善，部分通信專業(yè)教師缺乏完善的教學(xué)方法，不能靈活有效地創(chuàng)新教學(xué)方法，沒(méi)能充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所采用的教學(xué)方法僅停留在講授、說(shuō)教層面，在教學(xué)中占據(jù)主體地位，學(xué)生無(wú)法參與其中，難以提高學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)體系不健全

目前，部分高職院校沒(méi)有建立完善的通信技術(shù)專業(yè)課程評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)制度單一，無(wú)法準(zhǔn)確體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果，難以從制度層面激發(fā)專業(yè)課教師認(rèn)真鉆研課程教學(xué)、高效實(shí)施課程教學(xué)的積極性。除了各級(jí)教學(xué)技能比賽對(duì)通信專業(yè)的元素有硬性要求之外，很多高職院校對(duì)通信專業(yè)課程幾乎沒(méi)有要求，這導(dǎo)致部分教師對(duì)通信專業(yè)課程的重視程度偏低。電子通信類專業(yè)課程的考核主要體現(xiàn)在期末成績(jī)上，但期末成績(jī)無(wú)法保證測(cè)評(píng)的準(zhǔn)確性，缺乏對(duì)平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)的綜合考評(píng)。在實(shí)訓(xùn)課成績(jī)中，無(wú)論是關(guān)于硬件電路設(shè)計(jì)還是軟件程序模擬，其中都可能存在不真實(shí)的數(shù)據(jù)，甚至存在部分學(xué)生對(duì)其他人的設(shè)計(jì)成果進(jìn)行拷貝的現(xiàn)象。缺乏完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，就無(wú)法考核學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握情況。

3.教師專業(yè)能力有限

當(dāng)前，雖然高職院校通信專業(yè)教師具有較豐富的專業(yè)知識(shí)，但部分教師的專業(yè)能力及教學(xué)能力有限，所采取的教學(xué)方式比較僵化，而且不太重視實(shí)踐教學(xué)，不利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。這與教師大學(xué)畢業(yè)就直接進(jìn)高職院校任教、缺少通信公司業(yè)務(wù)方面的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，也與高職院校不重視對(duì)教師專業(yè)能力進(jìn)行培訓(xùn)有關(guān)。

4.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)滯后

在高職院校通信技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，還存在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)滯后，缺乏實(shí)訓(xùn)硬件設(shè)備，或沒(méi)能及時(shí)對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行更新，現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備落后、不適應(yīng)5G教學(xué)環(huán)境的問(wèn)題。這無(wú)法滿足高職院校通信專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求，會(huì)影響到通信技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)。比如，教學(xué)光纖熔接技術(shù)時(shí)，教師需要開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，需要操作光纖熔接機(jī)，但因設(shè)備比較陳舊，學(xué)生無(wú)法根據(jù)教師教授的方法開(kāi)展實(shí)踐，這必然會(huì)影響到學(xué)生對(duì)實(shí)際技能的掌握。

三、5G技術(shù)背景下高職通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的具體路徑

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)一直在升級(jí)，5G技術(shù)的運(yùn)用給人們的工作與生活帶來(lái)了諸多便利。當(dāng)前，5G技術(shù)的應(yīng)用不僅促進(jìn)了通信領(lǐng)域的信息交互，也促進(jìn)了各個(gè)行業(yè)之間的融合。在各個(gè)行業(yè)高速發(fā)展的背景下，高職院校作為高等教育人才培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，在培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)型人才方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。因此，高職院校需要加強(qiáng)5G技術(shù)背景下通信技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐創(chuàng)新研究，有效解決通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，培養(yǎng)更多符合社會(huì)發(fā)展需求的通信技術(shù)專業(yè)人才。

1.積極完善教學(xué)方法

（1）教師需要積極完善教學(xué)方法，明確課程教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件。在通信課程教學(xué)過(guò)程中，教師需要加強(qiáng)對(duì)講授法、演示法、案例教學(xué)法和項(xiàng)目式教學(xué)法等各種教學(xué)方法的應(yīng)用，不斷優(yōu)化教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶給學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)，夯實(shí)學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)，提升學(xué)生的實(shí)踐技能。比如，教師在教學(xué)中通過(guò)對(duì)案例教學(xué)法的應(yīng)用，可以把5G技術(shù)在不同領(lǐng)域的工程實(shí)際案例引入課堂，根據(jù)通信專業(yè)不同崗位的不同專業(yè)需求開(kāi)展教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解專業(yè)知識(shí)。

（2）在通信專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，高職院校應(yīng)該提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度，通過(guò)利用“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)方式和多樣化的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生通信專業(yè)技能的提升。在現(xiàn)階段的通信專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)電路與電子技術(shù)、移動(dòng)通信基站工程與調(diào)試等課程，學(xué)習(xí)這些課程時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)虛擬仿真等相關(guān)訓(xùn)練。這樣，就會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)都不再枯燥無(wú)味。

（3）為進(jìn)一步豐富教學(xué)方式方法，高職院校應(yīng)積極與相關(guān)通信企業(yè)展開(kāi)校企合作，讓學(xué)生在企業(yè)兼職教師的帶領(lǐng)下，能夠?qū)⑺鶎W(xué)通信知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際工作中，切實(shí)提高實(shí)踐技能。只有利用專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與到5G應(yīng)用場(chǎng)景中，感受5G技術(shù)的真實(shí)應(yīng)用，才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)踐技能的掌握。

（4）高職院?？梢悦繉W(xué)年定期舉辦學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自行設(shè)計(jì)通信系統(tǒng)，豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制作、寫(xiě)作等能力得到全方位的鍛煉和提升，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.建立健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系

為培養(yǎng)通信技術(shù)專業(yè)人才，高職院校需要建立健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系，通過(guò)各種考核評(píng)價(jià)方式檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握通信專業(yè)知識(shí)。大部分課程最好在教學(xué)過(guò)程中就完成考核，實(shí)踐課程可以在實(shí)訓(xùn)崗位上進(jìn)行考核，對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)可以體現(xiàn)為教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)與學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。

教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)體系，增強(qiáng)教學(xué)效果。在整個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)中，學(xué)校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)與教學(xué)管理部門(mén)需要共同商討，共同制定完善、具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)。評(píng)價(jià)指標(biāo)需要重點(diǎn)將教師的課程開(kāi)展情況體現(xiàn)出來(lái)，真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和崗位適應(yīng)能力。對(duì)于教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，需要側(cè)重對(duì)教師教學(xué)方法的評(píng)價(jià)，因?yàn)榻虒W(xué)方法是否科學(xué)、有效，會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)重點(diǎn)可以體現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力等層面。只有做好對(duì)學(xué)生這些方面的評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，測(cè)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，才能進(jìn)一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。專業(yè)能力考核內(nèi)容可以從基礎(chǔ)知識(shí)和崗位能力這兩個(gè)方面著手?；A(chǔ)知識(shí)考核側(cè)重于對(duì)知識(shí)實(shí)踐性和技術(shù)性的掌握情況，而崗位能力考核則需要在關(guān)注操作結(jié)果的同時(shí)，考查操作過(guò)程的規(guī)范性，從而促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題能力的提升。

通信專業(yè)學(xué)生在學(xué)校期間的考核內(nèi)容主要包括“筆試”課程考核、“機(jī)試”課程考核、“現(xiàn)場(chǎng)操作”課程考核、作業(yè)課程考核等。不同內(nèi)容的考核，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的成績(jī)分配比例不同，但多數(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都是按照平時(shí)成績(jī)占70%的比例和期末考試成績(jī)占30%的比例組成的。這一比例的設(shè)定重視學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，能夠從根本上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生動(dòng)態(tài)監(jiān)控的目的。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)積極性下降的情況，教師就需要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，對(duì)癥下藥。同時(shí)，企業(yè)在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中需要嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)考核制度，考核學(xué)生的日日簽到、周周總結(jié)和月月匯報(bào)情況，通過(guò)對(duì)學(xué)生不同階段的檢查和考核完成對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

（1）在5G技術(shù)背景下的高職通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，高職院校需要高度重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，通過(guò)制訂完善的教師培訓(xùn)計(jì)劃，提升教師的5G知識(shí)掌握水平，讓教師通過(guò)參加通信新技術(shù)培訓(xùn)和企業(yè)頂崗實(shí)踐等方式，隨時(shí)掌握行業(yè)及企業(yè)的新技術(shù)，開(kāi)拓自己的視野，提升自己的專業(yè)能力。

（2）高職院校要組織教師參加關(guān)于校企合作方面的教學(xué)研究工作，實(shí)現(xiàn)教育理念的革新與優(yōu)化，提升教師的5G相關(guān)信息化教學(xué)能力，提升教師的總體業(yè)務(wù)能力。

（3）高職院校要每年定期組織教師參與到通信行業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，豐富教師在通信工程設(shè)計(jì)、施工、管理等方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以便提升教師在通信設(shè)備操作與維護(hù)方面的能力，培養(yǎng)出一批具有通信工程師資質(zhì)的高素質(zhì)、高能力創(chuàng)新型教師。

（4）高職院校要加強(qiáng)對(duì)兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)，將校外的企業(yè)專家、技術(shù)骨干等人員聘請(qǐng)到學(xué)校任兼職教師，讓其承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，使其將自己豐富的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的能力為其安排頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等任務(wù)。同時(shí)，還可以讓兼職教師參與到學(xué)校人才培養(yǎng)方案制定中，有針對(duì)性地完善教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化教學(xué)方法等。需要注意的是，兼職教師雖然有著較高的通信專業(yè)技能水平，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，所以在開(kāi)展教學(xué)之前，學(xué)?？梢詫?duì)其開(kāi)展崗前培訓(xùn)，使其教學(xué)能力得到提升，從而更好地滿足通信技術(shù)專業(yè)教學(xué)需求。

4.加強(qiáng)校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

（1）建設(shè)校內(nèi)通信技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地。為了最大限度地滿足通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)需求，讓學(xué)生適應(yīng)通信新技術(shù)的發(fā)展，高職院校需要引入關(guān)于5G通信的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，設(shè)立專門(mén)的PTN、OTN實(shí)訓(xùn)室，營(yíng)造完善的通信技術(shù)實(shí)踐環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)通信專業(yè)人才的培養(yǎng)。

（2）建設(shè)校外通信技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力，高職院校需要加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，共同建設(shè)校外通信技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地。在此過(guò)程中，高職院校應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求與就業(yè)需求，對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)崗位的設(shè)定最好貼合學(xué)生的就業(yè)環(huán)境，最大限度地實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容與工作崗位的對(duì)接。比如，一些高職院校在通信人才培養(yǎng)過(guò)程中積極利用“2+1”人才培養(yǎng)模式。所謂“2+1”就是讓學(xué)生在入校后的前兩年完成學(xué)校規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能習(xí)得任務(wù)，在入校的第三年進(jìn)入合作企業(yè)，參與一些真實(shí)項(xiàng)目的實(shí)習(xí)。這樣，高職院校和企業(yè)就會(huì)充分發(fā)揮各自的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，夯實(shí)學(xué)生的理論知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐技能，滿足社會(huì)和企業(yè)所需的高技能型人才培養(yǎng)要求。在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生以職工的角色工作在崗位上，能切身體會(huì)到本行業(yè)和職業(yè)的特點(diǎn)，感受到企業(yè)對(duì)于通信技術(shù)人才的專業(yè)需求，從而在今后的學(xué)習(xí)中能夠做到更有針對(duì)性和目的性，實(shí)現(xiàn)自我能力的提升，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)、企業(yè)的發(fā)展同步。比如，高職院?？梢月?lián)合某工程科技有限公司，讓學(xué)生開(kāi)展校外實(shí)訓(xùn)，在校外兼職教師的帶領(lǐng)下，將課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，讓學(xué)生感受真實(shí)的5G應(yīng)用場(chǎng)景，對(duì)未來(lái)的就業(yè)趨勢(shì)有更加深刻的認(rèn)知。在條件允許的情況下，高職院校還可以組織學(xué)生參與研發(fā)科技公司等企業(yè)組織的有關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)賽實(shí)踐中不斷提升實(shí)踐應(yīng)用能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，高職院校在培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)型人才方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用，在5G技術(shù)背景下，高職院校需要加強(qiáng)通信技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐創(chuàng)新研究，有效解決通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題。5G技術(shù)背景下的高職通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)，需要高職院校及教師積極完善教學(xué)方法、建立健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，這樣可以有效夯實(shí)學(xué)生的通信技術(shù)專業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生的通信技術(shù)職業(yè)能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的通信技術(shù)專業(yè)人才，讓通信專業(yè)人才更好地為社會(huì)服務(wù)。

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Research on the Talent Training System for Communication Technology Majors in Higher Vocational School under the Background of 5G Technology

Hong Yan

（Zhangzhou Institute of Technology， Fujian Province， Zhangzhou 363000， China）

Abstract： In the context of the rapid development of 5G technology， in order to meet the business development needs of the 5G era， communication technology majors in vocational colleges need to strengthen the cultivation of communication talents， optimize the teaching content and curriculum system of communication technology majors， and enable communication professionals to better adapt to the needs of their job positions. Starting from the new opportunities for the development of the communication technology major， this article analyzes the talent needs of the 5G communication industry and the problems in the cultivation of communication technology professionals in vocational colleges. It elaborates on the specific paths for the cultivation of communication technology professionals in vocational colleges under the background of 5G technology， with the aim of completing the teaching reform of communication technology courses in vocational colleges under the new talent cultivation system.

Key words： 5G technology； higher vocationalschoolcommunication technology；professionaltalents；trainingsyste