趙欣

在國(guó)家教育體制不斷改革與創(chuàng)新的環(huán)境下，高職院校體育教育活動(dòng)在開展的時(shí)候，也要求其要以職業(yè)教育為先導(dǎo)，將體育教育內(nèi)涵與精神有效呈現(xiàn)出來(lái)，借此來(lái)強(qiáng)化對(duì)高職學(xué)生良好體育意識(shí)、體育素養(yǎng)的培育，借此來(lái)促進(jìn)高職學(xué)生全面發(fā)展與提升?；诖?，本文也就職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教育現(xiàn)狀及創(chuàng)新策略展開了探索，希望借此來(lái)培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的人才。

引言：高職院校可謂是為國(guó)家及社會(huì)輸送技術(shù)型、專業(yè)型人才的重要基地與搖籃。體育教育作為高職院校教育教學(xué)活動(dòng)重要構(gòu)成，也是素質(zhì)教育環(huán)境下深受關(guān)注的一項(xiàng)教育，在培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才上起著較為重要的作用?，F(xiàn)如今高職院校體育教育活動(dòng)在開展的時(shí)候，因?yàn)槭芟抻趥鹘y(tǒng)教學(xué)理念依然存在著一些不足之處，這促使高校體育教學(xué)效果并不理想，尚未真正將職業(yè)教育理念深入到高職體育教育實(shí)踐中，這也限制了高職體育教育效果的提升。為此，以職業(yè)教育為先導(dǎo)來(lái)創(chuàng)新高職體育教育也成為教學(xué)發(fā)展重要方向，而本文也是就此展開了如下分析：

1 高職體育教育存在的問(wèn)題

1.1 教育理念滯后

分析現(xiàn)如今高職體育教育現(xiàn)狀即可發(fā)現(xiàn)其教育理念明顯較為滯后，缺少綠色體育、健康體育、陽(yáng)光體育等先進(jìn)體育教育理念，在為學(xué)生制定體育教育方案的時(shí)候也沒(méi)有真正做到與時(shí)俱進(jìn)，這種情況下高職體育教育效果自然并不理想。除此之外，因?yàn)槿鄙傧冗M(jìn)的教學(xué)理念，教師在高職體育教育課堂上只注重對(duì)學(xué)生體育知識(shí)的實(shí)用性講解，即過(guò)分注重體能訓(xùn)練及專業(yè)技能培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這促使體育教育十分枯燥乏味，學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間體育訓(xùn)練過(guò)程中也感覺(jué)十分疲倦，無(wú)法提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生全面發(fā)展。

1.2 體育教育模式單一

分析高職體育教育現(xiàn)狀還發(fā)現(xiàn)，不少體育教師體育教學(xué)方式單一、機(jī)械化也是教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題，處在這種教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性都無(wú)法激活，還影響到了體育教育活動(dòng)的順利推進(jìn)。體育本就是素質(zhì)教育環(huán)境下的重要內(nèi)容，教師在教學(xué)過(guò)程中若局限于灌輸式、填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生自然對(duì)其產(chǎn)生厭倦及抵觸心理，無(wú)法滿足素質(zhì)教育訴求。

1.3 體育教育理論與實(shí)踐尚未結(jié)合

高職體育教育活動(dòng)在開展的時(shí)候，教師更加注重對(duì)于學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，這促使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中大多是展開體育訓(xùn)練，大量的體能訓(xùn)練甚至還嚴(yán)重超過(guò)了高職學(xué)生承受力，這種情況下學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情也會(huì)大大降低。教師若不能為學(xué)生適當(dāng)傳授體育相關(guān)理論知識(shí)，學(xué)生在體育訓(xùn)練及實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，自然也就缺少體育知識(shí)有效引導(dǎo)，甚至還有可能會(huì)因此而出現(xiàn)意外損傷。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生跑步訓(xùn)練之前，如果沒(méi)有為學(xué)生詳細(xì)講述相關(guān)理論，學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中就可能出現(xiàn)一味跑的情況，這明顯與學(xué)生承受力不相符，無(wú)法取得良好的體育教育效果。

1.4 體育教育基礎(chǔ)設(shè)施不足

體育教育本就是多元化的，可是不少高職學(xué)校在開展體育教育活動(dòng)的時(shí)候，缺少體育素材的合理引入，這促使學(xué)生體育教育素材較為單一，只能在課堂上進(jìn)行集中固定的體育活動(dòng)，不利于學(xué)生綜合體育能力發(fā)展。除此之外，還有部分高職學(xué)校體育器材老化，有可能危及學(xué)生安全，在這種體育設(shè)施不足的情況下高職體育教育效果自然也并不理想。

2 職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教育創(chuàng)新探索

2.1 職業(yè)教育為先導(dǎo)優(yōu)化體育教育師資隊(duì)伍

職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教育活動(dòng)要想順利實(shí)施，優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍可謂是其中的關(guān)鍵，畢竟師資隊(duì)伍質(zhì)量會(huì)直接影響體育教育質(zhì)量，所以高職院校在開展體育教育工作之前，需要以職業(yè)教育為先導(dǎo)來(lái)優(yōu)化體育教育師資隊(duì)伍，真正實(shí)現(xiàn)體育教師素質(zhì)的轉(zhuǎn)變。在這一過(guò)程中，需要提高體育教師職業(yè)素養(yǎng)、責(zé)任心以及職業(yè)道德，前面革新體育教育理念，真正做好以下幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：

（1）高尚的思想品德

工學(xué)結(jié)合背景下，高職體育教師在師德方面也面臨著較高的要求，所以在以職業(yè)教育為先導(dǎo)優(yōu)化體育教育師資隊(duì)伍的時(shí)候，需要先確保體育教師具備良好的思想境界、行為表現(xiàn)以及道德品質(zhì)，這對(duì)于高職學(xué)生思想道德與世界觀形成意義非常。在這一過(guò)程中，首先體育教師要具備較高的社會(huì)覺(jué)悟、堅(jiān)定且正確的政治觀點(diǎn)，畢竟高職體育教師承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才的重要責(zé)任，自然需要具有正確的政治方向。另外，還需要具備高尚的道德品質(zhì)，能夠在工作期間具有治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、刻苦鉆研的精神，這樣才能為今后體育教育活動(dòng)高效開展打好基礎(chǔ)。

（2）先進(jìn)的教學(xué)理念

職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教育，要求體育教師在教學(xué)期間要樹立起先進(jìn)的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)滯后的體育教育理念，充分意識(shí)到職業(yè)教育相關(guān)要求，圍繞著高職院校體育教育目標(biāo)，將體育教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生職業(yè)能力提升有效對(duì)接，這樣才能促進(jìn)職業(yè)教育的順利實(shí)施。職業(yè)教育就是要求體育教師在教學(xué)期間凸顯出職業(yè)教育特色，所以教師要改變之前滯后的體育教學(xué)理念，在完成體育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，關(guān)注職業(yè)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，以此來(lái)落實(shí)“工學(xué)結(jié)合”這一目標(biāo)。

2.2 職業(yè)教育為先導(dǎo)革新體育教育理念

職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教育在創(chuàng)新的時(shí)候，還需要將職業(yè)教育作為導(dǎo)向來(lái)對(duì)體育教育理念進(jìn)行革新，盡可能在體育教育過(guò)程中凸顯出職業(yè)教育的實(shí)踐性、職業(yè)性、開放性，并且將高職體育教育內(nèi)容與學(xué)生今后社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)勞動(dòng)有效結(jié)合在一起，這樣才能真正滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展訴求，充分將職業(yè)教育導(dǎo)向價(jià)值發(fā)揮出來(lái)。

（1）認(rèn)識(shí)觀的革新

體育功能涉及了多個(gè)方面，比如健美、健身、醫(yī)療保健等生物功能，另外還有政治、教育、經(jīng)濟(jì)等社會(huì)功能，這也體現(xiàn)出了體育教育并不單單只是為了升學(xué)抑或者是學(xué)生健康而做準(zhǔn)備，反而是為了學(xué)生一生發(fā)展做準(zhǔn)備。為此，高職體育教育活動(dòng)在開展的時(shí)候，可以結(jié)合這一課程特點(diǎn)，從知識(shí)、技術(shù)、身體素質(zhì)鍛煉等多方面著手，借助科學(xué)的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，而且在教育期間不能只是關(guān)注運(yùn)動(dòng)技能傳授，還需要注重人文科學(xué)、社會(huì)知識(shí)、自然科學(xué)等知識(shí)的融入，這樣才能讓高職學(xué)生得到更為全面的發(fā)展，真正滿足職業(yè)教育人才培養(yǎng)要求，從而真正優(yōu)化高職體育教育。

（2）教育環(huán)境的革新

職業(yè)教育為導(dǎo)向下的高職體育教育活動(dòng)在開展的時(shí)候，教師還需要充分意識(shí)到職業(yè)教育背景下的體育教育環(huán)境已經(jīng)從之前的單一環(huán)境逐漸發(fā)生了變化。職業(yè)教育其特點(diǎn)就是社會(huì)性、職業(yè)性與實(shí)踐性，所以高職體育在以此為導(dǎo)向來(lái)革新教學(xué)的時(shí)候，一定要盡可能凸顯出高職教育的職業(yè)特色，以體育技能教育為主線，職業(yè)教育為導(dǎo)向，借助生產(chǎn)實(shí)踐、與行業(yè)的有效合作、技術(shù)開放等多項(xiàng)活動(dòng)來(lái)創(chuàng)新體育教育，這樣高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)及職業(yè)能力也能在體育課堂得到發(fā)展?？傊殬I(yè)教育為導(dǎo)向的高職體育教育要求其要盡快適應(yīng)這種復(fù)雜多變的教育環(huán)境，改變之前單一的體育教育模式，通過(guò)革新教育理念、樹立起“工學(xué)結(jié)合”下的全新體育教育理念來(lái)推進(jìn)職業(yè)教育。

2.3 職業(yè)教育為先導(dǎo)的體育教育模式創(chuàng)新

職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教育在創(chuàng)新實(shí)踐期間，還需要將職業(yè)教育作為先導(dǎo)來(lái)對(duì)體育教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，畢竟有效的教學(xué)模式才是提升體育教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。對(duì)于這一點(diǎn)，則可以從以下幾點(diǎn)著手：

（1）體育課程結(jié)構(gòu)模式

傳統(tǒng)模式下的體育教育大多是以鍛煉身體、傳授技巧為主，體育課主要部分也是以準(zhǔn)備、基本及結(jié)束這幾個(gè)部分為主，這種課程結(jié)構(gòu)模式對(duì)于課堂的幾個(gè)部分限制較多，教師教學(xué)也是一味地追求時(shí)間分配的合理性，希望借此來(lái)平衡整節(jié)課的結(jié)構(gòu)。但在這種體育課程結(jié)構(gòu)模式下，學(xué)生思維及行動(dòng)明顯有所限制，不利于學(xué)生體育參與積極性提升。為此，革新體育課程結(jié)構(gòu)模式勢(shì)在必行，而以職業(yè)教育為先導(dǎo)來(lái)進(jìn)行革新的話則能起到更為良好的效果。首先，教師在體育課程內(nèi)容上，需要及時(shí)改變之前重傳統(tǒng)輕時(shí)尚、重理論輕實(shí)踐、重形式輕實(shí)用的傾向，在體育教育過(guò)程中堅(jiān)持以生為本教育理念來(lái)將在高職學(xué)生體育學(xué)習(xí)習(xí)慣、體育鍛煉、體育鑒賞能力培養(yǎng)作為體育教育全新課程內(nèi)容，這樣才能更好地滿足職業(yè)教育要求。在這一過(guò)程中，我們可以為學(xué)生設(shè)置出一些新課程項(xiàng)目，如拓展、輪滑、街舞等，并且適當(dāng)增加一些理論教學(xué)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)合理優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)模式，這樣才能真正提升職業(yè)教育效果。

（2）革新體育教學(xué)模式

職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教育在創(chuàng)新期間，還需要革新體育教學(xué)模式，這也是提升高職體育教育效果的關(guān)鍵。在以職業(yè)教育為先導(dǎo)來(lái)革新體育教學(xué)模式的時(shí)候，教師采用快樂(lè)體育教學(xué)模式，針對(duì)高職學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的抵觸心理，借助有趣的手段來(lái)提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的參與度，畢竟學(xué)生只有真正參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，才能從中接受職業(yè)教育及發(fā)展。例如，教師可以在教學(xué)過(guò)程中借助體育游戲來(lái)優(yōu)化體育教學(xué)模式，讓學(xué)生在體育游戲中感受到體育的魅力及樂(lè)趣，之后再以職業(yè)教育為先導(dǎo)來(lái)進(jìn)一步優(yōu)化體育教育，這樣才能提升體育教育效果。除此之外，考慮到體育教育內(nèi)容大多是一些競(jìng)賽性的體育活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)上具有較為顯著的影響，高職院校在以職業(yè)教育為導(dǎo)向創(chuàng)新體育教育的時(shí)候，還可以為學(xué)生組織不同的體育賽事活動(dòng)，如可以在籃球教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生組織班級(jí)對(duì)班級(jí)的籃球競(jìng)賽，借由此來(lái)優(yōu)化高職體育教育，讓學(xué)生競(jìng)賽籃球運(yùn)動(dòng)中掌握教學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能讓學(xué)生在這一過(guò)程中養(yǎng)成互幫互助、團(tuán)結(jié)合作的正確認(rèn)識(shí)，而這些都是現(xiàn)如今職業(yè)教育必不可少的能力及素質(zhì)要求，對(duì)于高職學(xué)生今后就業(yè)與發(fā)展具有良好的促進(jìn)作用。

（3）革新體育課程學(xué)習(xí)模式

以職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教育模式在創(chuàng)新的時(shí)候，除了要革新教師體育教學(xué)模式之外，同樣也需要革新體育課程學(xué)習(xí)模式，圍繞著職業(yè)教育所提倡的“工學(xué)結(jié)合”理念來(lái)為組織學(xué)生進(jìn)行以下幾種方式的學(xué)習(xí)：第一，研究性學(xué)習(xí)。在高職體育教育過(guò)程中，教師可以發(fā)揮出自身引導(dǎo)組織作用，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)探究的方式來(lái)獲得知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題，這對(duì)于高職學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題能力提升意義非常，也是提高學(xué)生探究思維能力、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要方式，能夠在優(yōu)化高職體育教育的同時(shí)推進(jìn)職業(yè)教育，從而提升高職體育教育效果。第二，自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式有所不同，能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，也是優(yōu)化職業(yè)教育活動(dòng)的開展。在這一過(guò)程中，教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來(lái)為學(xué)生提出不一樣的體育教育要求、任務(wù)及運(yùn)動(dòng)難度，這樣學(xué)生就能在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、獲得能力。第三，小組合作學(xué)習(xí)。職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教育活動(dòng)開展的時(shí)候，教師還可以組織學(xué)生以小組合作的形式參與到籃球運(yùn)動(dòng)中，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中感受到體育的魅力，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)不同思維碰撞、合作意識(shí)提升，這樣才能更好地促進(jìn)職業(yè)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生在體育教育課堂得到發(fā)展，從而真正落實(shí)以職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教育創(chuàng)新。

2.4 職業(yè)教育為先導(dǎo)的體育教育職能革新

現(xiàn)代化高職體育教育除了可以提高學(xué)生身體素質(zhì)之外，也被作為一種文化廣受重視，所以也與其他文化一樣，具有較為重要的教育職能，如集體主義教育、愛(ài)國(guó)主義教育、能力素質(zhì)培養(yǎng)等多方面。為此，以職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教育在創(chuàng)新過(guò)程中，教師還可以將職業(yè)教育作為先導(dǎo)來(lái)進(jìn)行了體育教育職能革新，這能讓高職學(xué)生得到更為全面的轉(zhuǎn)變。

（1）革新指導(dǎo)思想

從某些方面而言體育運(yùn)動(dòng)本就是一個(gè)有章可循的社會(huì)性活動(dòng)，在培養(yǎng)高職學(xué)生遵守社會(huì)公德以及生活準(zhǔn)則上能夠起到良好的強(qiáng)化效果，現(xiàn)如今同樣也是對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要載體。為此，職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教育活動(dòng)在開展的時(shí)候，教師一定要革新指導(dǎo)思想，在關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能掌握、身體素質(zhì)提升的同時(shí)，以職業(yè)教育目標(biāo)為方向來(lái)培養(yǎng)高職學(xué)生善于交往的能力、大局為懷的品質(zhì)以及集體主義感；另外也可以將高職德育與體育教育有效結(jié)合，并且注重對(duì)高職學(xué)生責(zé)任意識(shí)、敬業(yè)精神及誠(chéng)信品質(zhì)的培養(yǎng)，這有助于全能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（2）革新服務(wù)職能

職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教育在創(chuàng)新的時(shí)候，教師還需要充分意識(shí)到服務(wù)職能的重要性，在開展體育教育活動(dòng)的時(shí)候，盡可能從高職學(xué)生成長(zhǎng)成才的根本利益訴求出發(fā)來(lái)強(qiáng)化高職學(xué)生自我服務(wù)意識(shí)，并且挖掘高職學(xué)生興趣、特點(diǎn)，以此來(lái)為學(xué)生組織有趣的體育教育活動(dòng)，這樣學(xué)生就能在體育課堂養(yǎng)成積極的心態(tài)以及健康的人格，真正讓學(xué)生在體育教育課堂得到發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，以職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教學(xué)創(chuàng)新是職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的重要方向，而要想做好這一項(xiàng)工作，則需要強(qiáng)化高職體育教師體育意識(shí)，在教學(xué)期間從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)來(lái)為學(xué)生構(gòu)建出適合其身心健康發(fā)展的體育教學(xué)課程，之后再利用契合職業(yè)教育要求的教學(xué)模式來(lái)改進(jìn)高職體育教育，以此來(lái)有效提升高職體育教育效果，為職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

（作者單位：揚(yáng)州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）